鄒淑萍

摘要：教師根據(jù)后進生的實際情況，因材施教，尊重、理解和信任后進生，加強溝通，用愛感化后進生，從而促進后進生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：理解和信任；尊重和保護；表揚和鼓勵

后進生的轉(zhuǎn)化工作是教師教育教學工作中的一大難題，后進生的轉(zhuǎn)化工作，也是一項長期而又艱巨的工作，后進生的轉(zhuǎn)化直接影響到了教育教學質(zhì)量的提高和扎實鞏固，所以轉(zhuǎn)化后進生應當作為一項重要任務來抓。

一、對后進生多一點關(guān)心、理解和信任

對后進生要多一點關(guān)心、理解和信任，我們做老師的就要先了解他們在想什么？他們的愛好、喜歡做什么、不喜歡做什么？他們的煩惱有哪些？有哪些需要？這是老師要做的第一件事，不“下?！辈恢纳顪\，不登山，不知山的高低?？勺隼蠋熗亩加幸粋€毛病，那就是喜歡優(yōu)等生，對他們無微不至地關(guān)懷和愛護。對后進生卻冷眼相對。殊不知這樣使后進生離先進越來越遠，變成了惡性循環(huán)。其實有時后進生也想要進步，不愿意始終處于后進狀態(tài)，但由于缺乏顏力和自制力，經(jīng)受不住外界的種種誘惑，出現(xiàn)反復。這就需要我們對他多一點關(guān)心、理解和信任了。2015年我班學生曾祥鋒，經(jīng)常無故曠課，即使在教室也不專心上課，愛搞惡作劇，動不動就和同學打架。我了解情況后到他家進行了家訪，原因是其父母離異，父親性格暴躁，后母又經(jīng)常對他打罵。曾祥鋒的心靈受到嚴重的創(chuàng)傷，認為人與人之間是冷酷無情的。因此，出現(xiàn)了心理扭曲。我了解這情況后，理解了他以前的種種行為，決定用愛去填補他心靈的創(chuàng)傷。通過多次談心，在生活上給予關(guān)心。有一次曾祥鋒生病了，我放學后到他家照顧他并給補上落下的功課，同學們也分批前來探病，一股股暖流流過曾祥鋒的心田，他感動了。期末考試，他的成績有了明顯進步。

二、尊重和保護后進生的自尊心

后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能轉(zhuǎn)變的，可往往在大多數(shù)的教師觀念中，常常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，嚴重傷害他們的自尊心和人格。其實，后進生和一般學生一樣，也具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害時，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理；有的會故意違紀；甚至離校逃學，因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生之間架起一道情感交流的橋梁。

班里有個叫李廣華的同學，剛從高車小學轉(zhuǎn)來我班時，各科成績都差，語文只有30多分，書寫潦草，經(jīng)常和同學打架，給老師帶來許多麻煩。從對他幾次淡活中了解到，他認為自己特別笨，智力不如人，老師和同學看不起他，父親又經(jīng)常用簡單粗暴的方式對他。針對他的情況，我首先提出和他交朋友，經(jīng)常利用課余時間和他呆在一起，談一些他比較感興趣的話題，聽聽他的想法，對他講一些名人成才的故事及自己的學習經(jīng)歷，課堂上有意對他投送親切的目光和友好的微笑，并讓他回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，利用課余時間耐心地幫他補習基礎(chǔ)知識，通過動之以情、曉之以理，因勢利導，使他感受到溫暖；逐漸地他變得開朗起來，恢復了自信心。

三、善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并及時表揚和鼓勵

俗話說：尺有所短，寸有所長。每個人都有優(yōu)點和缺點，我們大人也常常希望受到別人的關(guān)注和表揚，何況是小孩呢？對于哪些后進生，身為教師的我們給了他們多少的鼓勵和表揚呢？后進生本來就自卑，得到鼓勵少之又少，所以他們對自己也越來越失望，當你與后進生接觸多了，感情深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。比如：他們樂于助人，熱愛班集體，勞動積極或在某學科上面有優(yōu)勢，此時，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處、發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，這樣更能夠使后進生重新找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。老師不光要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，還要學會欣賞他們身上的每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。今年我班有一位叫鄧小兵的學生，紀律散漫，無心上學，并且從來不做作業(yè)，老師的說教他聽不進去，可在一次大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他特別地積極，最可貴的是他直接用手掏廁所下水道的堵塞物。大掃除結(jié)束后，我專門開了一次班會，總結(jié)并表揚了他為班集體爭光的精神，當同學們向他投去贊許的目光時，我發(fā)現(xiàn)他滿臉的喜悅代替了平時冷漠的表情，此后，他常常幫同學做好事，同學們也喜歡和他一起玩了，上課也認真多了，作業(yè)也按時完成了。一次小小的鼓勵和表揚，可以成為后進生轉(zhuǎn)變成長的契機，在不斷的表揚中，后進生的自信心也漸漸樹立了起來。

四、堅持正面教育，引導他們明辨是非

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，要堅持正面教育。有時，社會的不良風氣也會影響到學校，吹進教室這塊“凈土”，老師應及時發(fā)現(xiàn)不良“苗頭”，及時耐心教育，使學生明辨是非。同時引導學生積極參加有益課外活動，有計劃地使后進生的精力集中在有益的活動中，利用群體力量感化后進生，對后進生不挖苦、不諷刺，對他們耐心幫助，不使他們難堪，對他們細小的進步加于肯定，讓他們在老師和同學的微笑中鼓起學習的勇氣，重拾信心！

五、必須有耐心，反復進行教育

后進生在情感上容易沖動，難于克制。因此，后進生在進步過程中，常常出現(xiàn)反復，改正了往往還會重犯。這就更需要老師有耐心和毅力，做過細的工作。如2016年我班的曾輝，開學初經(jīng)常無故曠課，進網(wǎng)吧，結(jié)交初中生，進行打架、斗毆，就是通過我的一次又一次的耐心教育，終于改掉了惡習成為一名好學生。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱巨而又長期的工作，需要我們教育工作者不斷地開拓探索向前，不斷完善提高，唯有此，才能全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量。endprint