唐艷華

摘 要： 大數(shù)據(jù)帶給大學生大變化，給當下大學生帶來便利的同時，也帶給他們相當多的挑戰(zhàn)與考驗。本文分析大數(shù)據(jù)的定義，解析大數(shù)據(jù)對大學生思想政治教育工作的影響，闡述大學生思想政治教育工作存在的問題，以期引起思想政治教育工作者的重視，并為之提供參考。

關鍵詞： 大數(shù)據(jù) 大學生思想政治教育 影響 問題

2015年8月，國務院在《關于促進大數(shù)據(jù)發(fā)展的行動綱要》中明確要求“建立‘用大數(shù)據(jù)進行說話、用大數(shù)據(jù)明確決策、用大數(shù)據(jù)科學管理、用大數(shù)據(jù)不斷創(chuàng)新的先進的、科學的管理機制”。黨的十八屆五中全會首次提出與實施“大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，要求社會各行各業(yè)充分利用大數(shù)據(jù)思維思考與解決問題，打破慣性方式方法。大學思想政治教育工作者如何運用“大數(shù)據(jù)”分析研究大學生思想政治教育，提高思想政治教育的針對性與實效性，成為大學生思想政治教育工作者面臨的新課題。

一、大數(shù)據(jù)定義

大數(shù)據(jù)（big data）指無法在一定時間范圍內用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產[1]。

維克托·邁爾-舍恩伯格和肯尼思·庫克耶在《大數(shù)據(jù)時代》中提出“大數(shù)據(jù)是一種對海量數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)性分析的技術，通過大數(shù)據(jù)分析，為企業(yè)和機構提供科學的信息咨詢，幫助企業(yè)和組織做出更加有效的決策”?！按髷?shù)據(jù)不僅是一種技術，而且是一種價值觀和方法論”[2]。由大數(shù)據(jù)的定義我們可以看出，大數(shù)據(jù)是一種符合科技發(fā)展的、前所未有的方式，它依據(jù)一定的目的，通過對采集的巨量數(shù)據(jù)進行相對應的分析、處理，以便獲得有價值的信息，為達到目的提供信息支撐。

二、大數(shù)據(jù)對大學生思想政治教育的影響

1.大數(shù)據(jù)拓展了大學生思想政治教育的研究內容與范圍。

隨著社會的進步，一方面信息技術手段不斷更新，大學生作為網絡的活躍群體，在生活和學習中利用信息技術的手段越來越頻繁和多樣化，他們?yōu)榱俗非笞杂?，跳出了基于高校校園網的BBS版塊，在社會網絡上留下了豐富的思想軌跡，甚至有“依賴癥”。另一方面，大學生的思想越來越活躍，他們在網絡信息、交友、通信等平臺表現(xiàn)自己，思想表達日漸由向教師、同學表達到向社會網絡、公眾表達。大學生使用的網絡等都是數(shù)據(jù)化的，有專門的、相對應的數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)，這些產生的海量數(shù)據(jù)信息極有可能被泄露，甚至被他人或者某些圖謀不軌的人所掌握，極有可能威脅大學生的隱私和利益。各種網絡手段的使用日漸便利，可以說隨時隨地，這為信息傳播帶來了即時性。

因此，大學生思想政治教育工作者研究范圍與內容應該由原來的現(xiàn)實教育向虛擬網絡教育拓展。從原來的現(xiàn)實生活、行為的安全、法律的普用向虛擬生活、行為的安全與法律普及轉變。

2.大數(shù)據(jù)引發(fā)了思想政治教育信息資源的深度挖掘。

大學生在生活中利用各種網絡手段產生的不同類型數(shù)據(jù)，這些豐富的數(shù)據(jù)種類為深度挖掘數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)性提供了可能，如果通過迅捷、合理的數(shù)據(jù)計算與分析，就能迅速甚至同步反映學生的現(xiàn)實生活，及時反映學生的思想、生活、學習狀況等。相對于傳統(tǒng)的靜態(tài)數(shù)據(jù)，同步數(shù)據(jù)具有更高的可靠性和便利性，它彌補了基于經驗或直覺進行推斷的不足。大學生思想政治教育通過重組數(shù)據(jù)，深度揭示難以處理或無法預知的思想動態(tài)問題，既有利于個性化教育教學，更便于促進學生身心健康，從而提升思想政治教育工作的實效性。因此，大學生思想政治教育工作者應該充分利用相關設備實時收集學生，分析和掌握學生在學校的生活與行為動態(tài)，為思想教育提供參考和依據(jù)。

三、大數(shù)據(jù)時期大學生思想政治教育中的問題

1.研究范圍明顯不足。

新生事物的出現(xiàn)必然會引起與之相關的領域研究的變化。大數(shù)據(jù)時代的到來引起大學生生活、學習和思維方式的變化。大學生不用到商店，就可以在寢室通過手機購買想要的物品；可以不去圖書館查閱資料，只需在寢室通過手機百度或者電腦查詢視頻資源；可以通過電腦學習所學課程的優(yōu)質視頻資源或課件；有新的東西或想法，不需要找知心人傾訴，把想要表達或想讓別人看的拍成圖片或視頻，寫成文字，發(fā)朋友圈，然后傳遍世界各地；電腦網絡、手機網絡有了貸款等新奇的信息，大學生有了新的想法需要實現(xiàn)時，“借助”外力想實現(xiàn)夢想等。這些大數(shù)據(jù)帶給學生新便利的同時，也給學生帶來了危害。（1）容易變得懶惰與貪婪。沒有課的早晨，他們不用再起早床去餐廳吃早餐，任何時間醒來，拿起手機可以點餐；他們不用親歷商店購物面對面交錢了，面對網絡上花花綠綠、便宜的物品，不管有用沒用，他們停不下購物的步伐等。（2）容易變得“得過且過”。網絡上便利的優(yōu)質學習資源為他們曠課找到了借口，寒冷的冬天的早上或春風拂面的下午，他們沒有了去教室上課的動力，認為老師教的東西網上都找得到，有時間自己學也一樣，得過且過。（3）法律意識淡薄，容易犯錯。一些學生思想較為單純，他們面對事情時，不深入思考就發(fā)至網絡，有可能造成不良影響。（4）容易成為受害者。為了一時的便利，可能出賣自己的隱私或權力。

大學生思想政治教育教師必須意識到大數(shù)據(jù)帶給學生的便利與危害，如何正確引導他們使用大數(shù)據(jù)提高生活和學習質量，避免或減少危害的發(fā)生是思想政治教育工作者的新課題和研究重心。但是，在實際工作中這方面做得差強人意，寢室變成了游戲場和購物場，變成了懶惰的溫床，學生時常受網絡信息等的危害，這暴露了思想政治工作者們研究范圍和研究內容的廣度和深度不足，應引起思。

2.缺乏人文關懷，親情日漸疏遠。

思想政治教育工作者定期開展活動，在活動中通過自己的行為表現(xiàn)，與學生拉近距離，從而建立情感。當發(fā)現(xiàn)問題后，找相關學生面對面溝通、談心，形成心與心的交流等。教師與學生、學生與學生之間的情感通過面對面的活動與溝通夯實。

然而，大數(shù)據(jù)廣泛影響時期，溝通的工具多了，交流的手段多了，交流的對象與范圍變寬了。手機與電腦占據(jù)了學生的一大半時間，QQ群、微信取代面對面交流，成了新時期溝通與交流的最主要形式；朋友圈代替了同窗好友圈，同班好友不再是唯一的交流選擇。教師不需要走近學生，可以通過QQ、微信向學生發(fā)布信息；不需要面對面，可以通過視頻通話做思想工作等。教師與學生、學生與學生面對面深入溝通變少了，教師與學生間的應有關懷大打折扣，師生親情日漸疏遠。

3.思想政治教育信息資源挖掘不足。

大數(shù)據(jù)在校園中的應用，讓學生在校園各個角落都留下了印跡，當他們吃飯刷卡時，食堂服務器中留下他們的記錄；當他們在圖書館借書時，在圖書館的服務器留下記錄；當他們登錄上網時，在校園網絡上留下蹤跡；當他們在商店購物時，商店電腦中有他們的記錄；當他們刷卡喝水時，一樣留下記錄等。這些記錄不僅有學生信息，而且有物品信息、時間信息等。這為我們掌握學生的生活、學習規(guī)律提供了信息資源，也為我們做思想政治教育工作提供了參考。比如，某個學生經常曠課，教師可以從學校網絡中心調取學生的校園記錄，發(fā)現(xiàn)他在做什么，分析曠課的原因，教師思考尋找有效的破解辦法，提高思想教育工作效率。

然而，大學生思想政治教育工作者們并沒有注意到大數(shù)據(jù)的作用，沒有重視其在思想教育中的作用。他們通過原始的考勤、信息員等獲得信息，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題后，還是通過詢問、簡單教導了事，只做到表面教育，沒有深入學生心里，不能達到良好的效果。

大數(shù)據(jù)是一把雙刃劍，既有利，又有弊。在思想政治教育中，我們既要面對不利，預防教育做到位，將不利消滅在萌芽狀態(tài)；又要重視利，將大數(shù)據(jù)與思想政治教育工作緊密結合，科學預測大學生的行為，有效提升大學生思想政治教育的實效性，防范大數(shù)據(jù)不當使用的風險，真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)的積極作用。

參考文獻：

[1]大數(shù)據(jù)[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/大數(shù)據(jù)/1356941？fr=aladdin

[2][英]維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫克耶.大數(shù)據(jù)時代——生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2013：4.

[3]何蓓蓓，李巖.大數(shù)據(jù)時代大學生思想政治教育工作創(chuàng)新探究[J].教育探索，2015（08）.

[4]路葵.大數(shù)據(jù)時代給教育帶來的轉變和對大學生思想政治教育工作的啟示[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014（04）.

[5]陳瑞三，王洪明.大數(shù)據(jù)時代背景下的大學生思想政治教育存在的問題與對策[J].沈陽建筑大學學報，2016（02）.

本研究為湖南科技學院教改項目：大數(shù)據(jù)時代下大學生思想政治教育實效性研究的研究成果之一。