劉德輝

摘 要：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是為了豐富課堂內(nèi)容、調(diào)動(dòng)課堂氛圍、提高教學(xué)效率，因此保證活動(dòng)開展的有效性也是設(shè)計(jì)的主要目的。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中需要以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)、以提高學(xué)生英語水平為核心，設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，以確保小學(xué)生可以掌握高效的英語學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；小學(xué)英語；活動(dòng)設(shè)計(jì)；有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行使小學(xué)英語教學(xué)面臨著革新及創(chuàng)新的要求，同時(shí)在教學(xué)模式上教師需要對(duì)其架構(gòu)進(jìn)行重新調(diào)整，將課堂教學(xué)的中心向著教學(xué)活動(dòng)傾斜，以教學(xué)活動(dòng)為引導(dǎo)，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)授課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使小學(xué)英語課堂的教學(xué)性質(zhì)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。

一、保證教學(xué)活動(dòng)主題符合教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

對(duì)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不能脫離教材內(nèi)容，其設(shè)計(jì)原則就是要保證所有活動(dòng)的最終指向都是教學(xué)目標(biāo)，這也是教師教學(xué)的最基本目的，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下尋求課堂內(nèi)容的拓展。以小學(xué)英語的實(shí)際特點(diǎn)來看，其主要是積累基礎(chǔ)詞匯、鍛煉學(xué)生的英語交流能力，因此在教學(xué)活動(dòng)中主要是以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)及技能為主要目的，同時(shí)在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需要從實(shí)踐角度出發(fā)考慮其是否可以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行理解及掌握。例如，在學(xué)習(xí)顏色類單詞后，為了鞏固red，yellow，green三種顏色單詞，教師可以列舉學(xué)生非常熟知的“紅燈停，綠燈行，黃燈等”的例子，把全班學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組由三名學(xué)生擔(dān)任“紅、綠、黃”三種顏色，其余學(xué)生站成一排，看三名學(xué)生舉牌示意，做出停、走、等的動(dòng)作，做錯(cuò)的學(xué)生要給予“處罰”（唱歌、跳舞等）。幾輪下來，學(xué)生牢固掌握了這三個(gè)單詞。

二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中多數(shù)會(huì)產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，因此培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容的興趣是支撐其持續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在英語課堂中教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)過于單一、單調(diào)將會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)無趣的心理，這也影響其對(duì)教學(xué)知識(shí)的關(guān)注度，極易分散學(xué)生的注意力。因此在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師需要關(guān)注小學(xué)生的興趣點(diǎn)，采取多種活動(dòng)形式來調(diào)動(dòng)其好奇心及探索欲，使小學(xué)生可以積極地投入活動(dòng)中。從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)來看，活躍有趣的活動(dòng)內(nèi)容可以勾起學(xué)生的興趣，在教學(xué)活動(dòng)形式上可以選用故事、游戲、角色扮演等方式來進(jìn)行，避免對(duì)一種活動(dòng)形式的長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)應(yīng)用，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。例如在課堂教學(xué)完成后，為了鞏固學(xué)生對(duì)食物單詞的掌握，筆者在班級(jí)中開展了一個(gè)廚藝展示活動(dòng)，給出每組學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，然后每組輪流上臺(tái)展示自己的“成品”并進(jìn)行英文介紹，筆者和其他學(xué)生在充當(dāng)評(píng)委和觀眾，在臺(tái)下討論，給予必要的指導(dǎo)并進(jìn)行打分。在這樣的團(tuán)體活動(dòng)中，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主、合作、創(chuàng)新意識(shí)也得到了很大的提高。

三、保證教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的可實(shí)施性

在現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)中要求其課堂具備良好的活力，從而促使課堂教學(xué)活動(dòng)保持良好的生命力。由于多數(shù)小學(xué)生在活躍的氛圍中容易出現(xiàn)失控的情況，因此在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮其可行性及對(duì)課堂的掌控效果。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)需要以循序漸進(jìn)為基礎(chǔ)理念，在實(shí)踐的過程逐步加深活動(dòng)內(nèi)容，從而提升小學(xué)生的個(gè)人英語能力。例如，在教學(xué)食物單詞時(shí)的操練環(huán)節(jié)，我們可以放手安排一些高層次的活動(dòng)，結(jié)合自己的語言知識(shí)，讓學(xué)生老歌新唱，創(chuàng)編新歌謠，如以小組為單位合編歌謠。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，注重實(shí)際運(yùn)用，體現(xiàn)開放性

首先，我們要利用生活中的素材創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境。另外，我們要利用交際中的信息差，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境。只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)有信息差的語境，學(xué)生之間才會(huì)產(chǎn)生交際的沖動(dòng)并樂在其中。例如，教“Whats the weather like？”這一單元時(shí)，可讓同桌的兩位學(xué)生看互為補(bǔ)充的兩張世界各地天氣圖，然后相互問答從而補(bǔ)全自己手中的圖片。在這個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生指著圖片直接問：“Whats the weather like in Shanghai？”這個(gè)問題是明知故問式的，即問答雙方之間沒有信息差，是一種假交際，這種活動(dòng)就失去了它的有效性。因此，要想避免活動(dòng)的無效性，教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量源于學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在熟悉的題材中，產(chǎn)生不一樣的靈感，使其廣闊的思維空間得到拓展，進(jìn)而提升他們自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力。

在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須要以語言教學(xué)特點(diǎn)作為其設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容及理念，并根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理等因素來構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，在小學(xué)英語課堂中對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)、科學(xué)的應(yīng)用，使其可以達(dá)到輔助教學(xué)的效果，并且在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中還需以實(shí)踐作為設(shè)計(jì)基準(zhǔn)，從而保證活動(dòng)開展的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint