畢艷玲

摘 要：新的語文課程標準強調(diào)，1～6年級的小學生語文課外閱讀總量絕不能低于145萬字，這就體現(xiàn)了小學生語文課外閱讀必須高度重視起來?？墒牵瑢W校當前的教學狀況卻不容樂觀。要想讓小學生培養(yǎng)良好的課外閱讀興致難度很大，達到新的語文課程標準要求的閱讀量更是難上難。為此，培養(yǎng)小學生語文課外閱讀興致成為小學語文教師肩上的重任，必須切切實實地抓好。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；小學生；興致；培養(yǎng)

當今小學的教學現(xiàn)狀是小學生缺乏上進的語文課外閱讀氛圍，個別教師及部分學生的家長重視不到位，陷入一種錯誤的誤區(qū)，認為小學生去閱讀課外書純粹是在白白浪費時間，將有效的學習時間給白白浪費了。再者，小學生因為閱讀的氛圍太窄，課外書擁有量又太少，基本上就是學習必用的作文選、課外練習題及課外學習所用的輔導資料而已。為此，培養(yǎng)小學生課外閱讀興致成為我們小學語文教師義不容辭的責任與義務，必須扎扎實實地抓起來，讓小學生的課外閱讀能力逐步提升上來。結(jié)合我多年在小學生語文課外閱讀興致培養(yǎng)方面的經(jīng)驗，談一談我的一些淺顯看法，希望與同仁們共勉。

一、積極引導小學生選擇一些適合閱讀的課外書籍，激發(fā)他們的課外閱讀興致

小學生的年齡小，正處在發(fā)展階段，他們還是一個個的孩子，他們對閱讀還是一知半解，閱讀的興致還沒有充分地培養(yǎng)起來，到底去選擇什么樣的書籍作為課外閱讀的材料必須經(jīng)過我們小學語文教師的認真引導，引導小學生選擇一些適合他們閱讀的課外書籍，充分激發(fā)小學生的課外閱讀興致，有效提升小學生的課外閱讀能力。

在國際上享有崇高聲譽的現(xiàn)代藝術家考爾德說過這樣的話語“閱讀一本不適合自己閱讀的書籍，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！睘榇?，選擇適合學生自身去閱讀的課外書籍是何等的重要，我們小學語文教師必須為學生指導方向，引導孩子去選擇適合他們自己去閱讀的課外書籍。我們語文教師在為學生指導時要結(jié)合孩子的年齡特點，針對小學生的興趣愛好，精心為他們推薦適合的課外閱讀書籍，為孩子們達成該讀什么書籍的愿望。

例如，我們在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文時，在帶領小學生分析了賣火柴的小女孩的家境之后，使孩子們對圣誕夜下不能和家人共歡樂，卻在街上受寒凍、受折磨而去賣火柴，是黑暗的舊社會、舊制度給小女孩帶來了悲慘的命運，使小女孩在圣誕之夜活活凍死于街頭。讓人們激起了對資本主義社會黑暗的痛恨之情。此時，我們語文教師就可以為小學生推薦讀《安徒生童話選》，進一步去了解安徒生作品，了解安徒生這個偉大的童話家。我們教師在為學生推薦讀物的時候，不要局限一定的范圍，只要是積極向上、身心健康、富有教育意義的書籍就可以為孩子們推薦，這樣孩子們的閱讀面才能拓寬，閱讀興致才會得到培養(yǎng)，孩子們才能達到博覽群書。

二、努力為孩子們創(chuàng)設興趣濃厚的閱讀環(huán)境，激發(fā)小學生的課外閱讀興致

我們想要激發(fā)小學生的課外閱讀興致，另一個有效途徑就是努力為孩子們創(chuàng)設興趣濃厚的閱讀環(huán)境，為孩子們營造一種積極向上、輕松快樂的閱讀氛圍，給孩子們的課外閱讀起到一個推動效果。

為了給孩子們創(chuàng)設興趣濃厚的閱讀環(huán)境，我在我的班級中建立了“閱讀一角”。號召全班級同學為閱讀一角積極捐書，將自家里自己閱讀完的好書籍帶到班級與同學一起分享。這種做法就為學生擴大了圖書的閱讀面，在班級圖書不斷充實和更新中，班級的同學就可以閱讀到自己想要去讀的書籍，就可以充實自己的課外閱讀資源。為了讓“閱讀一角”更好地發(fā)揮作用，教師首先教給學生圖書分類的方法，把閱讀一角的圖書進行規(guī)范分類，并列好序號。然后再在班級中民主選舉一位責任心強、喜歡讀書的學生擔任班級圖書管理員，由他對圖書進行管理，負責圖書的保管與借閱。這樣就為學生的課外閱讀提供了諸多的方便。我們語文教師要記得，還要為學生留出充裕的閱讀時間。在為學生布置作業(yè)時，要考慮到學生的課外閱讀，可以添加一些課外閱讀方面的內(nèi)容，允許班級學生在自習課堂上去完成課外閱讀的任務，努力為孩子們創(chuàng)設興趣濃厚的閱讀環(huán)境。

三、為孩子創(chuàng)設自我展示的時機，搭設展示的平臺，提高學生的閱讀興致

班級中的孩子都有一個共性，都期待大家對自己的關注，對自己成績的認可。為此，針對小學生的這一特點，我們語文教師就可以為孩子創(chuàng)設自我展示的時機，搭設自我展示的平臺，讓孩子們相互之間進行閱讀成果的交流展示，使喜歡閱讀的孩子感受到閱讀成功之后所帶來的那份喜悅，那份幸福，從而達到提高小學生課外閱讀興致的目的。

例如，可以開展“閱讀成果展示會”活動，讓孩子在展示會中將自己在課外閱讀中最大的收獲進行展示與交流，使同學們都有展示自我的時機，感受成功之后那份喜悅。另外，還可以進行講故事大賽、讀書知識競賽、新書推介等活動，活動形式可以結(jié)合讀書去談自己的親身體會，成果交流，讓學生充分感受到課外閱讀的快樂，有效調(diào)動小學生的課外閱讀積極性。

參考文獻：

[1]孫映玲.淺析小學生課外閱讀指導的有效策略[J].亞太教育，2015（29）.

[2]朱淑娟.淺談如何培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣[J].學周刊，2015（32）.

編輯 李琴芳endprint