馮可

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，人們經(jīng)濟(jì)生活水平的不斷提高，新媒體技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用和發(fā)展，各種形式的新媒體平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了較為明顯的影響。同時(shí)，隨著現(xiàn)代教育的蓬勃發(fā)展，對(duì)于高校的英語(yǔ)教育產(chǎn)生了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到需求，因此對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新成為了當(dāng)前社會(huì)教育中的熱門(mén)話題。本文通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行分析和探索，對(duì)其在英語(yǔ)教育中的創(chuàng)新發(fā)展策略進(jìn)行了一定的闡述。

【關(guān)鍵詞】新媒體 ?英語(yǔ)教育 ?創(chuàng)新 ?發(fā)展策略

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0113-02

一、高校英語(yǔ)教育常見(jiàn)問(wèn)題

（一）教學(xué)方法的局限性

從當(dāng)前我國(guó)的教育形式來(lái)看，諸多高校對(duì)于英語(yǔ)教育體系的建立仍然不夠完全，無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的傳授，學(xué)生仍然對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在一定的困惑，雖然其對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行了一定程度的改革，與多媒體進(jìn)行了融合創(chuàng)新，但是對(duì)于新媒體在英語(yǔ)教學(xué)中多樣性的運(yùn)用仍然無(wú)法得到有效的實(shí)施。大多數(shù)高校對(duì)于新媒體的認(rèn)識(shí)只停留在初級(jí)階段，只是單純的將其運(yùn)用在教學(xué)中，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入的了解，缺乏相關(guān)的知識(shí)，對(duì)于新媒體的特點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行充分的利用，使新媒體的積極作用無(wú)法得到有效的發(fā)揮[1]。同時(shí)，傳統(tǒng)教育的觀念依然深入人心，諸多高校的英語(yǔ)教學(xué)依然固步自封，沒(méi)有有效的創(chuàng)新，教師思想觀念無(wú)法得到轉(zhuǎn)變，依然延續(xù)曾經(jīng)的教學(xué)習(xí)慣，使整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于死板，猶如一灘死水沒(méi)有生機(jī)和活力，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏差，使其走向了一個(gè)錯(cuò)誤的道路。

（二）課程安排不合理

隨著我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育的重視，其在當(dāng)前社會(huì)中的發(fā)展越來(lái)越廣泛，各大高校對(duì)于其改革有較為明顯的重視。因此在當(dāng)下英語(yǔ)教育中，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的整體素質(zhì)有了較高的要求，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅在于應(yīng)對(duì)考試，還要考慮實(shí)際生活中的運(yùn)用和需求，這就加大了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯量的掌握，還有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的個(gè)性化以及創(chuàng)新能力。而諸多高校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不能進(jìn)行及時(shí)充分的了解，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路中存在一定的阻礙，對(duì)于響應(yīng)國(guó)家提倡的素質(zhì)教育產(chǎn)生極為嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、新媒體視角下英語(yǔ)教育創(chuàng)新策略

（一）信息技術(shù)的運(yùn)用

新媒體視角下的英語(yǔ)教育創(chuàng)新要對(duì)信息盡數(shù)進(jìn)行充分的運(yùn)用和推廣，對(duì)于教師的教學(xué)方法要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，使其對(duì)于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生較為顯著的影響。要樹(shù)立以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行充分的保護(hù)和提高，要使教師樹(shù)立創(chuàng)新理念，對(duì)于自身的教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革，在實(shí)踐中探索出適合的教學(xué)方法，還要對(duì)于新出現(xiàn)的新媒體技術(shù)進(jìn)行充分的利用，使其結(jié)合在教學(xué)模式中[2]。學(xué)校方面還要對(duì)教師進(jìn)行定期的檢測(cè)，對(duì)于其職業(yè)能力和素質(zhì)進(jìn)行考核，要不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查，完善學(xué)校中配套的學(xué)習(xí)設(shè)備，提高學(xué)校信息化的程度。

（二）教學(xué)方法的改革

在面對(duì)新媒體視角下的英語(yǔ)教育要對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的改革，在傳統(tǒng)的課堂教育中，教師要打破以往固有的教學(xué)模式，要根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的需求和實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方式，對(duì)課程進(jìn)行完善，推動(dòng)教學(xué)模式的改革和發(fā)展，對(duì)于新媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起到一定的推動(dòng)作用，要靈活的運(yùn)用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中較為先進(jìn)的軟件如QQ、微信等，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的教育資源進(jìn)行有效的整合，減少其中的無(wú)效資源，提高資源利用率，對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，想要學(xué)習(xí)[3]。同時(shí)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源整合時(shí)還要注重對(duì)于當(dāng)?shù)刭Y源的整合，老教師雖然無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的新發(fā)展，但是具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是新媒體遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到的，因此在新媒體視角下的英語(yǔ)教學(xué)中，既要參考網(wǎng)絡(luò)資源還要對(duì)當(dāng)?shù)亟處熃?jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的快速發(fā)展和創(chuàng)新。

結(jié)論

隨著新媒體技術(shù)的不斷推廣和應(yīng)用，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)提供了極為顯著的幫助，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新鮮而且富有生機(jī)的創(chuàng)新活力，在英語(yǔ)教學(xué)這一灘死水中注入了全新的生機(jī)，對(duì)于國(guó)家提倡的素質(zhì)教育也有了極為良好的響應(yīng)，有利于學(xué)生激發(fā)自身對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)以及自主學(xué)習(xí)能力，也對(duì)于實(shí)際生活英語(yǔ)水平有較大的提高。綜上所述，本文通過(guò)對(duì)新媒體視角下英語(yǔ)教育進(jìn)行分析和研究，對(duì)其創(chuàng)新提供了一定的策略以供參考和借鑒，希望對(duì)廣大教育工作者提供一定程度的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.基于新傳媒語(yǔ)境構(gòu)建高校英語(yǔ)課堂的新策略[J].安徽文學(xué)，2015（2）：142-144.

[2]賀靜，劉巖，葛忠強(qiáng)，等.新媒體與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014（20）：187-188.