譚先覺

【摘要】首先，本文簡單概述了數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，比如，文化和素質(zhì)層面.接著，分析了數(shù)學(xué)教育中的一些問題，比如，應(yīng)試教育氛圍濃厚，沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣，教師與學(xué)生交流少.最后，闡述了數(shù)學(xué)教育與探索性教學(xué)相結(jié)合的舉措，如，激勵學(xué)生質(zhì)疑，提出問題，將生活和學(xué)習(xí)相融合等.

【關(guān)鍵詞】探索性；教學(xué)模式；高中數(shù)學(xué)；教育

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于優(yōu)秀人才的需要越來越大.在市場經(jīng)濟(jì)條件下，對于優(yōu)秀人才的需求也越發(fā)的激烈.對教育教學(xué)也提出了更高的要求，國家開始增加對教育教學(xué)的關(guān)注力度.伴隨著新課程的發(fā)展和推廣，高中數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)了一個新型的教學(xué)模式，就是探索性教學(xué)模式.可是探索性教學(xué)要想與高中數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，必須要得到大部分教育工作者的支持和努力，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生處理問題以及創(chuàng)新的能力.與此同時，關(guān)注推廣素質(zhì)教育，讓學(xué)生可以得到綜合性的發(fā)展，才可以有效推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育的快速發(fā)展和進(jìn)步.

一、高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中現(xiàn)存的問題

（一）應(yīng)試教育氛圍濃厚

要想讓我國社會經(jīng)濟(jì)可以得到更好的發(fā)展，就必須要培養(yǎng)國家未來所需人才.高考是這樣的培養(yǎng)機(jī)制中演變出的套索，將這一套索套在了學(xué)生的身上，讓其動彈不得，一些學(xué)校與教師將高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了只是為了高考.學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的學(xué)校，對于學(xué)生將來的發(fā)展是只有益處，沒有害處的，可是這并不是學(xué)習(xí)的目的.高中教育工作者必須對教育教學(xué)進(jìn)行改革，并且對其進(jìn)行重新定位，將全方位地提升學(xué)生的整體素質(zhì)作為最終目的.

（二）沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣

由于數(shù)學(xué)是通過前人實(shí)踐得出來的，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到這一點(diǎn)，可是實(shí)際的情況是，很多教師并沒有關(guān)注到這一點(diǎn).從很早以前，人們開始運(yùn)用結(jié)繩計算數(shù)字的時候，數(shù)學(xué)就和人們的日常生活離不開了，滲透于生活的各個方面.由于人們沒有去觀察，因此認(rèn)為在平時的生活之中只有一些簡單的數(shù)學(xué)計算，別的數(shù)學(xué)學(xué)來根本沒有什么用處.可是數(shù)學(xué)就像人們所呼吸的空氣，人們不會去察覺，可是卻時刻都在運(yùn)用著數(shù)學(xué).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師把日常生活中的實(shí)踐看成是不相關(guān)的東西，完全是錯誤的.如此便讓數(shù)學(xué)變成了抽象性的、難以理解的東西，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣就會慢慢消退.

（三）教師和學(xué)生交流少

高中數(shù)學(xué)比較抽象，對學(xué)生的邏輯思維方面要求高.在這樣的情況下，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)被局限在數(shù)學(xué)教材和習(xí)題里面，和學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的溝通與交流的機(jī)會基本為零，只是給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，如此一來，學(xué)生根本不能集中注意力學(xué)習(xí)，上課的時候不專心、打瞌睡、說悄悄話.而且，由于學(xué)生個性上有很大的差異性，一些教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，對癥下藥.如此，就會造成課程學(xué)完以后，學(xué)生依然不理解教師上課時所講授的內(nèi)容，教師也沒有辦法了解學(xué)生是不是真正地聽懂了.

二、數(shù)學(xué)教育與探索性教學(xué)相結(jié)合的舉措分析

探索性教學(xué)就是在進(jìn)行教學(xué)的時候，在人們的日常生活之中選取特定的能夠與教學(xué)的基本內(nèi)容相融合的課題.教師可與學(xué)生共同探討問題，在此過程中積極指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，積極假設(shè)從而尋求到處理問題的辦法.教師也需要幫助且教會學(xué)生怎樣獲取知識，激勵學(xué)生創(chuàng)新.這樣的教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生的自主性能力上，和課程中學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識有著較大的差異性.

（一）激勵學(xué)生質(zhì)疑，提出問題

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生活動的機(jī)會非常少，學(xué)生們的好奇心以及創(chuàng)造性沒有得到充分的發(fā)揮，并且失去了質(zhì)疑的能力.可是，只有學(xué)生學(xué)會提出問題，以及敢于問為什么這樣做，其思維方法才有可能得到真正的改變，才能有所建樹與創(chuàng)新.例如，教學(xué)人教A版中的立體幾何圖形的時候，教師可以通過多媒體的形式給學(xué)生展現(xiàn)立體的圖形，這樣學(xué)生就可以在腦海里產(chǎn)生一些畫面，可以幫助學(xué)生有一個比較深刻的印象.接著結(jié)合有關(guān)例子，讓學(xué)生提出問題，進(jìn)而探索問題，最后解決問題.

（二）將生活和學(xué)習(xí)相融合

人們應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)的本來面目還原，在課堂中引進(jìn)生活中的知識，或者激勵學(xué)生提出與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后與大家一同探討解決.把課堂中比較復(fù)雜的知識與生活相結(jié)合，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.同時，可以在數(shù)學(xué)課堂中給學(xué)生傳播數(shù)學(xué)文化，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自身的思維.面對數(shù)學(xué)這個邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，一定要持續(xù)提升自己的思維以及理解方面的能力.學(xué)?？梢栽O(shè)置數(shù)學(xué)史這一類型的選修課程，讓學(xué)生進(jìn)行深入了解.

三、結(jié) 語

隨著新課程改革，教育教學(xué)也會隨之而改變，教學(xué)模式同樣會隨之而產(chǎn)生一定的變化，是教育發(fā)展的必然趨勢.高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提升，以符合社會發(fā)展的需要.與此同時，探索性教學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自主性，對于學(xué)生未來發(fā)展有著非常重要的意義.

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