彭正玉

【摘 要】 課外閱讀是對課內(nèi)閱讀的一個拓展延伸，能夠拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的閱讀知識，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生構(gòu)建閱讀知識體系打下堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師必須有意識地指導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，使學(xué)生能夠掌握豐富多樣的閱讀技巧，在閱讀實踐當中提升感悟和理解能力，真正讓讀書成為一種習(xí)慣。

【關(guān) 鍵 詞】 新課程；小學(xué)語文；課外閱讀；指導(dǎo)

閱讀能力是學(xué)生必須具備的一項語文素質(zhì)，是學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的一個組成部分，更是學(xué)生文化內(nèi)涵的表現(xiàn)。新課程標準當中指出要強化語文閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并進一步推廣課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的閱讀積累，強化學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在一個信息社會和知識爆炸的時代，小學(xué)語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀的方式來擴大信息量，滿足學(xué)生長遠發(fā)展的需求，使得學(xué)生掌握豐富的閱讀方法。

一、發(fā)揮教師閱讀表率作用

課外閱讀本身是對課堂上閱讀教學(xué)的一個拓展，在學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方面的強度以及深度都會有所增加，同時也具備一定的難度，而為了搞課外閱讀的成效，需要重視發(fā)揮教師的表率和榜樣作用，并進一步推進師生共讀的實現(xiàn)，通過師生的密切配合來提高學(xué)生的課外閱讀水平。為了更好地強化教師的榜樣力量和表率作用，教師必須堅持從自身出發(fā)，不斷豐富自身的知識底蘊，加強優(yōu)秀篇章的課外閱讀，通過反復(fù)的推敲來獲得自己的閱讀理解，總結(jié)豐富的閱讀經(jīng)驗，這樣才能夠為學(xué)生帶來更大的閱讀影響力，贏得學(xué)生信任。新課程下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，關(guān)鍵性內(nèi)容是讓教師能夠?qū)⒆约旱拈喿x經(jīng)驗和相關(guān)技巧作為推動和影響學(xué)生的一個工具，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生課外閱讀的渴望心理，指導(dǎo)學(xué)生對教師進行學(xué)習(xí)和看齊。例如，在學(xué)期開始階段，教師可以首先閱讀一些課外的優(yōu)秀書籍如《昆蟲記》《駱駝祥子》《名人傳》等，并對自己的閱讀感受和方法進行總結(jié)，在后面的課堂教學(xué)當中可以為學(xué)生進行書籍的推薦，讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，那么在興趣的支持和推動之下，學(xué)生可以逐步地把課外閱讀成一種習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

興趣是學(xué)生課外閱讀的催化劑，為了讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，愛上讀書活動，可以從下面幾個方面著手：第一，利用榜樣力量激發(fā)興趣。小學(xué)生往往好勝心較強，那么教師可以為學(xué)生介紹大量的優(yōu)秀文學(xué)家，讓他們成為學(xué)生的讀書偶像，對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。第二，利用生活元素激發(fā)興趣。教師要加強課外閱讀和實際生活之間的關(guān)系，鼓勵學(xué)生在生活當中認真發(fā)現(xiàn)和觀察，找到自己的疑惑，之后去認真地查閱資料，從豐富的課外資料當中獲得問題的答案，那么學(xué)生能夠認識到課外閱讀的作用，也會對此產(chǎn)生興趣。第三，教師可以定期組織學(xué)生交流課外閱讀經(jīng)驗以及體會。例如，教師可以在課下為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)：閱讀《寬容》，并且將自己的感受用而作文的形式表達出來，同時在課上和同學(xué)們交流自己生活當中遇到的類似事件，讓學(xué)生在交流互動當中產(chǎn)生閱讀興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

要想對學(xué)生的課外閱讀能力進行培養(yǎng)和鍛煉，教師還需要在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)將知識講授和方法指導(dǎo)進行緊密整合，讓學(xué)生能夠掌握多元化的閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。第一，指導(dǎo)學(xué)生樹立讀書目標。就小學(xué)生的年齡特征和當前的知識水平而言，在進行另外閱讀時必須要做到循序漸進，劃分層次和階段，這樣才能夠讓學(xué)生的閱讀感受得到強化。第二，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書來積累閱讀知識。課外閱讀當中學(xué)生會遇到很多生字和生詞，這會直接影響到他們對整個句子和段落的理解，因此教師可以鼓勵學(xué)生認真查閱工具書，并以此為機會來提升課外閱讀質(zhì)量，豐富詞匯的積累。第三，引導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀、默讀等多種方法，提升閱讀的整體效率，構(gòu)建課外閱讀方法體系。

四、積極組織課外閱讀實踐

學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣并掌握了一定的閱讀技巧后，為了讓學(xué)生能夠在實踐當中進行方法應(yīng)用，提升閱讀深度，接下來就需要在多樣化的讀書實踐當中進行不斷地強化。因此，教師要善于為學(xué)生組織豐富多彩的課外閱讀實踐活動，為學(xué)生搭建閱讀和展示平臺，強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和綜合技巧應(yīng)用水平。第一，組織好書推薦實踐活動。第二，組織讀書交流活動。第三，組織課外閱讀成果展示活動，并讓學(xué)生展開閱讀競賽，增強學(xué)生參與課外閱讀的活力。

課外閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，更是對課堂閱讀的一個延伸，能夠進一步強化學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生對于文本的理解水平，為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高搭建平臺。在新課程改革的支持之下，小學(xué)語文教師必須要深化對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓讀書成為學(xué)生的一個習(xí)慣和重要的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮教師表率作用，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，積極組織課外閱讀活動。

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