郭光軍

近年來中考許多科目的命題都體現(xiàn)了對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)問題的關(guān)注，中考?xì)v史能力測(cè)試更是強(qiáng)調(diào)考查熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與書本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，在命題上也凸現(xiàn)了社會(huì)熱點(diǎn)問題的隱性介入。這一切都在提醒我們廣大教師，在教學(xué)中不僅要注意課本知識(shí)，還要注意關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。

那么，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)歷史教學(xué)有什么作用？如何關(guān)注？下面我就此問題略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、“熱點(diǎn)問題”教學(xué)的實(shí)際意義

1. 關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如果能立足于課本，將一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的“熱點(diǎn)”與課本內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史興趣盎然。中考的方向要體現(xiàn)國家意志。這決定了中考應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)正氣、鞭笞邪惡，指揮正方向發(fā)展，抑制反方向發(fā)展。所以，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)更多地關(guān)注正面的符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的熱點(diǎn)；對(duì)于反面的熱點(diǎn)，也必須從正方向進(jìn)行思考，應(yīng)掌握它們的錯(cuò)誤性和國家行為的正確性，應(yīng)明確我們應(yīng)站在什么樣的正確立場(chǎng)來看待這些熱點(diǎn)。如在講完美國的“西進(jìn)運(yùn)動(dòng)”后，我簡(jiǎn)單地介紹了我國正在進(jìn)行的“西部大開發(fā)”。然后請(qǐng)學(xué)生比較一下：“它們兩者之間有什么不同？”學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題非常感興趣。短短的幾分鐘，學(xué)生的思維從十九世紀(jì)上半期的美國跨入了二十一世紀(jì)初的中國，從學(xué)習(xí)歷史知識(shí)轉(zhuǎn)到了思考自己將來如何書寫歷史。

2. 關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，有利于開展德育教育。愛國主義是歷史教育永恒不變的一個(gè)主題。教師如果能結(jié)合課本內(nèi)容，適時(shí)地引入現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例，定能激起學(xué)生的共鳴，達(dá)到良好的愛國主義教育的效果。例如，在講到中美關(guān)系時(shí)，我問了學(xué)生一個(gè)問題：“你們知道近年美國政府為什么推行亞太再平衡戰(zhàn)略嗎？” 由于近來新聞媒體的大量報(bào)道和評(píng)論，所以學(xué)生幾乎是不加思索就答道：為了圍堵中國。教室里是群情激憤，愛國主義教育可以說收到了很好的效果。但僅此而已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要把學(xué)生的這種愛國主義熱情轉(zhuǎn)換成實(shí)際行動(dòng)。于是我“趁熱打鐵”，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有努力學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，才是我們目前最為迫切的愛國主義。

二、歷史課堂教學(xué)中如何進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)

1. 重視與“現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)”問題相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn)的歸納與羅列，理解歷史知識(shí)點(diǎn)，明確其現(xiàn)實(shí)意義。“現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)”問題是廣泛的，與“現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)”相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)眾多，而同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)又可以從不同的角度去理解。因此，歸納與羅列與“現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)”問題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在歷史復(fù)習(xí)備考中，我們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考應(yīng)滲透到基礎(chǔ)的、日常的歷史學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)備考中去，在教材每一章、每一節(jié)的教學(xué)中主動(dòng)地、有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和闡釋其現(xiàn)實(shí)意義。

2. 注意對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題進(jìn)行歷史分析，并上升到一個(gè)新的高度——理論或規(guī)律性知識(shí)。中考命題在考查與 “現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)”相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，往往不是簡(jiǎn)單重復(fù)教材上的知識(shí)點(diǎn)，而是或創(chuàng)造新的情境，或?qū)⒔滩闹械南嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)上升到一個(gè)新的高度，總結(jié)其特點(diǎn)和規(guī)律。如講到中國近代化的探索，想到其特點(diǎn)：中國的近代化與挽救民族危亡相合；向西方尋求救國救民的方案；學(xué)習(xí)的過程由器物到制度再到文化心理；講到美國金融危機(jī)，我們要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要聯(lián)系當(dāng)下我們國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、金融體系的改革提升闡述。endprint