陳勝錄

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了許多內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度大幅度增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加抽象，所以許多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由小學(xué)向小學(xué)過度的過程中較為吃力，有些適應(yīng)能力弱的學(xué)生甚至?xí)虼耸艽?，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)積極性。面對上述問題，我們要結(jié)合新時期新課改的教學(xué)改革目標(biāo)和思路，針對性的解決問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對學(xué)生要有足夠的耐心，逐漸引導(dǎo)其正確思考進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。本文就新時期小學(xué)數(shù)學(xué)“興趣教學(xué)法”的發(fā)展進(jìn)行探究，以此來探索更為合理的數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路。

【關(guān)鍵詞】新時期；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)法

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國教育中較為基礎(chǔ)性的科目，其教學(xué)效果影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以對于小學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的問題要進(jìn)行及時性的解決，有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，為學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂氛圍有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決學(xué)生因厭枯燥的課堂教學(xué)方法而喪失學(xué)習(xí)興趣的問題。結(jié)合新課改的改革方向，我們將“興趣教學(xué)法”引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中去，從根本上改革原有的沉悶的課堂氛圍以及枯燥的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，營造一個和諧活躍數(shù)學(xué)課堂，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的目的。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入“興趣教學(xué)法”的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用，對于我國這樣一個應(yīng)試教育的國家來說，學(xué)習(xí)成績固然重要，但是我們更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的效率。首先，眾所周知，興趣能夠讓一個人懷著愉悅的心情去學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動式的學(xué)習(xí)，然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀卻是，學(xué)生單純的為了成績而學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加的艱難，學(xué)習(xí)效率有效提高，同時也造成了教學(xué)水平無法及時提高，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有必要引入“興趣教學(xué)法”。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)具有一定的抽象性，古板的套路式的教學(xué)，無法及時打開學(xué)生的思維方式，使得學(xué)生的理解能力跟不上知識進(jìn)度，而利用“興趣教學(xué)法”就可以促進(jìn)學(xué)生積極的思考問題，形成自己的思維邏輯，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、“興趣教學(xué)法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的策略

（一）改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的難度加大，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，教師要從其教學(xué)方法入手，將抽象的問題具體化，將難度較大的問題簡單化。數(shù)學(xué)理論的形成來源于生活，所以教師可以將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行了解，從而降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)的畏懼感，例如，在講解七年級知識相交線和平行線的知識時可以將其比作生活中常見路的相交、桌子面與桌腿之間的相交等以此來形象的講解相交線與平行線的相關(guān)判定性質(zhì)。其次，教師在講解的過程中要盡量詳細(xì)，對待不同的問題要舉例說明，讓學(xué)生更加透徹的理解問題。

（二）變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，課堂教學(xué)都是以教師授課學(xué)生聽課為主，這種方式在一定程度上是能夠節(jié)約課堂時間，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，但是長此以往教師逐漸忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，將課堂的主導(dǎo)權(quán)全都掌握在了教師手中，學(xué)生只是被動的接受教師的授課進(jìn)度，跟不上教師的進(jìn)度時就只能下課進(jìn)行彌補(bǔ)，從而是使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大受挫。針對上述問題，我們要及時變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體凸顯出來，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之前的互動，并且教師的教學(xué)進(jìn)度要與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相一致。此外，課堂時間教師應(yīng)該分出一部分來讓學(xué)生提出疑問，讓其他同學(xué)進(jìn)行解答，以此來促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更有規(guī)律、更有節(jié)奏的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也促進(jìn)了其更好的梳理知識，形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)框架。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面需要教師在教學(xué)實(shí)踐中來實(shí)踐，對于具體方法我們從以下幾個方面來闡述，第一，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的抽象性加劇了學(xué)習(xí)難度，所以光靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，學(xué)生需要提前進(jìn)行知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)，很多學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)習(xí)慣，這就需要教師督促其完成課前預(yù)習(xí)工作，并且對于預(yù)習(xí)內(nèi)容教師應(yīng)該針對性的為學(xué)生劃歸出來，避免學(xué)生抓不住掌握的重點(diǎn)。例如；在每章知識學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)性的知識。這種預(yù)習(xí)方法能讓學(xué)生更好更快的掌握新知識，避免課堂更不上教師的節(jié)奏而喪失學(xué)習(xí)興趣，并且課堂聽課效率的提高能使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二、課堂互動可以促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，也能讓每個學(xué)生都加入到課堂的學(xué)習(xí)中去，能有效的提高教學(xué)效率。要做到這點(diǎn)就需要教師認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體，對于重點(diǎn)問題可以采取學(xué)生之間進(jìn)行討論的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的了解，我們發(fā)現(xiàn)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就必須使其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成就需要教師在課堂上開展“興趣教學(xué)法”。通過改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變原有教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)不只是枯燥、乏味、抽象，通過了解，它更是一門充滿趣味、有規(guī)律可尋的課程。

參考文獻(xiàn)：

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