孫秋萍

【摘 要】2017年紹興科學卷注重對學生科學理論基礎(chǔ)知識理解程度的評價，同時對學生在知識和技能、過程與方法之間的轉(zhuǎn)換運用有較高的要求，整體情感態(tài)度與價值觀符合新課標的要求，為今后的教學帶來新的啟示。

【關(guān)鍵詞】中考試題；課本；生活；核心素養(yǎng)

2017年紹興科學卷，在保持穩(wěn)定性、連續(xù)性的基礎(chǔ)上，試題仍注重雙基的考察，題型回歸課本，貼近初中科學的教學實際，并適當添加創(chuàng)新題目，沒有出現(xiàn)偏題與怪題。全卷立足于教學的科學性，試題重視對初中科學核心素養(yǎng)的考察，內(nèi)容涉及四個領(lǐng)域，生命科學，物質(zhì)科學，地球宇宙空間科學，科學技術(shù)與社會。知識點考察立足于新課程理念，注重對學生科學理論基礎(chǔ)知識理解程度的評價，同時對學生在知識和技能、過程與方法之間的轉(zhuǎn)換運用有較高的要求，整體情感態(tài)度與價值觀符合新課標的要求，難度適中，圖文并茂，以貼近生活的具體實例來考察學生對知識點的掌握程度，充分體現(xiàn)了科學以知識分析自然、解決生產(chǎn)生活中的問題的本質(zhì)和價值。在內(nèi)容上，試題比以往更加新穎，呈現(xiàn)出一些新動向，值得我們深思，為今后的教學帶來新的啟示。

一、試題特點分析

（一）回歸課本，考察科學的雙基

今年中考試卷對于科學理論知識的考查符合考試大綱，立足于課本，以具體實例為輔，不局限于死記硬背?；A(chǔ)知識和基本技能是初中科學教程的基本內(nèi)容，是學生未來在社會生活所必須掌握的，也是學生基本思想和方法的應(yīng)用能力水平的測驗。如選擇題1，2，3，7，9，13，填空題16，17，18，20，22，解答題29，30，35等中有很好的體現(xiàn)。

（二）貼近生活，注重學以致用”

科學源于生活，也應(yīng)應(yīng)用于生活，努力打破書本世界和學生的生活世界隔閡，是這次試卷命題所希望體現(xiàn)的又一教學理念。試題大量選用了學生身邊的生活情景和社會關(guān)注的熱點為背景，讓學生在熟悉的生活情景中運用已學的科學知識去解決一些實際問題，讓學生有一種學有所得，學有所用的成就感，從而真正感受到科學的魅力。如：題4。本題將慣性、受力、減小壓強的方法及應(yīng)用等知識點通過生活中出現(xiàn)的新型膨脹式安全帶的使用情況加以體現(xiàn)，考察學生將所學科學知識應(yīng)用于生活的能力。

（三）注重能力，體現(xiàn)科學核心素養(yǎng)

試卷充分挖掘教材和生活中的資源，體現(xiàn)“學與不學不一樣，做與不做不一樣”的教學理念，是一大亮點。本次試卷注重對科學探究能力的廣度和深度的考查，以學生熟悉的事例為背景，設(shè)置有現(xiàn)實意義的探究問題，力求全面、準確、有效地考查學生“提出問題，猜測和假設(shè)，制定計劃設(shè)計實驗，觀察與實驗并獲取事實及證據(jù)，檢驗與評價，表達與交流”等六方面的探究能力。如：題26，本題考察實驗探究，胃的消化過程，以及消化液的特點。酶是一種特殊的蛋白質(zhì)，是一種生物催化劑，它具有專一性、高效性，其催化效率受溫度和酸堿度的影響。

二、考后學生反映存在的主要問題

（一）基本概念不清

主要表現(xiàn)在科學知識與實驗現(xiàn)象混肴不清，相似的概念或規(guī)律不能辨析。如解答32題，排球下落和與地板的每次碰撞、及排球上升過程中，由于排球與空氣摩擦、與地板碰撞過程中有機械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能和轉(zhuǎn)移出去，但這些能量的總和仍然保持不變。但很多同學將能量守恒定律與機械能守恒定律混肴，導致得出錯誤的答案。

（二）實驗技能薄弱

不夠關(guān)注實驗過程，題目中給予的很多實驗過程信息不能很好的提取利用，不夠明確實驗過程中各步驟的目標和實驗方法的應(yīng)用，像平時經(jīng)常在強調(diào)的科學探究中常常用到的轉(zhuǎn)換法、控制變量法，具體實驗過程設(shè)計時不能很好的體現(xiàn)。

（三）靈活應(yīng)用不夠

如題28，此題是本次科學中考卷失分率最高的題目之一，考察的知識點其實就是電磁學三個重要的實驗：電磁感應(yīng)現(xiàn)象、磁場對通電導體的力的作用、通電螺線管。相信很多同學對這三個實驗的原理應(yīng)該是熟知的，但是具體換了個比較新型的考法，不少同學出現(xiàn)了無從下手的窘境。第一小題是螺線管與磁鐵相當于導線接在干電池兩端，干電池正極在右邊，負極在左邊，電流由正極流向負極，因此螺線管上的電流方向可以判斷了。第二小題“小車”運動的原因是磁鐵接觸的一段螺線管產(chǎn)生的磁場與干電池前后吸附磁鐵的磁場相互作用；第三小題根據(jù)右手螺旋定則，可以判斷螺線管左邊為N極，螺線管內(nèi)部磁場方向從右向左，因此小車向左運動；第四小題要使“小車”運動速度增大，可以增強磁鐵的磁性（如增加單位長度內(nèi)螺線管匝數(shù)、增加電流電壓等）?？梢妼W生對已學知識、技能的靈活應(yīng)用能力有待提高。

三、今后教學中應(yīng)注意的問題及做法

（一）緊扣課本，夯實基礎(chǔ)，關(guān)注雙基

近兩年的中考科學試題充分體現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識和基本技能的重視，這部分內(nèi)容所占的比例大約都在70%左右。因此，加強對基礎(chǔ)知識的理解、記憶、簡單應(yīng)用就顯得尤為重要。

（二）重視實驗教學，培養(yǎng)探究能力，提高核心素養(yǎng)

實驗是科學學科的基礎(chǔ)，新的課程標準也突出了探究活動的地位和作用，加強了實驗能力的考查，這有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。實驗教學中可以從以下幾方面去做：（1）明確實驗探究的目的；（2）選擇合適的探究方法，實驗器材；（3）引導學生通過對數(shù)據(jù)、現(xiàn)象的分析，找出隱藏在數(shù)據(jù)和現(xiàn)象背后的科學規(guī)律，并形成結(jié)論；（4）引導用科學的語言對結(jié)論表述；（5）引導學生總結(jié)實驗中出現(xiàn)的共同的特征，通過對不同實驗、不同探究方法的共同特征的總結(jié)，使學生能在較短的時間里掌握更多的實驗探究技巧。

（三）關(guān)系熱點時事

試題的科學性和時代性符合現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展要求。著眼學生的人文和科學素養(yǎng)的提高，是新課程改革的重要目標，我們培養(yǎng)的學生應(yīng)該是能學而致用的真正人才，這就要求我們在平時的教學中加強課內(nèi)外的聯(lián)系，加強知識的應(yīng)用和遷移的訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力及運用知識解決實際問題的能力。本次中考非常注重知識的應(yīng)用與社會熱點結(jié)合，強調(diào)學以致用，如題4中出現(xiàn)的新型膨脹式安全帶，題21出現(xiàn)的四旋翼無人機，題28出現(xiàn)的電磁動力小車，題31智能溫室大棚，題35的可燃冰。

總體來說2017年科學試題情境新穎、寓意深遠，能較好地體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)新性和教育性，將學生掌握知識的廣度與深度有機地結(jié)合起來加以考查，凸現(xiàn)了“以生活為境，以教材為綱，以學生為本”的特征?？茖W中考對我們最大的啟示是在在教學中要做到：“立足教材，但又不拘泥于教材”，“穩(wěn)中求變、變中求新”。endprint