李海濤

【摘 要】語文的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段顯得十分重要，而且我們教育工作者對于小學(xué)語文教學(xué)的探討每年都在進(jìn)行，但是成效卻不是很大，究竟我們的教師應(yīng)該怎樣給我們的學(xué)生呈現(xiàn)豐富的課堂？這些始終是我們需要考慮的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 帶入性 方式方案

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.081

首先，作為一名小學(xué)語文教師，一定要明確地知道自己的教學(xué)計劃和教學(xué)存在的一些小問題。我們的六年語文教學(xué)，首要的目的就是讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)方法，并且對于學(xué)習(xí)有一定的基本感受，其次，再是我們的語文知識能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)在卻有很多教師并不明確這樣的思想，他們往往顧此失彼，把學(xué)習(xí)語文知識這一個方面看得太過于重要，導(dǎo)致了我們的學(xué)生很多時候不能知道他們到底學(xué)習(xí)是為什么，而這個問題緣于他們的老師并沒有告訴他們學(xué)習(xí)的目的是什么，學(xué)習(xí)究竟是為了什么，有些老師往往在繁重的考試壓力上也忘了他們的教學(xué)初衷，這是非常令人可惜的。

這里提出的帶入性學(xué)習(xí)方式，是對于我們的教學(xué)的一種輔助，我們常常會發(fā)現(xiàn)，因為語文是一門語言的藝術(shù)，很多時候如果學(xué)生不能夠?qū)τ谡Z文知識進(jìn)行完美的理解，他們很難對于語文知識完全掌握到位，小學(xué)的知識雖然沒有很多深奧的含義，但是有很多關(guān)于感情，關(guān)于基本的做人方法的知識，只有在學(xué)生自己內(nèi)心中就能建立一定的感情基礎(chǔ)，才能對于這些東西有一定的感悟。我們的學(xué)生為什么會覺得學(xué)習(xí)文言文或者學(xué)習(xí)古詩很困難，還不是因為他們沒有理解到位，所以，在教學(xué)中不妨采用這樣的帶入性的方式，賦予我們的課堂更多的戲劇化的顏色，讓我們的語文教學(xué)變得更加生動。

一、帶入性學(xué)習(xí)的概念

有很多教師會對于這樣的一個新的教學(xué)理念產(chǎn)生疑惑，他們會覺得什么是帶入性教學(xué)？而在課堂上應(yīng)該做那些事情才能實踐我們的這個措施？以下一一進(jìn)行闡述。首先，我們來理解一下帶入性這個概念，這里簡單地舉了這樣的一個小例子，像我們的戲劇或者電影這樣的形式，會出現(xiàn)很多的情節(jié)，但是因為這種形式充滿了動感，并且有了足夠的畫面，我們的觀眾在觀看的時候，會與這些畫面產(chǎn)生共鳴，或者對于他自身的一些記憶進(jìn)行聯(lián)系，他們就會對于這些場景久久不能忘懷。我們的語文教學(xué)也可以借鑒這種方法，我們不是說讓我們在課堂上給學(xué)生放電影，而是把我們的語文教學(xué)當(dāng)成一種表演，而我們的演員是我們的教室里的每一個學(xué)生和我們的教師本身。我們的學(xué)生還充當(dāng)著觀眾的教師，教師多多用我們的語言讓這些小觀眾產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。比如說，我們在學(xué)習(xí)“鵝鵝鵝，曲項向天歌”這句詩的時候，就可以多多展現(xiàn)一些鵝的圖片，或者讓見過鵝的一些同學(xué)說一說他們以前見到的鵝的樣子，這樣課堂上更多的是展現(xiàn)一種畫面，而不是我們單單的文字或者句子。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)還包括了我們的生字生詞的這些學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)就更應(yīng)該結(jié)合課文，讓文字融入課文，起到一種連鎖的記憶效應(yīng)，這樣學(xué)生自身對于學(xué)習(xí)字詞就不會感到枯燥乏味了。對于我們的學(xué)生來說，語文課堂應(yīng)該多多展現(xiàn)它生動的一面，因為小學(xué)是一個培養(yǎng)興趣的階段，只有在興趣的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生該有的動力。帶入性學(xué)習(xí)的方式不僅僅可以是文字和畫面之間的帶入，還可以是文字與聲音、文字和文字之間的帶入，其實簡單的來說，帶入性學(xué)習(xí)就是讓我們的學(xué)生把他們認(rèn)知或者他們的所見所聞所感與我們的語文知識所關(guān)聯(lián)起來，并且能夠把各種不同的知識進(jìn)行串聯(lián)起來，這樣學(xué)生的語文知識形成了一種知識網(wǎng)絡(luò)，他們對于知識的記憶就能夠更加深刻，并且也會形成一種長期記憶。學(xué)習(xí)語文知識是一個長久的過程，我們的教學(xué)中應(yīng)該多多結(jié)合我們身邊的小事，不讓語文的教學(xué)在學(xué)生的主觀意識上產(chǎn)生距離，因為這樣學(xué)生心中會有一定的小畏懼，這樣是對于他們的學(xué)習(xí)沒有好處的。

二、帶入性學(xué)習(xí)的實踐

帶入性學(xué)習(xí)可以運用在各項語文的內(nèi)容上，就拿我們學(xué)生感到比較困難的作文學(xué)習(xí)來說，帶入性學(xué)習(xí)的思想也會對于他們的作文能力的提高產(chǎn)生幫助。有些學(xué)生反映，他們在寫作文的時候很難找到方向，也很難寫一些素材，這就出現(xiàn)了小學(xué)作文湊字?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，對于這樣的現(xiàn)象，我們一般的教師會讓學(xué)生多多讀作文書，這又往往延伸出了另外的一個問題，就是類似或者抄襲。我們的作文可以對于別人的作文進(jìn)行借鑒，但是這不意味著我們的文章結(jié)構(gòu)和其他都可以仿造，我們借鑒的是別人好的思想，而不是他們內(nèi)容。帶入性教學(xué)方法下的學(xué)生，他們更容易找到文章的主題，而他們的心里會感到一些共鳴，他們自己心里就會對于文章本身的內(nèi)容有了感想，也正是如此，他們就會對于內(nèi)容產(chǎn)生比較好的分析理解。在寫作文的時候，最重要的是找到了思路，學(xué)生有了基本的內(nèi)容后，他們就會更容易對于畫面進(jìn)行展現(xiàn)了。所以教學(xué)小學(xué)語文，帶入性的教育方式讓學(xué)生變成更為理性，他們的心中也變得富有感情色彩，這正是學(xué)習(xí)語文所需要的一個重要的觀念，也是養(yǎng)成語文素質(zhì)的一個必要的品格。

三、帶入性學(xué)習(xí)的目的

帶入性學(xué)習(xí)讓學(xué)生對于語文知識更加深刻，并且他們在學(xué)習(xí)新課的時候，更容易接受我們的新知識。我們在平時的日常生活中會發(fā)現(xiàn)這樣的一個有趣的事情，比如我們在充分了解一種東西之后，與這個相同東西我們很快就能無師自通，而且我們常常會將兩種類似的東西進(jìn)行對比，我們的記憶會對那些不同之處記憶由新。帶入性教學(xué)過程也是這樣，起到了拋磚引玉的作用，在學(xué)習(xí)的過程中，我們先讓學(xué)生對于知識體系進(jìn)行簡單的了解，或者引入一個相似的東西，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于我們的新課就會感到似曾相識的感覺，他們也會更用心聽講。語文的內(nèi)容我們不得不承認(rèn)，很多東西都是一種“套路”，我們教學(xué)更重要的也是教會學(xué)生這樣的“套路”，因為學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)生只有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，我們才能說是真正達(dá)到了教學(xué)的目的，現(xiàn)在就是由于很多教師太過于勤快，逼得學(xué)生太過于緊張，學(xué)生才會越來越對于學(xué)習(xí)的熱情度降低很多。在小學(xué)階段，我們更多的還是讓學(xué)生養(yǎng)成一種自己的事情自己做的好習(xí)慣，因為這樣的教學(xué)方式才是能夠?qū)τ谒麄兾磥戆l(fā)展產(chǎn)生影響的教學(xué)。

四、結(jié)束語

對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，帶入性的方法給學(xué)生展現(xiàn)一種畫面感，而學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)是一個由不懂到懂的過程，如果我們教師給學(xué)生展現(xiàn)一個不一樣的課堂，讓學(xué)生充分對于我們的語文知識不產(chǎn)生排斥感和距離感，我們的語文教學(xué)自然而然就會進(jìn)行得十分順利了。endprint