金天華

【摘 要】如何優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，提高課堂效率，本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中使用了多種不同教學(xué)方法，通過教學(xué)實(shí)踐對(duì)比，“自說自話”的互助學(xué)習(xí)是很值得提倡的一種重要課堂形式?！白哉f自話”教學(xué)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) “自說自話” 互助學(xué)習(xí) 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.064

在50-70人大班額的教學(xué)班中，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，給教師管理、組織班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)帶來一定的難度，如果課堂一直由教師主宰，不但教師太累，而且學(xué)生缺乏和教師交流探討的機(jī)會(huì)，在多年的教學(xué)活動(dòng)中，我使用“自說自話”學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)可以克服這種弊端，使學(xué)生在互助學(xué)習(xí)的環(huán)境中，獲取知識(shí)，發(fā)展能力。本文就如何構(gòu)建“自說自話”的互助學(xué)習(xí)課堂談一些實(shí)際做法：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白哉f自話的學(xué)習(xí)課堂”

長期以來，受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，教學(xué)中教師總是教學(xué)的主體，課堂上教師老是不停地講或者滿堂灌，講得仔仔細(xì)細(xì)，面面俱到，一節(jié)課下來老師筋疲力盡，而學(xué)生則被當(dāng)作吸收容器不斷接受知識(shí)，沒有自己思考消化的時(shí)間和空間，雖然學(xué)生在努力學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效率低下，最終結(jié)果學(xué)習(xí)興趣無存，這樣教師與學(xué)生共同付出的努力并沒有真正得到體現(xiàn)，教學(xué)效果不盡人意，究其原因是教師教法陳舊，沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，采用“自說自話”互助學(xué)習(xí)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式課堂，不僅打破了教師的全包干和滿堂灌，而且還增加了師生之間的互動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。所以，課堂上有針對(duì)性地結(jié)合教材內(nèi)容，有效地將“自說自話”互助學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂中，使幫助學(xué)生自主愉快地獲取知識(shí)。

例如，在講授高中化學(xué)必修（1）金屬鐵的性質(zhì)時(shí)，我采用“自說自話”互助學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了明顯的教學(xué)效果。首先，我將班上學(xué)生按座位前后分成6-8人的互助學(xué)習(xí)小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）自然界中鐵元素存在形式有那些？（2）認(rèn)識(shí)鐵的物理性質(zhì)（3）鐵有哪些化學(xué)性質(zhì)？（4）鐵怎樣冶煉？接著“自說自話”互助學(xué)習(xí)小組用5-10分鐘時(shí)間進(jìn)行互相交流、討論，接著每個(gè)小組將討論結(jié)果逐一陳述展示，教師根據(jù)每個(gè)小組情況進(jìn)行歸納總結(jié)，指出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、及提出解決方法。一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)輕松完成。經(jīng)過互助學(xué)習(xí)的方式不僅能夠培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加深對(duì)知識(shí)的理解，而且學(xué)生愉快地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。

二、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，打造“自說自話”學(xué)習(xí)型實(shí)驗(yàn)課堂

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生直接獲取知識(shí)、技能方法，是培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，養(yǎng)成良好品質(zhì)的重要途徑和手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有其獨(dú)特的內(nèi)涵，五顏六色，豐富多彩，魅力無窮。實(shí)驗(yàn)課能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們主動(dòng)、積極去探索思考和發(fā)現(xiàn)問題。采用“自說自話”互助實(shí)驗(yàn)課恰好是能夠體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)陣地。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)驗(yàn)儀器和材料親自動(dòng)手，進(jìn)行互助操作的實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、分析能力、歸納總結(jié)能力，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中結(jié)合化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，采用學(xué)生“自說自話”互助實(shí)驗(yàn)方式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、合作創(chuàng)新能力，從而發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的最大效能。

如，我在二氧化硫?qū)嶒?yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，我選擇的是小組互助實(shí)驗(yàn)的模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）實(shí)驗(yàn)原理是什么？（2）所需要的化學(xué)儀器是哪些？（3）用什么方法收集SO2？（4）尾氣如何處理？接著每個(gè)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理所需儀器對(duì)裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組學(xué)生多開動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象提出問題，然后認(rèn)真分析總結(jié)。教學(xué)效果表明，“自說自話”互助學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)改變了原來的傳統(tǒng)單打獨(dú)斗，孤軍作戰(zhàn)，照搬照做的實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)構(gòu)，而且使每個(gè)學(xué)生在課堂上都動(dòng)起手來，提高了實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作和善于協(xié)作、思考問題的能力，比起教師直接講實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)的效果好得太多。

三、完善評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生“自說自話”互助學(xué)習(xí)的實(shí)效性

評(píng)價(jià)是推動(dòng)學(xué)生“自說自話”互助學(xué)習(xí)興趣的重要手段，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效性是否正確作出結(jié)論。沒有評(píng)價(jià)就談不上學(xué)習(xí)成果的好壞，同時(shí)評(píng)價(jià)的方式和結(jié)果也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師在教學(xué)中把自己當(dāng)作評(píng)價(jià)的主體，那么學(xué)生只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)結(jié)果，這必然會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所以，要提升學(xué)生互助學(xué)習(xí)的實(shí)效性，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多元化，根據(jù)教學(xué)實(shí)際可采用教師評(píng)學(xué)生，學(xué)生評(píng)學(xué)生，學(xué)生評(píng)教師，學(xué)生自評(píng)等方式進(jìn)行。

我在高三進(jìn)行Fe3+離子檢驗(yàn)的專題復(fù)習(xí)時(shí)，使用學(xué)生與學(xué)生之間評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)。首先每個(gè)互助學(xué)習(xí)小組進(jìn)行10分鐘時(shí)間合作、交流、討論，然后隨意抽取一個(gè)小組將本組討論結(jié)果寫在黑板上展示，其列出的方法有：（1）觀察溶液顏色；（2）加入堿溶液；（3）加KSCN溶液顯色法；（4）加苯酚顯色法；（5）加Na2S溶液有淡黃色沉淀；（6）加Na2CO3溶液發(fā)生雙水解法；（7）加KI溶液出現(xiàn)黃棕色，緊接著其余學(xué)習(xí)小組分別對(duì)上述方法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，哪些方法可行？哪些方法不行？哪些方法最佳？此時(shí)課堂上小組之間你一言我一語的互評(píng)，激烈爭論，相互反駁，對(duì)一些有爭議的結(jié)論，教師要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的討論與探索，最后教師根據(jù)各小組評(píng)價(jià)情況作畫龍點(diǎn)睛總結(jié)。通過“自說自話”互助學(xué)習(xí)小組之間互相評(píng)價(jià)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的掌握和理解，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)效果明顯提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，“自說自話”互助學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)同學(xué)提供了有自我表現(xiàn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)、互助學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；該方法不僅打破傳統(tǒng)課堂的被動(dòng)教學(xué)模式，而且改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作交流意識(shí)。endprint