唐軍

【摘 要】一門(mén)語(yǔ)言的掌握是極為不易的，而會(huì)認(rèn)字和寫(xiě)字是最為基礎(chǔ)的?？墒蔷托W(xué)階段的學(xué)生而言，寫(xiě)字是一件極為枯燥的事情，在重復(fù)的訓(xùn)練中極易失感到厭煩。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視寫(xiě)字教學(xué)，抓住教學(xué)重點(diǎn)予以創(chuàng)新教學(xué)，以確保寫(xiě)字教學(xué)的有效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)字教學(xué) 有效進(jìn)行

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.095

目前，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)既是最為基礎(chǔ)的一環(huán)，也是最為重要的一環(huán)，教師要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠練好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，為學(xué)生日后語(yǔ)文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，教師需要從多角度來(lái)關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)，將學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確、字體是否端正、寫(xiě)字方式是否規(guī)范、筆畫(huà)筆順是否無(wú)誤等，列為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。接下來(lái)，我們就如何有效地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)展開(kāi)分析。

一、教師教學(xué)觀念的改變

眾所周知，小學(xué)教師除了能夠直接的教給學(xué)生知識(shí)外，還會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生造成影響，而且這種影響是極為深遠(yuǎn)的，其效果會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，甚至是伴隨學(xué)生一生。具體而言就是，只有教師做出正確的數(shù)學(xué)示范的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)順利獲得正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。因此，教師要將教學(xué)觀念予以及時(shí)改變，除了向?qū)W生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)知識(shí)的詳細(xì)講解外，同時(shí)還要向?qū)W生做出規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的示范，并讓示范融入到講解的過(guò)程中去，讓學(xué)生以一邊學(xué)習(xí)教師所教授的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，一邊跟隨教師的示范進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。同時(shí)，需要注意的是，教師在給學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，也要格外注意保證書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以便能夠做好寫(xiě)字教學(xué)的表率，使學(xué)生能夠更為用心的去學(xué)習(xí)寫(xiě)字。只有這樣，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)才有可能得以有效進(jìn)行。

二、學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)

由于小學(xué)生年紀(jì)尚幼的緣故，其會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心、活潑好動(dòng)的天性，注意力十分容易受到外界刺激的影響，沒(méi)有辦法在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)得以穩(wěn)定保持。此時(shí)，如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)候，只是一味地注重書(shū)寫(xiě)知識(shí)的灌輸，不去理會(huì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)感受，那么學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)內(nèi)容的接受將會(huì)受到影響，寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也會(huì)變得困難起來(lái)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，教師除了要關(guān)注書(shū)寫(xiě)知識(shí)的傳授外，還要確保知識(shí)傳授的有效性，讓學(xué)生能夠順利完成書(shū)寫(xiě)知識(shí)的內(nèi)化，以便做到真正的掌握該部分書(shū)寫(xiě)知識(shí)，從而使學(xué)生的寫(xiě)字興趣獲得有效培養(yǎng)。

就具體的寫(xiě)字教學(xué)而言，為了能夠更為有效地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字興趣進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以采用漢字?jǐn)M人化的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從內(nèi)心開(kāi)始接受寫(xiě)字教學(xué)。但凡小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都知道，小學(xué)生更易接受形象直觀的東西，只要稍微的看過(guò)幾次，再加上教師的講解引導(dǎo)，即可讓學(xué)生記住教師所教的內(nèi)容。換而言之，若采用漢字?jǐn)M人化的方法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)字形進(jìn)行更為細(xì)致的觀察，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的熱愛(ài)，那么必定會(huì)起到事半功倍的作用，此時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)才算是得以有效進(jìn)行。

例如，教師在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)“蓮蓬”二字的時(shí)候，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)按原本“連”和“逢”二字的書(shū)寫(xiě)方法來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，將這“蓮蓬”二字處理為“半包圍結(jié)構(gòu)”，其實(shí)這是不對(duì)的，“蓮蓬”二字的“艸”并沒(méi)被被“辶”所包圍，“艸”是蓋在“辶”的上面的。為此，教師就可以采用擬人化的方法來(lái)向?qū)W生講明其中的緣由“‘蓮和‘蓬是一對(duì)喜歡帶草帽的‘兄弟他們只有帶上草帽的時(shí)候才會(huì)頂住烈日的炙烤，但也正是草帽遮住了他們的真面目，導(dǎo)致很多同學(xué)在請(qǐng)這兩兄弟幫忙的時(shí)候，老是將他們寫(xiě)錯(cuò)，你看現(xiàn)在就有不少同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)對(duì)?！边@個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)好奇的觀察自己所寫(xiě)的“蓮蓬”二字，以及書(shū)本上的“蓮蓬”二字，試圖找出兩者間的不同，此時(shí)教師在予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)，學(xué)生就能夠輕松的發(fā)現(xiàn)自己所寫(xiě)的“蓮蓬”二字的錯(cuò)誤所在，以后學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“蓮蓬”二字的時(shí)候就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。

三、寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)

寫(xiě)字本就是一項(xiàng)極富技巧性的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，是手腕力量與大腦復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的完美結(jié)合，一方面，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)手腕、手臂、胸部肌肉的協(xié)調(diào)；另一方面，需要學(xué)生對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官進(jìn)行調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的肌肉力量發(fā)展、大腦發(fā)育、小腦協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)有著極為明顯的促進(jìn)作用。而為了讓這些有利作用得以充分發(fā)揮，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是十分必要的，唯有如此才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也才能讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的坐姿、握筆方式、運(yùn)筆方法等進(jìn)行糾正，以便讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使學(xué)生能夠執(zhí)筆靈活書(shū)寫(xiě)，以便確保小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的有效進(jìn)行。

具體而言就是，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，教師要對(duì)課堂予以全面把握，將寫(xiě)字教學(xué)擺到課堂教學(xué)的重要位置之上，給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)要進(jìn)行及時(shí)糾正，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正書(shū)寫(xiě)中的不足，從而使學(xué)生能夠由“寫(xiě)字”逐漸過(guò)渡到“寫(xiě)好字”。同時(shí)，教師還可以將一些寫(xiě)字姿勢(shì)的要領(lǐng)編成朗朗上口的口訣，如“頭正、身直、臂展、腳穩(wěn)”之類，讓學(xué)生能夠做到時(shí)刻注意，從而學(xué)生才會(huì)在寫(xiě)字教學(xué)中順利地學(xué)會(huì)寫(xiě)一筆好字的方法。另外，教師還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)版面整潔、筆記書(shū)寫(xiě)干凈、考試卷面保持良好等問(wèn)題，以便讓學(xué)生做到只要書(shū)寫(xiě)就開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，把握住每一個(gè)書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，才能將寫(xiě)好字滲透到學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去。

四、識(shí)字與寫(xiě)字的結(jié)合

教學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的，若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)共同組成了完整的教學(xué)體系。也就是說(shuō)，為了讓小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)得以有效進(jìn)行，教師除了要抓好寫(xiě)字教學(xué)本身外，還需要兼顧好識(shí)字教學(xué)，做到識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)的協(xié)同進(jìn)行。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)之后，必定還會(huì)有一些字沒(méi)有記住、記牢、記準(zhǔn)，此時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)可以說(shuō)是恰到好處，通過(guò)反復(fù)的寫(xiě)字練習(xí)可以讓學(xué)生的記憶得到有效強(qiáng)化，從而做到記住、記牢、記準(zhǔn)所學(xué)的漢字，同時(shí)又完成了相應(yīng)的寫(xiě)字訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)到了練習(xí)寫(xiě)字的目的，可謂是“一箭雙雕”。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有哪一個(gè)環(huán)節(jié)可以忽視，若教師忽視了其中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，那么將會(huì)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)造成影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)必須得到足夠的重視，教師需要在今后的寫(xiě)字教學(xué)中不斷地進(jìn)行專研和探索，以便能夠找到更多、更好、更便捷的寫(xiě)字教學(xué)新方法，這樣才能確保學(xué)生寫(xiě)出正確度、規(guī)范度和美觀度兼具的漢字。endprint