吳廷瓊
【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展,教育在社會(huì)中所起的作用越來(lái)越無(wú)可替代。為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人,促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng),我們國(guó)家對(duì)教育改革越來(lái)越重視,因此課堂教學(xué)必須轉(zhuǎn)變。本文就小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議,以供參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 建議
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.101
語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ),學(xué)不好語(yǔ)文會(huì)影響其他課程的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師大多死板的教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí),而學(xué)生也只是被動(dòng)地接受知識(shí),根本沒(méi)有多少興趣可言。興趣是最好的老師,學(xué)生沒(méi)有興趣就不可能很好的學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生這樣一群天真活潑的孩子,如果在如此的教學(xué)中,他們的天性將被扼殺,最終變成被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)器。所以為了解決這些問(wèn)題,我們老師應(yīng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行一些必要的改革,而在我看來(lái),將音樂(lè),美術(shù)和表演與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合會(huì)是一種不錯(cuò)的方式。
一、將唱、畫(huà)和表演與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的合理性
(一)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律所決定
小學(xué)生都是一群稚嫩的孩子,而通過(guò)孩子身心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)我們可知,小學(xué)生的身心發(fā)展還不完全。他們的自控意識(shí)和能力還不足,意義識(shí)記逐漸發(fā)展,思維水平正從具體形象向抽象邏輯水平過(guò)渡,但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)。他們的心理素質(zhì)正處于發(fā)育向成熟過(guò)渡的時(shí)期。所以將語(yǔ)文教學(xué)中的抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換成美術(shù)、音樂(lè)和表演的具體形式更有利于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。并且美術(shù)、音樂(lè)和表演的形式更生動(dòng)有趣,能更好地吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué)。除此之外,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),在音樂(lè)、美術(shù)和方面也得到了很好的發(fā)展,符合全面發(fā)展的要求。
(二)由音樂(lè)、美術(shù)、表演和語(yǔ)文的自身特點(diǎn)所決定
首先,音樂(lè)是用有組織的音構(gòu)成的聽(tīng)覺(jué)意象,是表達(dá)人們的思想感情與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式,也是最能即時(shí)打動(dòng)人的一種藝術(shù)形式,它具有強(qiáng)大的生命力。其次,美術(shù)大多是造型藝術(shù)或視覺(jué)藝術(shù),形象具體,美術(shù)的特點(diǎn)是塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象,以反映自然和社會(huì)生活,表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情。第三,表演具有創(chuàng)造性,它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。表演也是對(duì)抽象事物的具體化體現(xiàn),它能讓表演者很好的體會(huì)其中的奧秘。最后,語(yǔ)文是一門(mén)文化藝術(shù),它具有人文思想性,開(kāi)放多樣性,探究創(chuàng)造性和時(shí)代超前性。所以由于這些特性,再加上知識(shí)之間的相通性,音樂(lè)、美術(shù)和表演能很好的融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并能為語(yǔ)文教學(xué)注入強(qiáng)大力量。
(三)由大腦的記憶規(guī)律決定
通過(guò)大腦的記憶規(guī)律我們可知,大腦對(duì)有意義的材料比較容易記憶,并且相對(duì)于文字材料,圖像和聲音材料更易記憶。所以采用文字,圖像和聲音相結(jié)合的方式能幫助學(xué)生更好的記憶知識(shí)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),當(dāng)學(xué)習(xí)一些生字生詞的時(shí)候,許多老師都只是教學(xué)生們讀一下,解釋一下字詞的意思,然后就讓學(xué)生反復(fù)的讀和抄寫(xiě)來(lái)熟悉和記住這些字詞。這樣下來(lái)學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)一段時(shí)間的重復(fù)后,記住了這些字詞,但學(xué)生們并沒(méi)有真正的了解和消化這些字詞,這樣就沒(méi)有起到真正學(xué)習(xí)知識(shí)的作用,就變成了機(jī)械學(xué)習(xí)。所以將音樂(lè)、美術(shù)和表演融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使語(yǔ)文變得有趣生動(dòng),學(xué)生能更好地理解和記憶知識(shí),從而能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、將美術(shù)、音樂(lè)和表演與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合的具體內(nèi)容
(一)將課堂畫(huà)出來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該畫(huà)出來(lái)。在我們講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候,如果我們講解的是字詞,我們可以先找一些相應(yīng)的圖片與文字進(jìn)行對(duì)應(yīng)講解。首先與學(xué)生們一起將字詞改成一些形象的畫(huà),然后再進(jìn)行聯(lián)想一起想個(gè)相關(guān)的小故事,最后將這個(gè)小故事畫(huà)出來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去探索所講內(nèi)容的奧秘,盡情發(fā)揮他們的想象并把他們的想法用畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。這樣的課堂會(huì)非常有趣,而且小學(xué)生特別喜歡自己動(dòng)手,所以他們會(huì)特別樂(lè)于參與。這樣,他們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的開(kāi)動(dòng)腦筋,積極動(dòng)手,他們的身心都會(huì)得到很好的發(fā)展。
舉一個(gè)例子,如果我們教學(xué)生學(xué)習(xí)“花朵”這個(gè)詞,我們先找一些花的圖片和這個(gè)詞一起進(jìn)行講解,然后我們將“花朵”這個(gè)詞變成花的樣子讓學(xué)生們進(jìn)行形象理解與記憶。然后將學(xué)生分成一些小組,讓學(xué)生們積極的開(kāi)動(dòng)腦筋思考,將他們腦中關(guān)于花的所有東西畫(huà)出來(lái)。然后老師引導(dǎo)他們一步步構(gòu)成一些自己的小故事!以此類(lèi)推,將美術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)。這種教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的更多的傾向于動(dòng)手和練習(xí)。而較高年級(jí)的學(xué)生就較傾向于對(duì)知識(shí)的聯(lián)想對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和利用形象的圖畫(huà)幫助理解和記憶了。
(二)唱出來(lái)的語(yǔ)文課堂
小學(xué)語(yǔ)文課堂可以唱出來(lái)。我們可以把一些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)編成各種好聽(tīng)的歌曲,然后教學(xué)生們唱出來(lái)。對(duì)于高一點(diǎn)年級(jí)的,我們還可以讓學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋一起將課本上的知識(shí)變成一首首動(dòng)聽(tīng)的歌。這樣,避免了死板,學(xué)生們有更大的興趣,積極參與其中也加深了許多印象,同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言能力和音樂(lè)能力。
(三)課堂是場(chǎng)戲
小學(xué)語(yǔ)文課堂是演出來(lái)的。眾所周知,好動(dòng)是孩子的天性。如果試想我們將小學(xué)語(yǔ)文課堂變?yōu)槲枧_(tái),讓孩子們成為戲中的主角去演繹他們專(zhuān)屬的語(yǔ)文,這樣的課堂將會(huì)是有吸引力的。小學(xué)生身心正在發(fā)展,有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,演出來(lái)的課堂正好順應(yīng)孩子們天性,讓他們成為獨(dú)特的自己,成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。比如說(shuō),當(dāng)我們?cè)谥v‘荔枝那篇文章的時(shí)候,我們可以先讓學(xué)生自己讀,然后根據(jù)他們自己的理解分小組將里面的情節(jié)加上自己創(chuàng)作來(lái)表演出來(lái)。然后我們又與學(xué)生一起來(lái)探討這篇文章。學(xué)生們通過(guò)自己的理解與表演,然后又一起探討,這樣他們就會(huì)更好地理解這篇文章并從中學(xué)到更多的東西,也會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻。
三、提升教師教學(xué)素養(yǎng)與技能
老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,只有當(dāng)教師有了很好的教學(xué)素養(yǎng)與技能,我們才有能力去更好的引導(dǎo)學(xué)生,為他們開(kāi)啟尋知的大門(mén)。還有,為了適應(yīng)教育的改革,如今對(duì)我們老師教學(xué)的要求也越來(lái)越高。所以,我們老師應(yīng)該注重提升自己的修養(yǎng),注重與學(xué)生們一起全面發(fā)展,從而更好的促進(jìn)教學(xué)。
四、結(jié)束語(yǔ)
孩子是件了不起的藝術(shù)品,我們應(yīng)該用心雕琢!知識(shí)之間是相通的,我們不能將它們徹底分離,只要我們能找到它們之間的相通點(diǎn),并好好利用,它們之間就能很好的互相作用,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入畫(huà)、唱和演的課堂教學(xué)模式值得一試。我們老師應(yīng)加強(qiáng)自己教學(xué)素養(yǎng)和技能的提升,并采取各種方法來(lái)抓住學(xué)生的心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)。endprint