楊偉

【摘 要】數(shù)學是學生必須進行學習的一門學科，是學生學習的構(gòu)成要件之一，對學生的綜合能力培養(yǎng)有著極佳的效果，故小學數(shù)學教師要對教學予以足夠的重視，為學生營造出適宜的課堂教學環(huán)境，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中獲得數(shù)學能力的提高。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 游戲 生活化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.129

數(shù)學會使學生的思維變得更符合邏輯，會使學生的思維變得更為嚴密，會使學生的思維變得更具有創(chuàng)新活力。特別就小學數(shù)學教學而言，其是學生數(shù)學學習的初始階段，故打牢基礎(chǔ)是極為必要的，這樣學生才能在日后更為輕松的進行數(shù)學學習。可是，就目前的小學數(shù)學教學而言，學生缺乏學習數(shù)學的興趣，上課注意力渙散，教學效率受課堂秩序影響等問題較為突出。因此，亟待教師采取與之對應(yīng)的教學措施來進行解決，為教學的順利進行保駕護航。

一、巧用游戲，提高興趣

小學生對于游戲是十分偏愛的，就算說成是小學生的共同愛好也不為過。通過對學生的行為觀察發(fā)現(xiàn)，每當下課鈴響起的時候?qū)W生就會表現(xiàn)得異常積極，期盼著能夠在課間時間盡情的游戲。同時，幾乎所有的學生都能夠積極的投身于游戲，并在游戲的過程中享受到與之對應(yīng)的樂趣?；谶@樣的原因，在當前的小學數(shù)學教學中，教師要能夠清楚的認識到愛玩是學生的天性，并在教學中充分考慮到學生的這一特點，以便能夠?qū)⑵渑c數(shù)學教學結(jié)合起來，這樣學生才會在學習的過程中“玩”得更帶勁、“學”得更得勁。在小學數(shù)學的具體教學過程中，教師要切實把握好學生的興趣點，以興趣為導向來進行學習內(nèi)容的選擇和教授，以此來使教學效率能夠從根本上得以提高，讓學生能夠積極主動的去進行學習，從而學生的學習熱情才能獲得更為充分的調(diào)動，進而迸發(fā)出更強勁的學習動力。

二、活用故事，補充教學

小學數(shù)學教學中使用游戲固然有效，但是教師要把握好游戲使用的度。對于低年級的學生還可以適當?shù)牟捎霉适聛磉M行教學，用講故事的方式來吸引學生的注意力并傳授相應(yīng)的知識。就小學生來講，大多都喜歡聽故事，這點在低年級學生的身上表現(xiàn)得尤為突出。當然，教師需要知道數(shù)學學科并不像語文學科那樣有大量的的故事可以運用，數(shù)學從本質(zhì)而言還是更趨于理性，教學內(nèi)容雖然豐富但不容許有太大的變化，要讓學生掌握到和教材描述完全一致的知識內(nèi)容。因此，在小學數(shù)學中，教師可以對講故事的教學形式予以適量采用，盡可能將數(shù)學家真實的探索歷程故事講給學生聽，讓學生通過這些故事來對數(shù)學原理進行學習，并同時感受到數(shù)學所具有的嚴謹性，以此來讓學生能夠更為重視數(shù)學的學習。這樣，學生既能夠在故事中獲取到數(shù)學知識，又能在故事中認識到數(shù)學所具有的魅力，還能在故事中感受到數(shù)學書具有的理性思維模式，從而使學生的學習動力得以更為切實有效的提高。

三、善于合作，強化學習

當小學數(shù)學教學進入到一定程度的時候，教師為了學生能夠獲得更好的學習效果，有必要將合作精神融入到教學之中，以便學生能夠在學習中感受并運用合作的力量，讓學生慢慢學會如何去進行合作學習，在合作學習中去對教材進行更為深入地挖掘，從而盡可能做得盡善盡美。這樣，教師可以通過合作教學來讓學生的數(shù)學合作意識獲得有效的培養(yǎng)，令學生能夠更為輕松的應(yīng)對學習中遇到的挫折和困難，使學生能夠在學習中獲取到更好的幫助。也正是這樣，在小學數(shù)學的教學過程中，教師可以讓學生通過合作來感受到合作對數(shù)學學習帶來的積極促進，使學生開始在課堂上變得專注起來，讓學生的學習不再受生理和心理因素的影響，令學生的學習變得更為高效，使整個課堂教學的效率得以有效提高。

在小學數(shù)學的具體教學過程中，教師需要對學生的課堂表現(xiàn)、學習能力、基礎(chǔ)知識掌握程度等方面進行綜合考慮，以此來對學生進行合理的分組，保證每組學生的整體數(shù)學能力維持在一個基本均衡的水平，但組內(nèi)成員的數(shù)學能力應(yīng)有所區(qū)分，這樣才能夠讓學生在學習的過程中更好的進行合作，從而使學生的數(shù)學綜合水平得以更為有效地提高。當分組完成之后，教師要將明確的問題拋給學生，讓學生能夠據(jù)教師提出的問題來展開合作分析和討論，從而讓小組內(nèi)成員在這一過程中獲得有效的鍛煉。此外，教師在對學生進行習題講解的時候，也可以先采用合作的模式來讓學生對自己獲得的答案進行討論，最終教師在公布出與之對應(yīng)的參考答案，并針對學生間存在的不同意見進行集中解釋和探討，從而讓合作學習能夠變得更為高效，使合作學習的作用得以發(fā)揮到極致。

四、妙引生活，動力增強

數(shù)學存在于人們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋€環(huán)節(jié)，故生活化教學一直是數(shù)學教學的主旋律，這樣能夠讓學生與數(shù)學學科之間變得更為親切，使學生在相對熟悉的氛圍下完成學習，令學生能夠更好地接受教師的教學引導，從而學生能夠在學習中表現(xiàn)得更具活力。通過小學數(shù)學教學過程中生活的巧妙引用，學生能夠清楚的認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中所起到的實際作用，學生能夠借由生活中的一些經(jīng)驗來對數(shù)學進行輔助學習，學生能夠?qū)σ褜W的部分知識進行進一步的強化深入，學生的學習動力也就隨之獲得了有效的增強。因此，小學生在對數(shù)學進行學習的過程中，教師可以積極地將生活引入到具體的教學之中，使學生獲得生活化的數(shù)學教學，讓學生在強勁學習動力的推動下進行學習，令學生能夠進一步提高對數(shù)學知識的理解和認識。

例如學生在對“認識鐘表”“認識長度單位”“認識貨幣”進行學習的時候，教師就可以采取生活化的教學方式，為學生模擬出與現(xiàn)實生活相對應(yīng)的情境，讓學生能夠借由具現(xiàn)實生活中的相關(guān)事物來進行學習，此時學生的學習動力才會得到有效增強。而學生在進行具體應(yīng)用題學習的時候，教師也可以采取生活化的教學方式，讓題目的設(shè)置能夠盡可能的從現(xiàn)實生活中進行取材，將題目用貼近學生實際生活的真實案例來進行有效轉(zhuǎn)化，以便讓學生能夠聯(lián)系生活中的情境來進行解題，令學生能夠更好的去對題目進行理解和解決，從而讓學生在解題過程中表現(xiàn)得動力十足。

總之，在小學數(shù)學的教學中，教師要想讓學生的數(shù)學學習水平得以切實有效的提高，那么就需要對教學予以格外的關(guān)注，將游戲和故事引入到具體的教學之中，帶動學生能夠通過合作的模式來進行學習，把生活巧妙的引入到具體的教學中來，為學生的數(shù)學能力鍛煉提供更好的學習平臺，使學生能夠扎扎實實的搞好數(shù)學學習，實現(xiàn)完整數(shù)學知識體系的成功構(gòu)建，為學生學習的持續(xù)順利進行提供保障。endprint