郭永霞

【摘 要】當(dāng)前在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，更新教學(xué)理念，實(shí)施語文教學(xué)的改革勢在必行，特別是小學(xué)閱讀教學(xué)更是重中之重，它是語文教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑，應(yīng)該引以為重。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 讀 語文 語言

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.163

“讀”即為閱讀，閱讀是語文教學(xué)的重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和重要途徑，在語文教學(xué)中起著重要的作用。它是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展思維、提高表達(dá)能力的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力和運(yùn)用知識(shí)的金鑰匙，也是兒童學(xué)習(xí)語言，獲得語言、運(yùn)用語言的根本途徑。

新課程對閱讀教學(xué)的要求是學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，能借工具書閱讀淺易文言文。閱讀教學(xué)中，要體驗(yàn)什么，探究什么?！罢n程目標(biāo)”中有具體體現(xiàn)。

一是培養(yǎng)閱讀能力即有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方式；

二是培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力即發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；

三是充實(shí)文化底蘊(yùn)，即吸取民族文化智慧；

四是培養(yǎng)崇高情感，培育愛國主義情感，熱愛祖國語言文化的情感；

五是形成優(yōu)秀品質(zhì)，即有積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，實(shí)事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思想方法。并明確指出，上述任務(wù)的完成，要“注重情感體驗(yàn)”，要進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”‘新課程理念下的教學(xué)過程，不僅承載著傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能的使命，更是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互信任，情感交流，思維碰撞的批判性，創(chuàng)造性的過程。

新課程強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，提倡在閱讀思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表獨(dú)立見解，在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，逐步掌程探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本領(lǐng)，以及獨(dú)立閱讀和理解閱讀的本領(lǐng)。那么，在語文教學(xué)中如何發(fā)揮“讀”的作用呢？下面，筆者讀談自己在語文教學(xué)中的一些做法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們更新教學(xué)理念，為了課程改革的需要，幾年前我們學(xué)校開始了新課程的實(shí)驗(yàn)，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新了教學(xué)理念，并下定決心，在新接手的班級(jí)里進(jìn)行“讀”的訓(xùn)練，在學(xué)生初步掌握了拼音知識(shí)以后，我們就開始對學(xué)生進(jìn)行“讀”的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)拼音短文時(shí)，先讓學(xué)生自己拼讀，通過自己拼讀，學(xué)生不僅輕松地掌握了聲母和韻母。還理解了拼音短文的內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)習(xí)文字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

常言道：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。由此可見，在語文教學(xué)中“讀”有多重要了。所以，在語文數(shù)學(xué)中應(yīng)遵循一個(gè)原則，那就是讀好課文。在讀好課文的前提下，再分析理解課文，然后再讀課文，這樣才能獲得事半功倍的效果，一個(gè)人知識(shí)的獲得主要靠的是閱讀，因此，每教一篇課文。我們就特意安排一節(jié)課專門來讀課文。在這一節(jié)課上，我有步驟地對學(xué)生進(jìn)行了“讀”的訓(xùn)練。

第一步是引入課文，使學(xué)生對課文產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)全文創(chuàng)設(shè)良好的開端。

第二步是教師先范讀課文，這樣可引起學(xué)生對文章的樂趣，領(lǐng)會(huì)文章的情感和語句的抑揚(yáng)頓挫，還可以正音識(shí)字等作用。

第三步是學(xué)生試讀課文。試讀課文一般采取自由讀，要求讀得正確，面出生字生詞，最少讀三遍，學(xué)生在反復(fù)閱讀中掌握了字音和字形，理解了字義和詞義，比死學(xué)字詞的效果強(qiáng)百倍。同時(shí)也漸漸的培養(yǎng)了自學(xué)生字詞的能力。

第四步是安排自讀課文，了解課文寫了什么事，要求學(xué)生畫出自己喜歡的好句子，畫出課文的中心句，修辭方法，這就培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

第五步是安排誦讀課文。誦讀課文的好處是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀的興趣，提高學(xué)生讀的水平，誦讀最好在三遍以上。

第六步是指名讀課文，指名讀課文可以檢驗(yàn)學(xué)生對課文的熱愛程度，一人讀，眾人聽，從聽中也可以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

第七步是默讀課文，最好讓學(xué)生默讀兩遍，默讀有利于思考。通過反復(fù)默讀，學(xué)生學(xué)到了寫作方法，運(yùn)用知識(shí)的能力有了一定的提高。

第八步是分角色朗讀課文或排演課文內(nèi)容，這樣可培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和朗讀興趣，更進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。第九步是背讀課文，學(xué)生在誦讀課文的基礎(chǔ)上積累了知識(shí)，增強(qiáng)了記憶力，掌握了背誦的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的背誦能力。

第十步是安排課外閱讀。根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕才耪n外閱讀。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的閱讀能力。

例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，我們讓學(xué)生閱讀《三國演義》，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解了文中的人物形象，性格以及草船借箭成功的原因。這樣學(xué)生體會(huì)到了閱讀的樂趣，品嘗到了學(xué)習(xí)語文的趣味性，這樣才能增加學(xué)習(xí)興趣，興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生需要，才能愉快的進(jìn)行閱讀，才能培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

教學(xué)實(shí)踐證明：不同的閱讀方式，有助于學(xué)生多角度的關(guān)注課文，領(lǐng)會(huì)課文，在語文教學(xué)中只有注重“讀”，才能學(xué)好課文，才能提高學(xué)生的語文水平，才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，才能使學(xué)生獲得獲取知識(shí)的本領(lǐng)，才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

人的很多習(xí)慣和能力的養(yǎng)成都有其形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果能給予適當(dāng)?shù)拇碳?，就能掌握一定的能力。中小學(xué)階段正是形成學(xué)生的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。一旦錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，再想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就困難了。

為了讓孩子的將來擁有更加完整的精神生活和更加充實(shí)的人生旅程，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教給他們閱讀的方法。讓班級(jí)成為孩子們最佳的閱讀天堂，讓閱讀的力量引領(lǐng)著祖國的花朵一起健康成長，讓我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的閱讀能力而共同努力吧！為完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的閱讀目標(biāo)而奮斗吧！endprint