陸麗萍

詩(shī)歌作品是詩(shī)人“情動(dòng)于中而形于言”的產(chǎn)物，不少古典詩(shī)詞的作者都通過創(chuàng)作詩(shī)詞作品表達(dá)自己的情感、主張和態(tài)度。高中學(xué)生誦讀古詩(shī)詞時(shí)，要找對(duì)閱讀詩(shī)歌的路徑，嘗試捕捉作品中的各種信息，體會(huì)作品中的情感，把握詩(shī)情。這樣的古詩(shī)詞鑒賞能讓學(xué)生不僅讀懂古詩(shī)詞的意思，更能把握其中的情意，體會(huì)到古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。

一、關(guān)注顯性信息，形成表象

不少古詩(shī)詞作品中都運(yùn)用了抒情、議論等表現(xiàn)手法，在表達(dá)情感上一般都比較含蓄。但是值得注意的是，在詩(shī)詞作品中還有一些比較明顯的信息，從其中能快速提取出相關(guān)內(nèi)容，讓讀者對(duì)作者所表達(dá)的情感有初步的了解。這些地方就是作品的題目、序跋等。

在學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》時(shí)，學(xué)生應(yīng)嘗試抓住其中的顯性信息展開分析，對(duì)這首詞的內(nèi)容有初步的了解。首先關(guān)注一下這首詞的題目，看看能從中獲取什么信息。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“永遇樂”是這首詞的詞牌，并無(wú)特別的含義，而“京口北固亭懷古”則概述了作者創(chuàng)作這首詞的目的。通過題目能了解作者當(dāng)時(shí)所在的位置是“京口北固亭”，作者正在做的事情是“懷古”。這些信息顯然不足以更好地理解整首詞的意思。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而再深入了解一下“京口北固亭”對(duì)于作者來(lái)說意味著什么。學(xué)生了解京口就是現(xiàn)在的鎮(zhèn)江，而北固亭在北固山上，從這里能夠眺望北方，又稱北顧亭。作者在這里很顯然能夠想到當(dāng)年在鎮(zhèn)江等地的英雄人物，同時(shí)也能在“北顧”的過程中想起自己的家鄉(xiāng)，想到自己壯志未酬。聯(lián)系這些信息，學(xué)生就能更好地理解作者為何要“懷古”。作者感受到了古人的壯舉，并懷著一種憂國(guó)憂民之情，在懷古的過程中，作者表達(dá)了自己的滿腔悲憤。

二、捕捉點(diǎn)睛詞句，分析情感

不少作品中都會(huì)出現(xiàn)作者直抒胸臆的詞句。這些詞句可以看成是點(diǎn)睛之筆，學(xué)生應(yīng)嘗試抓住這些詞句進(jìn)行分析，感受作者的情感變化。

在學(xué)習(xí)《蜀道難》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)會(huì)可以嘗試從捕捉文章中的點(diǎn)睛之筆入手，找到中心句加以分析。不難發(fā)現(xiàn)，“蜀道之難，難于上青天”這句是全詩(shī)的主旨，很夸張地表現(xiàn)了蜀道的艱難。如果在這首詩(shī)中尋找類似的句子，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者在詩(shī)中屢次提到蜀道難，這可以看成是貫穿全詩(shī)的中心句。學(xué)生圍繞中心句展開探究，深入體驗(yàn)作者如何描寫蜀道之難。學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”等句子展現(xiàn)了山勢(shì)的險(xiǎn)要，體現(xiàn)出人們行走在上面的膽怯之情，這樣就更好地展現(xiàn)了蜀道的艱難。往更深的映射意義挖掘，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不僅如此，作者覺得險(xiǎn)惡的社會(huì)才是最可怕的，他更擔(dān)心的是社會(huì)危機(jī)。這樣就促使學(xué)生在捕捉到詩(shī)的點(diǎn)睛詞句后對(duì)詩(shī)中表達(dá)的情感進(jìn)行深入探究。學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者不僅表現(xiàn)了蜀地山水的顯著特點(diǎn)，更抒發(fā)了自己的情感，體現(xiàn)了對(duì)艱難世事的感慨。

三、理解典故意蘊(yùn)，把握詩(shī)情

古詩(shī)詞具有言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)，在作品中常常會(huì)有不少典故，學(xué)生從典故入手展開閱讀，可以更好把握住詩(shī)歌的情韻。閱讀一首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可以先找出古詩(shī)詞中的典故，而后了解該典故里有哪些人物形象，描寫了怎樣的事情，這些人事物和作者所要表達(dá)的情感之間有什么相似之處，作者想要利用典故表達(dá)怎樣的情感。

在《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞中，作者運(yùn)用了不少的典故，如果能深刻理解這些典故的意思，那么就能更好地體會(huì)作者的情感波動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者上半闋主要寫景物，而下半部分則加入了不少的典故。作者主要描寫的是三國(guó)時(shí)期的英雄人物，尤其是周瑜，是作者描寫的主要對(duì)象。作者引用了“小喬出嫁”等典故，用美女襯托英雄人物，體現(xiàn)出了周瑜正值青壯年，年輕有為?！罢勑﹂g、檣櫓灰飛煙滅”則主要展現(xiàn)的是周瑜善于用兵的狀態(tài)，周瑜十分擅長(zhǎng)水戰(zhàn)和火攻，因此在戰(zhàn)斗中打敗了曹軍，取得了巨大的勝利。結(jié)合作者的情感分析可以知道，作者此時(shí)緬懷風(fēng)華正茂的周瑜，和自己坎坷的現(xiàn)實(shí)處境有鮮明的對(duì)比?？赡苁且?yàn)樽髡哂兄磉_(dá)的內(nèi)心，所以即使身處逆境，還是沒有氣餒，而是聯(lián)想到了當(dāng)年的周瑜，在感慨自己無(wú)法建功立業(yè)的同時(shí)其實(shí)也體現(xiàn)了一種內(nèi)心的豁達(dá)之情。這樣學(xué)生就利用典故更好地理解了作者的創(chuàng)作思路。

學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞作品時(shí)，找對(duì)讀詩(shī)的路徑應(yīng)該是品閱的第一步，可以從詩(shī)詞作品的題目、序跋入手，也可以尋找作品中的點(diǎn)睛之筆，更可以嘗試抓住其中的典故進(jìn)行分析。這樣就能更好地找到讀詩(shī)的路徑，提高自己鑒賞古詩(shī)詞作品的能力。