曹茂軍

摘要：目前，體育學(xué)科的教學(xué)改革得到了高等院校的重視。盡管很多高等院校在體育教學(xué)改革中采取了很多方面的措施，但是由于一些主客觀方面的原因，在改革方面仍然存在一些問(wèn)題和不足。對(duì)此，高等院校要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行思考，進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)改革。本文對(duì)高校醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)改革進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)院校；體育教學(xué)；改革

一、國(guó)內(nèi)高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革的問(wèn)題分析

1、高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)模式存在的弊端

在我國(guó)的很多醫(yī)學(xué)院校中，盡管在體育教學(xué)方面做了一些改革，但是從總體上來(lái)看，其主要的教學(xué)模式和教學(xué)思維還是沿用了傳統(tǒng)的方式。而很多院校的體育學(xué)科建設(shè)不是很健全，缺乏一定的特色，而且與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系也不是很密切。而且在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，更多的還是在技術(shù)方面進(jìn)行重點(diǎn)講授，對(duì)學(xué)生體育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)則不夠到位。學(xué)校在的體育教學(xué)理念也存在一定的欠缺。主要表現(xiàn)為體育教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的是為了取得相應(yīng)的學(xué)分，能夠順利地通過(guò)考試，這就嚴(yán)重違背了醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)的原有理念。

2、師資隊(duì)伍整體水平不高

醫(yī)學(xué)院校是以醫(yī)學(xué)為主體的院校。體育學(xué)科在醫(yī)學(xué)院校中不屬于主要學(xué)科，學(xué)校在配備體育教師方面，對(duì)體育教師的學(xué)歷以及能力要求的相對(duì)不高，現(xiàn)在有的醫(yī)學(xué)院校在招聘體育教師時(shí)，對(duì)其學(xué)歷的要求僅限于本科就可以，沒(méi)有在學(xué)歷上做更高的要求。盡管現(xiàn)在有一些研究生學(xué)歷的體育院校畢業(yè)生充實(shí)到醫(yī)學(xué)院校的體育教師隊(duì)伍之中，但是從總體上來(lái)看，這畢竟還是少數(shù)。而且有的體育教師的教育背景和特產(chǎn)方向也與醫(yī)學(xué)院校的體育教學(xué)要求不相一致。具體表現(xiàn)在這些體育院校的研究生學(xué)習(xí)體育教育方向的相對(duì)較多，將體育和醫(yī)學(xué)將結(jié)合的方向則比較少。以至于醫(yī)學(xué)院校的很多體育教師不掌握和醫(yī)學(xué)相關(guān)的體育項(xiàng)目，也就是說(shuō)沒(méi)有將體育專(zhuān)業(yè)與醫(yī)學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

3、體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法單一

現(xiàn)在很多醫(yī)學(xué)院校在對(duì)學(xué)生的體育進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要采取的還是以學(xué)生的體育考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而實(shí)際上，由于學(xué)生自身的體質(zhì)有所不同、興趣點(diǎn)也各有所異，再加上其他的主客觀因素，所以，學(xué)校在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)體育課程掌握的情況時(shí)，僅僅從體育考試成績(jī)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，顯然是不夠科學(xué)的。

二、高等醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革措施

1、增設(shè)新興體育項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)醫(yī)學(xué)特色的體育教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)應(yīng)適當(dāng)增加新興體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的將來(lái)職業(yè)需求，充分利用醫(yī)學(xué)院校教育資源，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)、增設(shè)新的課程內(nèi)容，如康復(fù)醫(yī)學(xué)可以開(kāi)展運(yùn)動(dòng)療法教學(xué)，臨床臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)，讓臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生各自制定一份適合自己的健身運(yùn)動(dòng)處方，從而更好地吸引臨床學(xué)生的健身興趣。協(xié)助護(hù)理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展臨床護(hù)理操作技能教學(xué)，增加護(hù)理專(zhuān)業(yè)的體育舞蹈及形體訓(xùn)練等內(nèi)容。

2、加強(qiáng)教學(xué)方法特色研究

教學(xué)方法包括教師的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。隨著科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一些動(dòng)作技術(shù)的圖像、視頻都可以用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以采用一些直觀教具，例如，在足球教學(xué)中學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)中可以采用一個(gè)類(lèi)似腳內(nèi)側(cè)的三角形表示腳內(nèi)側(cè)踢球部位，而這個(gè)三角形是由足的趾跖關(guān)節(jié)、舟骨和跟骨圍成的三角形，由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生了解人體解剖知識(shí)，所以更能清楚地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，進(jìn)一步掌握體育動(dòng)作主要技術(shù)環(huán)節(jié)。其次，在耐心訓(xùn)練與競(jìng)賽中，醫(yī)學(xué)生更容易了解生理“極點(diǎn)”及產(chǎn)生機(jī)理，自覺(jué)調(diào)整呼吸節(jié)奏，加大呼吸深度，適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，來(lái)促進(jìn)“第二次呼吸”的出現(xiàn)。在課的準(zhǔn)備部分進(jìn)行熱身慢跑，醫(yī)學(xué)生更了關(guān)節(jié)韌帶結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和解骨骼?。ㄉ煺剐浴椥院驼硿裕┪锢硖匦?。熱身慢跑、牽拉身體各關(guān)節(jié)韌帶，可以幫助身體增加身體的核心溫度，肌肉溫度，肌肉溫度的增加可以使肌肉更松弛，可以避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，為隨后強(qiáng)烈的體育活動(dòng)做準(zhǔn)備。課的結(jié)束部分，對(duì)運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生機(jī)制、疲勞恢復(fù)知識(shí)的掌握，醫(yī)學(xué)生更容易自覺(jué)進(jìn)行放松整理活動(dòng)能有助于疲勞恢復(fù)。

3、高等醫(yī)學(xué)院校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式

與體育課相比，課外體育鍛煉具有靈活、開(kāi)放、自主和趣味等特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，靈活自由參加體育活動(dòng)。當(dāng)前高等醫(yī)學(xué)陸院校課外體育活動(dòng)沒(méi)有明確的目標(biāo)任務(wù)，缺乏統(tǒng)一的管理行為與組織引導(dǎo)，鍛煉缺乏專(zhuān)業(yè)科學(xué)的指導(dǎo)，有的學(xué)生盲目地大強(qiáng)度，大運(yùn)動(dòng)量鍛煉，造成一些運(yùn)動(dòng)損傷。這就要求體育教師在體育課上講授科學(xué)的鍛煉身體的方法。高校體育社團(tuán)以開(kāi)展各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為活動(dòng)內(nèi)容，以其豐富多彩的活動(dòng)形式在大學(xué)校園里蓬勃發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高等醫(yī)學(xué)院校要根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際和現(xiàn)狀，開(kāi)展體育教學(xué)改革。其教學(xué)改革的任務(wù)要提高學(xué)生樹(shù)立良好的體育精神，在鍛煉自己良好的體能外，更要適應(yīng)今后的工作。醫(yī)學(xué)院校要將體育課程與本專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有著良好的體能體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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