季玉香

摘要：當(dāng)前，我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，帶動了高職院校的科研工作不斷提升，然而，科技成果轉(zhuǎn)化率偏低是眾多高職院校普遍存在的問題，本文重點(diǎn)分析了科技成果轉(zhuǎn)化過程中存在的問題，并針對這些問題進(jìn)行剖析，提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；科技成果轉(zhuǎn)化；對策

一、高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀

1.高校科研管理機(jī)制的限制

當(dāng)前，高校科研管理機(jī)制還不夠完善，尤其是科技成果轉(zhuǎn)化的激勵機(jī)制的缺失，制約了高?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作的開展。高校教師承擔(dān)的眾多科研項(xiàng)目、科技成果和專利都是為了職級評定、為完成某項(xiàng)科研任務(wù)、完成某些獎勵政策、支持某個學(xué)術(shù)觀點(diǎn)而開始的結(jié)果，大部分項(xiàng)目和成果理論性偏強(qiáng)，但是實(shí)際操作和市場可行性缺少驗(yàn)證。甚至當(dāng)前有部分高校仍未設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化部門，即使設(shè)立也是在其科研管理部門下設(shè)，沒有專職的崗位人員對成果轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行管理，導(dǎo)致此項(xiàng)工作形同虛設(shè)。

2.經(jīng)費(fèi)和精力的投入難以保證

高職院校開展的相當(dāng)一部分科研項(xiàng)目是為了一個初步的預(yù)期結(jié)果而設(shè)立的，在完成初期實(shí)驗(yàn)，達(dá)到預(yù)期結(jié)果后，院校很少有多余的資金支持進(jìn)一步的研究工作，也不能提供可試行的場所，這就導(dǎo)致了科研項(xiàng)目的夭折和中止；而參與研究的科研團(tuán)隊(duì)成員大部分都是一線教師，他們要以教學(xué)工作為主，還要承擔(dān)其他的科研項(xiàng)目，繁重的工作壓力導(dǎo)致教師們沒有更多的時間花費(fèi)在一個項(xiàng)目上。

3.研究成果和市場需求嚴(yán)重脫節(jié)

以市場為導(dǎo)向的科學(xué)研究必須緊緊圍繞用戶的需求開展，而高校 教師的研究一般都是純理論性或者經(jīng)過淺顯的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)開展的，沒有以用戶需求為核心。如果教師認(rèn)識到用戶需求至關(guān)重要，而圍繞市場的研究時間長、周期多、成熟度要求比實(shí)驗(yàn)室高出許多，這也導(dǎo)致了高校的科研成果較難轉(zhuǎn)化，基于以上原因高職院校研究成果已經(jīng)與當(dāng)前市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。

4.技術(shù)難題信息的不對稱

大多企業(yè)都設(shè)有獨(dú)立的研發(fā)機(jī)構(gòu)等相關(guān)科室，高職院校的成果轉(zhuǎn)化或科研部門也是相對獨(dú)立的，為了保護(hù)各自的知識產(chǎn)權(quán)，企業(yè)和高校雙方在合作的過程中會或多或少有意識地隱瞞研發(fā)的核心內(nèi)容，尤其是在初期溝通交流的過程中，雙方不能很專業(yè)、準(zhǔn)確地表達(dá)技術(shù)難題，對于技術(shù)難題的解決只浮現(xiàn)于表面，造成需求信息的嚴(yán)重不對稱。

5.中介機(jī)構(gòu)機(jī)制不健全

雖然政府越來越重視高校的科技成果轉(zhuǎn)化，先后發(fā)布了一系列關(guān)于成果轉(zhuǎn)化的制度，還做了很多方面的工作，包括搭建獨(dú)立的網(wǎng)站、發(fā)布高校科技成果等。但是科技成果轉(zhuǎn)化的中介機(jī)構(gòu)是其成果走向市場的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前國內(nèi)專業(yè)的中介機(jī)構(gòu)比較少，大部分中介機(jī)構(gòu)中缺乏專業(yè)的技術(shù)人員，不能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更加及時、精準(zhǔn)的科研及市場信息，嚴(yán)重制約了科技成果轉(zhuǎn)化工作開展。

二、高職院校科技成果轉(zhuǎn)化對策

1.健全高?？萍汲晒D(zhuǎn)化機(jī)制

建立健全高校科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制和有利于成果轉(zhuǎn)化的評價考核體系，是促進(jìn)高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的首要任務(wù)，合理利用財政稅收等優(yōu)惠政策，最大程度的為高校教師創(chuàng)造良好的科技成果轉(zhuǎn)化政策環(huán)境。建立合理的評價考核機(jī)制，應(yīng)充分考慮高校教師的性質(zhì)差異，最好實(shí)行分類指導(dǎo)，類別不同評價指標(biāo)側(cè)重點(diǎn)也有所不同，比如從事基礎(chǔ)研究的教師，應(yīng)考核其論文發(fā)表及引用情況；專門從事技術(shù)研究開發(fā)的教師，應(yīng)重點(diǎn)考核其承擔(dān)課題及成果的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用情況，應(yīng)將知識產(chǎn)權(quán)的申請和實(shí)施及成果轉(zhuǎn)化納入教師考核?？萍汲晒D(zhuǎn)化后，利益分配機(jī)制一定要合理，在情況允許的條件下，最大成都向成果研發(fā)的教師傾斜，調(diào)動教師從事科技研發(fā)及推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的積極性。

2.更大程度的增加人力財力投入

科研人員在科技成果轉(zhuǎn)化工作中起著重要的作用，高校要不遺余力的吸納更多的人加入到科技創(chuàng)新工作和科技成果轉(zhuǎn)化工作，盡量創(chuàng)造更加優(yōu)越的工作環(huán)境，保障科研人員的工作時間，充分調(diào)動他們的積極性。各高校也要逐年加大對科技成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)費(fèi)投入，為科技成果轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)建良好的平臺，重點(diǎn)支持高新技術(shù)研究開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，使科技成果能夠真正應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)中去，從根本上解決科技成果轉(zhuǎn)化率低的難題。

3.培養(yǎng)企業(yè)高校雙任職人員

為了解決高職院校研發(fā)的科技成果與市場脫節(jié)，科技成果轉(zhuǎn)化周期太長等問題，應(yīng)鼓勵高校教師到企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問，企業(yè)的技術(shù)人員到高校擔(dān)任研究員，高校和企業(yè)建立長期合作關(guān)系，這樣可以有針對性地選擇科技攻關(guān)課題，解決科技成果現(xiàn)場投入使用的困境，提高科技成果的實(shí)用性。高校和企業(yè)可以相互支持，互通信息、共擔(dān)風(fēng)險、共同發(fā)展。

4.建立健全中介機(jī)構(gòu)服務(wù)體系

中介機(jī)構(gòu)作為科研成果供求雙方進(jìn)行咨詢、溝通、交易的樞紐，對促成科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高發(fā)揮著重要作用。因此，擴(kuò)大科技成果轉(zhuǎn)化市場規(guī)模，對技術(shù)中介服務(wù)的重視度的提高以及投入力度，建立健全中介機(jī)構(gòu)服務(wù)體系，鼓勵更多的專業(yè)型人才從事技術(shù)類中介工作，從而增加技術(shù)中介機(jī)構(gòu)的科技方面的專業(yè)人才，促進(jìn)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的規(guī)范科學(xué)型管理，為科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)提供更加及時、精準(zhǔn)的科研及市場信息，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，使技術(shù)中介機(jī)構(gòu)成為科技成果轉(zhuǎn)化的主要運(yùn)行通道。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)上對科技成果轉(zhuǎn)化和這類技術(shù)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行宣傳，促成科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)間的交易，使科技成果能夠在社會中得到更加廣泛的運(yùn)用。

三、小結(jié)

科技成果轉(zhuǎn)化是科研成果實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要過程，綜上所述，我國高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作還處于初級階段，仍然面臨著眾多難題。因而要不斷增強(qiáng)高校教師參與成果轉(zhuǎn)化的意識，通過各種途徑大力增加資金投入，更好地利用各項(xiàng)資源促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化工作，隨著國家各相關(guān)法律法規(guī)和政策以及管理辦法的越來越完善，科技成果轉(zhuǎn)化工作一定能取得更大的突破。