吳玉新

摘要：課外體育活動是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是提高學(xué)校體育整體效益、實現(xiàn)學(xué)校體育教育目的、任務(wù)的重要途徑之一，是實施體育素質(zhì)教育、增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生健康水平培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣的重要途徑：

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 課外體育活動

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟的全球化，社會的生產(chǎn)力方式和人們的生活方式發(fā)生了很大的變化，人類的許多疾病也得到了根治，健康狀況已大為改善，現(xiàn)代社會方面對人體的質(zhì)量要求，以及人們對健康文明，愉快的消閑生活的要求越來越高，另方面現(xiàn)代文明又給人體的健康帶來了某些不良的影響，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增加，對人類健康造成了新的威脅，為了適應(yīng)高速、高強度、快節(jié)奏的工作和現(xiàn)代文明對人體提出的挑戰(zhàn)，終身體育也就應(yīng)運而生，它是適應(yīng)社會發(fā)展對人才以及人們對生活內(nèi)容和質(zhì)量的需求產(chǎn)生與發(fā)展的。

學(xué)校體育是增進(jìn)國民健康的重要途徑，它能使學(xué)生掌握必要的基本技能，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識，從而影響著群眾體育的發(fā)展，因此，世界各國都高度重視學(xué)校體育教學(xué)的研究和體育課程的改革，學(xué)校體育的目的是：增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握基本體育知識，培養(yǎng)學(xué)生體育運動能力和習(xí)慣，提高運動技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強進(jìn)取精神。中學(xué)體育作為學(xué)校體育的主要階段，在貫徹素質(zhì)教育，終身教育，健康第一等思想中有著不可替代的作用，要實現(xiàn)中學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)，在高質(zhì)量地進(jìn)行體育課教學(xué)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該加強課外體育活動，因為它能滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)身體的生長發(fā)育，形成生動活潑的性格，達(dá)到全面發(fā)展，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，中學(xué)生正處于青春期的階段，即定型期，肌肉、骨骼、心臟、神經(jīng)系統(tǒng)等發(fā)育已基本完成。為參加各種形式的體育鍛煉提供了條件和保障，而現(xiàn)代許多中學(xué)生面對激烈的升學(xué)競爭，減少甚至放棄了體育活動，導(dǎo)致體質(zhì)不斷下降，胖墩、麻桿、近視眼逐年增多，體育活動光靠每周的體育課顯然已不能滿足學(xué)生的成長要求，能否順利開展課外體育活動對全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，健全學(xué)生的個性發(fā)展，課外體育就顯得尤為重要。

課外體育是實施全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的的所不了缺少的重要途徑，是整個教育過程的必要部分，具有獨特的為課堂教學(xué)所不能代替的重要作用，凱洛夫曾明確指出：課外體育是對學(xué)校正課所進(jìn)行的課業(yè)的必要補充，并具有巨大的學(xué)習(xí)教育和教養(yǎng)的意義。阿爾帕托夫說：多種多樣的課外活動，才能保證和滿足學(xué)生關(guān)于人文科目，嚴(yán)正科學(xué)以及技術(shù)和藝術(shù)的興趣的要求，并且因此才能有助于學(xué)生綜合技術(shù)教育，體育及美育。又說：我們學(xué)校和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明學(xué)校生活不能只限于上課，凡是課外工作受損害的地方，學(xué)生的文化發(fā)展水平就比較低劣。

通過課外體育活動，能使學(xué)生加深領(lǐng)會，鞏固和運用課堂上所學(xué)的知識，擴大知識領(lǐng)域，提高認(rèn)識能力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來，把學(xué)生多方面的興趣和才能，旺盛的精力引向德、智、體、美、勞、健康發(fā)展的軌道上來，實踐證明，課外活動是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才的重要途徑，它既是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展園地，又是人才早育的“苗圃”。體育學(xué)者王占春認(rèn)為，課外體育活動是學(xué)校在學(xué)科為中心的教學(xué)活動以外，對學(xué)生實施有目的、有計劃和有組織的體育教育活動，是學(xué)生利用課余時問，采取個人或集體的形式，通過自身的身體練習(xí)，使身心得到發(fā)展的自我陶冶的活動。而僅靠每周1-2節(jié)體育教育活動，是不能達(dá)到增強體質(zhì)的目的，目前俄羅斯學(xué)校課外體育活動可分為三種類型，學(xué)校日常和休息日的體育健身措施、課外體育運動形式、校際群眾體育健身措施。更明確地可分為以下三種類型：一是學(xué)校的課外體育活動既有傳統(tǒng)的體育手段，也有非傳統(tǒng)的體育手段，二者并存不悖，內(nèi)容形式豐富多樣，二是學(xué)校盡管也采用多種課外體育活動形式，但以

項活動形式為主，如有的學(xué)校學(xué)生以冬季運動為主，一到冬天全校學(xué)生均成為冰上運動?？?，三是些有教練員經(jīng)歷的體育教師工作的學(xué)校，則常以競技項目的訓(xùn)練為中心來組織課外體育活動，對活躍學(xué)校文化生活和學(xué)生將來就業(yè)有幫助，同時也進(jìn)步改善中小學(xué)課外、校外體育健身和競技體育的組織。美國以校內(nèi)課外體育活動、校外活動、運動俱樂部、校際競賽等形式為主，活動多在教會、公園、娛樂場所、基督教青年會、童子軍會、鄉(xiāng)村俱樂部等場所進(jìn)行，每周內(nèi)容有自行車、游泳、棒壘、橄欖球等，從每周的課外體育時間（平均12.1小時）與體育課的（2.35小時）相比可以看出學(xué)生體育活動時間主要在課外?？v觀近幾十年來我國課外體育活動的發(fā)展演變，它的發(fā)展演變是隨著時代的變化而發(fā)展的，其內(nèi)容也總在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容基礎(chǔ)上，不斷補充新的內(nèi)容，以使其具有新鮮的時代氣息，而一個國家在某一歷史時期的教育目標(biāo)及其相應(yīng)的指導(dǎo)思想是影響課外體育活動內(nèi)容的直接關(guān)鍵因素。

目前我國課外體育活動無論從模式、管理和組織形式上都不完善，不能激發(fā)學(xué)生的活動興趣，滿足學(xué)生增強體質(zhì)的需要，所以必須強化課外體育的地位，這樣才有利于提高學(xué)生參加課外體育活動的自覺性、能動性和自主性，更好地發(fā)揮他們創(chuàng)造性。endprint