何雪偉

【摘要】 新評(píng)價(jià)方式是為了提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重，提高學(xué)生英語語言的實(shí)踐能力 ，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。結(jié)合學(xué)生年齡特征，運(yùn)用TPR（全身反應(yīng)法）與“脫口秀”教學(xué) 模式，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來，讓課堂“活起來”。

【關(guān)鍵詞】 評(píng)價(jià)新摸式 重過程與能力 愉悅地學(xué)習(xí) 激發(fā)自主性

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-057-01

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問題的提出：順應(yīng)潮流，把握機(jī)遇

桑新民教授指出：“英語教學(xué)最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)之上?！闭n改對(duì)評(píng)價(jià)的要求：課堂教學(xué)、課堂研究和課堂評(píng)價(jià)的統(tǒng)一性；教師要在教學(xué)過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的信息指導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)他們的知識(shí)、個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、語言、學(xué)習(xí)策略和文化。教師要提高課堂教學(xué)的效率，就要思考自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的需要和實(shí)際水平。評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)在很大的程度上也是課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

具體實(shí)施：

1.以課堂教學(xué)為主要場(chǎng)地，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入口使用 正面鼓勵(lì)和激勵(lì)的評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.新理念改進(jìn)教法，結(jié)合小學(xué)生的 年齡特征，寓教于樂。在教學(xué)中多應(yīng)用此規(guī)律進(jìn)行組織課堂教學(xué)活動(dòng)，獲得事半功倍的課堂效果。

3.運(yùn)用TPR（全身反應(yīng)法）與“脫口秀”教學(xué) 模式，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來，讓課堂“活起來”。讓熱情洋溢的課堂氣氛，生動(dòng)活潑的雙邊教學(xué)及有效的評(píng)價(jià)方法，激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正地愉快教學(xué)。

4.新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)

a）學(xué)生通過參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)和檔案袋制作，獲得了成就感，體味到成功的喜悅，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

b）注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和效率學(xué)習(xí)理論，更新觀念，實(shí)施計(jì)劃，開展實(shí)驗(yàn)。

學(xué)校組織實(shí)驗(yàn)老師參加國(guó)家教育部項(xiàng)目組在廣州舉辦的理論培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，參加在番禺舉辦的專家報(bào)告會(huì)，組織英語老師 到南海西樵第一小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。響應(yīng)省教廳課題組組織的“借班上課”活動(dòng)，佛山地區(qū)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校在此舉行了隆重的課題展示課，進(jìn)行區(qū)間課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂交流。

●確立評(píng)價(jià)內(nèi)容，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：5分的分值上進(jìn)行遞減。

如：excellent（5），good（4）；satisfactory（3）；not bad（2）；need improvement（1）

●學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)欄（粘貼在班級(jí)的墻上）

●學(xué)生的《學(xué)習(xí)反思表》

●聽寫、背書、作業(yè)坐標(biāo)表（評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比、趕、超的氛圍）

●分組競(jìng)賽形式。小學(xué)生的年齡特征是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不服輸?shù)?，可利用此特點(diǎn)分小組競(jìng)賽，給以加分或獎(jiǎng)紅花、小蘋果，強(qiáng)調(diào)集體合作精神。

●個(gè)體表揚(yáng)形式。給予課堂表現(xiàn)優(yōu)秀，起到帶頭作用的積極參與者獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙或讓他做小老師。

●作業(yè)評(píng)比形式。在批改作業(yè)時(shí)，教師按優(yōu)、良、中、差給學(xué)生的作業(yè)本分等級(jí)，讓他們自己在作業(yè)評(píng)比表格里勾出自己的成績(jī)，與大伙一起比一比。起到監(jiān)督，促進(jìn)步的作用。

●表揚(yáng)榜的形式。在學(xué)習(xí)園地里，張貼優(yōu)秀作業(yè)如：作文、手抄報(bào)、電腦繪圖、美術(shù)畫等，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到肯定。

●抓閃光點(diǎn)，促后進(jìn)生。在后進(jìn)生當(dāng)中，鼓勵(lì)相互競(jìng)賽，比一比誰進(jìn)步快，給予及時(shí)有效的獎(jiǎng)勵(lì)。

●學(xué)生檔案袋的形式。隨時(shí)隨地注意觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)及課間活動(dòng)的綜合表現(xiàn)，記錄學(xué)生的綜合表現(xiàn)，給予綜合的評(píng)價(jià)。

●建立家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)的形式。真實(shí)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，同時(shí)也獲得家長(zhǎng)的反饋意見。

●記教學(xué)日志、周記，教學(xué)隨想、反思等，完善實(shí)驗(yàn)過程。

強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在自主學(xué)習(xí)方面也有了很大的進(jìn)步：認(rèn)真根據(jù)老師的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)；自主安排時(shí)間做《評(píng)價(jià)手冊(cè)》的課外習(xí)題；積極參與課堂活動(dòng)。自評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自主意識(shí)、創(chuàng)新精神及語言實(shí)踐能力都發(fā)生了可喜的變化。課堂因他們而沸騰，教材因他們而生動(dòng)，教師因他們而更有活力?？矗河⒄Z長(zhǎng)廊上那饑渴而好奇的眼光；教室里工整而又創(chuàng)意的英語手抄報(bào)：全國(guó)英語競(jìng)賽一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)的證書。如：全國(guó)小學(xué)英語競(jìng)賽（五年級(jí)）二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)3人，英語競(jìng)賽二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)9人。 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)手段符合其性格特點(diǎn)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法、品嘗了交流的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性、自覺性穩(wěn)步提高。

我們建立英語口語教學(xué)評(píng)價(jià)的辦法，致力于英語聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的宗旨。我們建構(gòu)了教學(xué)評(píng)價(jià)的新局面，改變了只看分?jǐn)?shù)的舊觀念。我們使用了《家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)欄》、《聽寫、背書、作業(yè)坐標(biāo)表》等…所有的這些，雖是點(diǎn)滴積累但卻為構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)體系打下了基礎(chǔ)，為優(yōu)化教育模式開拓了新局面，也為全面實(shí)施新一理論課改，進(jìn)行了新的嘗試。

思考

我們需要一種能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。在新的評(píng)價(jià)理念下，測(cè)試性評(píng)價(jià)工具應(yīng)該是形式多樣的、對(duì)學(xué)生有吸引力的，并且能夠有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。測(cè)試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式，可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式，與其他評(píng)價(jià)手段有機(jī)地結(jié)合起來使用，全面考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡春洞的《外語教學(xué)法》，高等出版社教育出版，1999年版.

[2]教育部.《英語課程標(biāo)準(zhǔn) 》，北京師范大學(xué)出版社，2001年.

[3]華東師范大學(xué)《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》.

[4]李靜純.《關(guān)于英語教學(xué)評(píng)價(jià)闡述》1999.4

[5]桑新民.《“網(wǎng)?！边h(yuǎn)程教育模式的反思與暢想》《中國(guó)教育報(bào)》1999年6月.endprint