胡海霞

摘要：會計(jì)專業(yè)學(xué)生原有實(shí)習(xí)模式單一滯后，要改變原有實(shí)習(xí)模式，讓學(xué)生盡早介入會計(jì)（稅務(wù)）事務(wù)所實(shí)習(xí)，并對實(shí)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容有所要求。高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整制定對實(shí)習(xí)模式影響深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：人才；實(shí)習(xí)；改變

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）30-0175-03

0引言

2014年至2017年，《以會計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所為模式提高高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》課題組組織會計(jì)專業(yè)一年級、二年級、三年級的學(xué)生在多家會計(jì)（稅務(wù)）師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)調(diào)研，我們期望通過實(shí)習(xí)調(diào)研對會計(jì)專業(yè)學(xué)生在會計(jì)（稅務(wù)）師事務(wù)所的實(shí)習(xí)有一定總結(jié)，對各年級學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效開展以及會計(jì)專業(yè)高職學(xué)生人才培養(yǎng)方案的調(diào)整制定有所幫助。從而促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步提高高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)（稅務(wù)）事務(wù)所原有實(shí)習(xí)模式

過去，通過學(xué)校、老師推介或個(gè)人投遞簡歷，會計(jì)專業(yè)學(xué)生的在會計(jì)（稅務(wù)）事務(wù)所的實(shí)習(xí)安排在三年級二學(xué)期，這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)修完了在校課程，離拿到畢業(yè)證，只差一個(gè)實(shí)習(xí)。沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生到會計(jì)（稅務(wù)）事務(wù)所后面臨的問題很多，大多要從基本的辦公硬件、軟件使用，工商稅務(wù)銀行部門的溝通聯(lián)系等基本工作做起，能夠有能力深入到會計(jì)專業(yè)方面實(shí)質(zhì)性實(shí)習(xí)的時(shí)候，實(shí)習(xí)期基本已經(jīng)快要結(jié)束。所以歷屆畢業(yè)生上報(bào)的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容更多的是基本辦公的體會，以及實(shí)習(xí)過程中跑工商稅務(wù)銀行部門以及工作過程中的人情冷暖，實(shí)質(zhì)性的會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)體會少而又少。

可以說，我們原有的實(shí)習(xí)模式是單一并滯后的，在會計(jì)專業(yè)人員競爭激烈，專業(yè)難度不斷飆升甚至人工智能時(shí)代到來的今天，這樣的實(shí)習(xí)模式亟待改變。

2會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)（稅務(wù)）事務(wù)所實(shí)習(xí)模式的改變

針對會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)（稅務(wù)）事務(wù)所實(shí)習(xí)模式存在的單一、滯后問題，課題組通過調(diào)研認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作如下改變。

①實(shí)習(xí)時(shí)間提前。不再嚴(yán)格地將實(shí)習(xí)期留在修完在校課程的三年級二學(xué)期，在一年級、二年級分別留出實(shí)習(xí)期，按照學(xué)生所處的專業(yè)程度進(jìn)行實(shí)習(xí)，盡早進(jìn)入職場一線，熟悉專業(yè)環(huán)境。

②實(shí)習(xí)基本內(nèi)容規(guī)范。針對學(xué)生的專業(yè)程度，對要求進(jìn)行的基本實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，從而在實(shí)習(xí)結(jié)束后要求上交起碼涵蓋基本實(shí)習(xí)內(nèi)容的完整的實(shí)習(xí)報(bào)告。一年級的學(xué)生要完成基本的辦公硬件、軟件使用，工商稅務(wù)銀行部門的溝通聯(lián)系等基本工作的實(shí)習(xí)；二年級學(xué)生由于已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識，要完成初步專業(yè)內(nèi)容的實(shí)習(xí)，如代理記賬、簡單的審計(jì)底稿的完成、小企業(yè)納稅申報(bào)、小企業(yè)成本費(fèi)用核算等。三年級學(xué)生由于已經(jīng)有了前期的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在三年級二學(xué)期的整個(gè)實(shí)習(xí)期就可以完成比較深度的專業(yè)實(shí)習(xí)，如建賬、大中企業(yè)的代理記賬、大中企業(yè)成本費(fèi)用核算、大中企業(yè)納稅申報(bào)、參與審計(jì)項(xiàng)目并編制審計(jì)底稿、會計(jì)報(bào)表的編報(bào)、財(cái)務(wù)分析等。有了前期的經(jīng)驗(yàn)，三年級學(xué)生實(shí)習(xí)期的實(shí)習(xí)不僅可以涉獵更多的專業(yè)內(nèi)容，而且實(shí)習(xí)學(xué)生由于具備了相當(dāng)?shù)哪芰?，?shí)習(xí)會更受會計(jì)（稅務(wù)）事務(wù)所歡迎。

3高職會計(jì)專業(yè)原有人才培養(yǎng)方案

會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)（稅務(wù)）事務(wù)所實(shí)習(xí)的時(shí)間安排體現(xiàn)在高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，下面就原有人才培養(yǎng)方案中與專業(yè)課程進(jìn)度安排及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有關(guān)的部分列表如下：

①專業(yè)類課程安排進(jìn)程表，見表1。

②課程學(xué)時(shí)分配及比例表，見表2。

③實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表，見表3。

4高職會計(jì)專業(yè)調(diào)整的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)調(diào)研情況，我們看到會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)（稅務(wù)）事務(wù)所實(shí)習(xí)模式必須有所改變，會計(jì)專業(yè)學(xué)生盡早介入實(shí)習(xí)，對實(shí)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容有所要求，成為改變的核心。想要達(dá)成這樣的改變，高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案就一定要有所調(diào)整。下面就原有人才培養(yǎng)方案中與專業(yè)課程進(jìn)度安排及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有關(guān)的部分的調(diào)整列表如下：

①專業(yè)類課程安排進(jìn)程表，見表4。

②課程學(xué)時(shí)分配及比例表，見表5。

③實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表，見表6。

在保證現(xiàn)有課程課時(shí)量的情況下，分別在一年級二學(xué)期和二年級二學(xué)期開展為期兩周的到會計(jì)（稅務(wù)）事務(wù)所的認(rèn)知實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容有所要求。這樣的盡早介入實(shí)習(xí)，大三二學(xué)期的實(shí)習(xí)期，學(xué)生就可以展開頂崗實(shí)習(xí)，而不再是滯后的認(rèn)知實(shí)習(xí)。

綜上所述，高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定對會計(jì)專業(yè)學(xué)生會計(jì)（稅務(wù)）師事務(wù)所實(shí)習(xí)模式的改變影響深遠(yuǎn)，只有與時(shí)俱進(jìn)，與專業(yè)發(fā)展、需求俱進(jìn)的接地氣的人才培養(yǎng)方案，才能帶來實(shí)習(xí)模式的改變，是會計(jì)專業(yè)學(xué)生盡快深度進(jìn)入職業(yè)角色，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，職業(yè)成長。

注：本文用于《以會計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所為模式提高高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的研究》課題的研究。endprint