張愛忠

【摘要】 新課標背景下，需要教師加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學生，加強學生自主學習的能力和動力，教師要改革教學方法，以學生為主體加強學生的實踐能力。本文對高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行簡要分析。

【關鍵詞】 高中 數(shù)學 教學 自主學習

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-076-01

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學生的自主學習能力能夠幫助學生在數(shù)學學習當中更好的發(fā)揮自身能力。當前自主學習能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育工作當中的新觀念，在我國教育改革要求當中也對其進行了明確。自主學習能力的養(yǎng)成，能夠在幫助學生提高學習能力的同時，不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神，從而使得自身的綜合能力得到提高。教師需要在教學工作當中不斷改變教學方法，將學生做為主體，提高學生積極性和學習興趣，從而更好地引導學生進行自主學習。

一、通過實踐加強學生自主學習能力

數(shù)學知識具有很強的抽象性，并且在知識點的性質(zhì)上非常偏向于理論。因此，教師在課堂教學當中對于知識點的講解，無法有效滿足學生學習的需求，使得學生在深入理解的過程中遇到很多的困難，無法有效掌握知識點本身的結構以及與其他知識點的之間的聯(lián)系。因此，教師需要對學生的實踐能力加強培養(yǎng)，為學生的自主學習打好基礎。以三維立體幾何的教學為例，學生在初中時期便接觸到了二維基礎圖形，但是在高中階段的三維立體幾何相關知識點學習當中，很多學生在三維圖形的理解上出現(xiàn)了很大的困難，無法有效的進行抽象思考，對三維空間的想象能力很差。為了能夠更好的幫助學生進行學習，教師應當加強學生的實踐能力。例如教師可以在班級當中開展立體幾何模型的制作比賽，讓學生去自由分組，合作完成模型的制作。教師可以要求學生去制作正四棱錐、平面六邊形等等模型。學生利用課余時間進行模型制作的過程當中，便可以對相關立體幾何體有所了解，從而加強自身立體思維思考能力。并且在這種學習過程當中，學生可以通過自主探究得到知識，加強自身對于學習的興趣和自信，從而更好的投入自主學習當中。

二、以學生為主體，加強學生的課堂參與積極性

在新課標背景下，以人為本思想的引入使得教學工作必須進行一系列的改革。在教學理念上，便應當摒棄舊思想，提高學生在課堂教學當中的地位，將學生做為主體，教師做為引導者和服務者。只有這樣，才能加強學生在課堂教學當中的參與程度以及參與的積極性，從而加強學生自主學習的能力和動力。例如，在講解概率相關內(nèi)容時，教師可以利用拋硬幣的形式吸引學生，從而更好的引入相關知識點。教師在課堂上，將一枚硬幣向上拋出，用手接住之后讓學生去猜哪一面朝上，教師公布答案之后再反復進行這一行為。在這個過程當中，會有不同的結果出現(xiàn)。這時，教師便要主動提出問題讓學生進行討論：“為什么每次拋硬幣的結果是不固定的，有時候字朝上，有時候花朝上？這兩種情況究竟哪一種出現(xiàn)的次數(shù)會更多？在拋十次硬幣的情況下，這兩種情況會分別出現(xiàn)多少次呢？”提出問題之后，教師便要讓學生進行分組討論。在討論的過程當中，教師可以讓學生自己進行拋硬幣做實驗，進行實驗性的觀察之后再進行討論分析。在學生討論結束之后，教師便可以讓學生進行發(fā)言，闡述自己的想法。教師以學生的回答為切入點，順勢提出概率的概念，從而引出相關知識。通過學生自己親自參與到課堂教學當中，并通過自主進行的實驗去了解數(shù)學事件，從而加強學生對于學習的興趣以及自主學習的能力。

三、利用先進教學方法，提高學生自主學習能力

在教學過程中，先進教學方法的使用能夠有效的提高學生的自主學習能力，加強學生對于學習的興趣和積極性。例如，教師可以采用情境教學法開展課堂教學。在課堂教學當中，教師可以列舉很多數(shù)學故事，為學生創(chuàng)設出數(shù)學故事的情境，使得學生能夠?qū)δ骋粋€知識點或者理論的歷史有所了解。通過這種情境的建設，能夠幫助學生去體會這一數(shù)學理論的出現(xiàn)是為了解決什么樣的問題，能夠在解決問題的過程當中發(fā)揮出什么樣的作用。教師利用這樣的情境創(chuàng)設去吸引學生，使得學生能夠?qū)W習產(chǎn)生興趣，從而主動地投入到學習當中。再如，教師還利用利用微課的形式開展數(shù)學教學。在微課的設計當中，教師要仔細篩選出學生感興趣的事物或者故事，以其做為微課當中的人物形象或者故事情節(jié)，從而更好地吸引學生的注意力，使學生對于相關知識點產(chǎn)生興趣，從而主動投入到學習當中。微課教學可以幫助教師對很多瑣碎的知識點進行整合，使學生能夠在微課學習當中更好的對相關知識點進行理解，學生能夠提高自己對于學習的信心，對瑣碎的難點問題不再有嚴重的畏懼心理，遇到問題時不再選擇性的避讓，學習具有自信后，將會自主投入到學習中。

自主學習能力是學生不斷進步的原動力。教師在教學工作當中應當不斷對學生進行引導，使用新的教學方式去吸引學生，從而有效地提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]于曉娜.讓學生真正成為學習的主人——高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力 [J].中國校外教育：2012（05）：12-13.

[2]何曉艷.如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力 [J].教育教學論壇.2016（11）：12-13.endprint