陳慶支

【摘要】 中國道家創(chuàng)始人老子有句名言：“天下大事必作于細，天下難事必作于易”。意思是做大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的做起。海爾總裁張瑞敏說過，把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。教師是偉大的，被人們稱為“人類靈魂的工程師”。班主任是天下最小的主任，每天做著平凡的工作。但是班主任工作真可謂千頭萬緒，班級管理是學校管理的重要組成部分，在班級工作中必須從大處著眼，小處著手，注重細節(jié)，一定要善于利用細節(jié)去感染、教育、管理學生。下面筆者從幾方面談談近年來從細節(jié)入手做班主任工作成功的經驗。

【關鍵詞】 班主任工作 細節(jié)

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-213-01

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一、深入了學生，從細節(jié)入手

開學初，為了更深入細致地了解學生，我發(fā)一些個性卡片給學生，告訴學生這卡片是我想學生給老師的最好的留念和回憶，賀卡的文字、畫和色彩寄托著學生一份珍貴的愛心，通過此卡，加深彼此情誼，那是傳遞師生情的橋梁。請學生在卡片上寫上自己的姓名、偶像、血型、星座、愛好、座右銘、夢想、最想對老師說的話、祝福語等等。學生都很認真地對待，用心地做加上自己的構思、設計、造型后都能交給老師一份特殊的卡片。我用它深入細致了解學生，建立學生個人檔案記錄本，把每一個學生點點滴滴的進步和成功、失敗和不足記錄在里面。如：這樣為和學生進行更深層次的有效溝通作了充分的準備。

二、做好言傳身教，從細節(jié)體現(xiàn)

馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币粋€優(yōu)秀的班主任對學生的潛移默化的影響是終生的，是永恒的。有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這句話揭示了班主任言傳身教的重要性。表現(xiàn)在平時的一言一行中，表現(xiàn)在與學生相處的一點一滴中，班主任在平時與學生接觸中要多注意個人的外在形象，言談舉止，用細節(jié)影響和教育學生。班主任在班級學生前面親自撿起或者清潔教室地板的垃圾或者紙屑；親自參加學生的勞動，親自修好一張桌子或一把椅子，勝過三節(jié)“愛勞動、愛衛(wèi)生、愛護教室公共財物”主題班會課。如果老師總是衣冠不整，蓬頭垢面，不修邊幅或是整日油頭粉面，濃妝艷抹，奇裝異服，前者懶散，后者輕佻，都會損害教師的形象和威嚴，又怎能為人師表呢？每天都提前到教室準備上課，學生又怎么會經常遲到呢？老師帶著病都堅持上課，學生怎么會隨意就請假呢？中央電視臺有一個很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給自己的母親洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳。榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。一個故事、一個細微的動作細節(jié)，看似平凡簡單，卻能感染學生的行為，震撼他們的心靈，無聲的行為是最好的教育手段。足見細節(jié)的影響力和榜樣的力量。

三、從細節(jié)感知愛的溫暖

我國現(xiàn)代教育家夏丐尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。 教師用自己細微的實際行動來告訴學生，心里時刻裝著學生，對他們是非常關懷的，老師是愛他們的，才能教育好學生。

四、細節(jié)處鼓勵

我們所熟知教育心理學中的“皮革馬利翁效應”和“羅斯塔爾效應”就是充分利用教師的鼓勵和賞識。沒有一個人全是優(yōu)點，也沒有人全是缺點，哪怕是教師及家長公認的“差生”。班主任老師要善于從細節(jié)處入手，挖掘他們的“閃光點”， 把握契機適時鼓勵，幫他們獲取成功的體驗和成就感，從而激發(fā)他們內在的發(fā)展?jié)撃?，定會讓他們找到自尊，樹立信心?/p>

我在當班主任時，我班里的一名學生，叫做紀世業(yè)，進校時在班里成績不佳，還有一些不良習慣，但這孩子做事認真。我就讓其負責教室門鑰匙，每天準時開關門。結果他做的很好。在班會上，我以他為例，并列舉了他辦事認真的范例，希望全班同學以他為榜樣。這一次鼓勵，他的不良習慣也慢慢改掉，在短短的一學期中成績進步也很大，期末獲得“最大進步獎”、“文明學生”和學校“學雷鋒標兵”，第二學期還擔任班副班長，并進入學校學生會擔任學習會干部。

五、放大細節(jié)，巧妙引導

我在當班主任時，班上的一名學生陳某特別喜歡打籃球，并且技術很好。班級籃球賽開始時，他在第一場籃球比賽中表現(xiàn)出色，但是表現(xiàn)出較強的個人表現(xiàn)主義，結果他被對方班級幾個隊員夾攻下，只進幾個球，最后我班以1分險勝。這是一次難得的對他和同學們進行教育的機會。我就私下和他聊籃球，在說到他在球場上如魚得水，結果陳某開始飄飄然起來。我告訴他，榮譽屬于集體的努力，我分析了整個情況，假如如何配合的話，結果又可能會怎樣。至此，在后來的籃球賽中，陳某和其他隊員配合得很好，比賽不斷晉級，他的籃球技術在場上得到了淋漓盡致的發(fā)揮，最后我班在籃球賽中又獲得了冠軍。我在不同場合與不同的同學都私下表揚他和其他隊員。使他和同學們都明白了合作的重要，同時也增強集體榮譽感和班級的凝聚力。

六、注意細節(jié)，及時處安慰

記得那時一個星期天的晚上，我發(fā)現(xiàn)我班的班長在晚自修時，坐在教室里面發(fā)呆，心情沉重的樣子。我就悄悄的問了幾個同學都不清楚班長是怎么回事，然后請她到辦公室坐下來，剛開口問：“班長你今晚怎么了？”學生的眼淚嘩啦啦的掉下來了，哭噎起來。原來是這學生的父親得了胃癌晚期。了解到了事實的真相后，我真心地安慰她。并按照學生心理調節(jié)的方法，及時幫她進行了輔導調節(jié)。使她勇挑家里的重擔，并堅強起來，繼續(xù)學業(yè)。

讓我們班主任工作中差亮智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)細節(jié)、撲捉細節(jié)、注重細節(jié)，把它作為一種教育的契機，用心體察、感悟、反思、提升，這將使我們的管理更有序，教育更有效。讓我們注重細節(jié)，把它作為一種習慣，落實到平時教育管理之中。注重細節(jié)是教師教育觀念的一種流露，是教師教育風格的一種表達，是教師教育管理能力的一種體現(xiàn)。endprint