王軍

摘 要：環(huán)境設(shè)計專業(yè)開展項目式教學(xué)模式研究實踐，經(jīng)過幾年的研究與實踐取得如下成果：以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向社會，面向企業(yè)，面向生活，選擇項目教學(xué)的題目，豐富了實踐教學(xué)資源和校園文化；促進(jìn)了校企融合，鍛煉了教師隊伍；推動了學(xué)校專業(yè)的相互促進(jìn)、相互依托，促進(jìn)了學(xué)校學(xué)科建設(shè)良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計；項目式；研究；實踐

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)項目式教學(xué)研究與實踐主要解決的教學(xué)問題

（一）解決了實踐教學(xué)資源匱乏、訓(xùn)練單一、脫離實際、缺少特點的問題

項目引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察社會，從豐富的社會實際中選擇題目。如：反映大連港數(shù)十艘滿載貨物的輪船準(zhǔn)備開往世界各地的作品《蓄勢待發(fā)》；反映改革開放經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的《中國國際交易展覽會》；宣傳應(yīng)樹立社會良好風(fēng)氣的《一花一木皆是景，一言一行要文明》；反映學(xué)生實踐課的《聚精會神》及二十周年校慶中的宣傳冊多幅反映師生情誼校園生活的作品。這些作品豐富了實踐教學(xué)資源，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，綜合運用了設(shè)計色彩、設(shè)計素描、效果圖表現(xiàn)技法和中外美術(shù)史等課程的知識和技能，豐富的社會生活使學(xué)生具有濃郁的社會氣息，校園文化氛圍也反映出學(xué)生具有與社會進(jìn)步一致的價值取向和生動的創(chuàng)新精神，學(xué)生作品水平迅速提高。

（二）解決了與企業(yè)聯(lián)系不緊、融合不深的問題

實施項目教學(xué)模式充實了課程內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)方法的改進(jìn)，如《文化展示空間設(shè)計》課程，通過與企業(yè)合作，運用企業(yè)設(shè)計資源和經(jīng)驗，提高學(xué)生的實踐能力，同時專業(yè)教師參與企業(yè)的技術(shù)工作，加深校企合作，互利共贏。

（三）解決了各專業(yè)協(xié)作相互依托和學(xué)科建設(shè)專業(yè)良性發(fā)展的問題

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)融合的交叉學(xué)科，注意自身發(fā)展也支持其它專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新，如為市場營銷專業(yè)設(shè)計營銷廣告，為會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)設(shè)計展臺，為旅游管理專業(yè)設(shè)計旅游指南，一方面支持了其它專業(yè)的業(yè)務(wù)，另一方面也發(fā)揮了專業(yè)的作用，增強(qiáng)了專業(yè)發(fā)展動力，豐富了校園文化氛圍。以校園環(huán)境和社會生活為內(nèi)容的創(chuàng)作項目，形成獨具特色的校園文化氛圍，環(huán)境設(shè)計專業(yè)以校園環(huán)境和社會生活為內(nèi)容組成教學(xué)項目，體現(xiàn)了學(xué)生用自己的知識、技能美化校園環(huán)境，熱愛生活的情趣，也展現(xiàn)了學(xué)生實踐能力螺旋式上升良好態(tài)勢。如《實驗中心外國文化風(fēng)情街》《香格里拉大酒店》《中國國際交易展覽會》《北樓廣場墻體創(chuàng)意表現(xiàn)》《北樓教學(xué)樓宇內(nèi)文化布置》《校園導(dǎo)師系統(tǒng)設(shè)計》《校園二十周年校慶宣傳冊設(shè)計》和《圖書館校史館沙盤設(shè)計》等形成了獨具特色的校園文化氛圍。

（四）解決了使學(xué)生較深入地認(rèn)識到環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特點和培養(yǎng)目標(biāo)、工作內(nèi)容等問題

學(xué)生說，“環(huán)境設(shè)計專業(yè)源于社會生活，但又要高于生活，要用知識、技能服務(wù)于社會”。隨著高度信息化時代的到來，在圖形技術(shù)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的迅速發(fā)展，環(huán)境設(shè)計專業(yè)呈現(xiàn)多元性和復(fù)合性的特點，更體現(xiàn)出該專業(yè)是綜合性跨學(xué)科的專業(yè)，將來要有發(fā)展必須多關(guān)注社會發(fā)展需要，多學(xué)習(xí)知識，多實踐，不滿足于就業(yè)某一崗位的眼前工作需要。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)項目式教學(xué)研究與實踐成果解決教學(xué)問題的方法

（一）以學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的發(fā)展規(guī)律倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會實際，校園生活選題是項目解決問題的方法之一

如果一個人不關(guān)注周圍的事務(wù)，丟掉了自己所處的豐富多彩的生活環(huán)境，那么他的作品不免飄渺矯情，無根基，所以，我們讓學(xué)生以校園生活和社會實際為題材進(jìn)行創(chuàng)作，如《實驗中心外國文化風(fēng)情街》《北樓廣場墻體創(chuàng)意表現(xiàn)》《校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計》《北教學(xué)樓樓宇內(nèi)文化布置》和《聚精會神》等反映校園生活的作品，還有前述的反映社會生活實際的作品。關(guān)注經(jīng)選題、市場調(diào)研和創(chuàng)作達(dá)到了“熟悉”，熱愛感恩校園和社會，最終走向“發(fā)現(xiàn)”，老師的善良、誨人不倦，社會的真善美、輻射出的正能量。從關(guān)注生活、熟悉生活到發(fā)現(xiàn)生活，這是學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的發(fā)展規(guī)律。

（二）抓住一環(huán)，帶動一片，是項目解決問題的方法之二

環(huán)境設(shè)計專業(yè)，是一個新興的邊緣、跨學(xué)科綜合性的專業(yè)，涉及美術(shù)、視覺傳達(dá)設(shè)計、公共空間設(shè)計、室內(nèi)外裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識、人體工程學(xué)和材料學(xué)等多個領(lǐng)域，無論是在專業(yè)理論的廣度，還是專業(yè)技能的多樣化上都具有代表性。從社會生活，從環(huán)境生活中選擇課題，以企業(yè)實際需要為主，少量教師和學(xué)生選擇。項目教學(xué)模式是結(jié)合為企業(yè)解決實際問題而進(jìn)行的一種教學(xué)形式，促進(jìn)理論聯(lián)系實際形式，它著于提高學(xué)生運用跨學(xué)科綜合性知識的能力。學(xué)生在教師和企業(yè)工程師的指導(dǎo)下獨立完成從市場調(diào)研、設(shè)計、制作和作品展示的全部實踐過程，從項目的綜合性到完成的全過程都具有普遍意義，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的其它實踐環(huán)節(jié)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和增強(qiáng)社會責(zé)任感具有很好的帶動作用，也可借其他專業(yè)借鑒。

（三）結(jié)合專業(yè)特點，對比、分析，以確定項目教學(xué)模式，是該項目解決問題方法之三

環(huán)境設(shè)計專業(yè)結(jié)合專業(yè)實踐性很強(qiáng)等特點，與大連東軟信息學(xué)院相比較，對專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行重新定位與探索，構(gòu)建既符合高等教育特點，又符合環(huán)境設(shè)計教育規(guī)律的全新教學(xué)模式——項目式教學(xué)模式。例如，在《北樓廣場墻體創(chuàng)意表現(xiàn)》項目中，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生不再被動接受色彩知識，而是在教與學(xué)的互動中學(xué)習(xí)與實踐，在項目實踐過程中，學(xué)生變成主角，成為項目任務(wù)負(fù)責(zé)人。在實踐項目探索、討論、質(zhì)疑、設(shè)計制作過程中，學(xué)生學(xué)會了制作、思考和總結(jié)。營造與實際工作崗位零距離的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。實現(xiàn)學(xué)生由“適應(yīng)能力”向“建構(gòu)能力”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的社會職業(yè)人。

（四）自身發(fā)展一定要兼顧其它方面實現(xiàn)，共贏共進(jìn)、良性互動是該項目解決問題方法之四

環(huán)境設(shè)計專業(yè)要充分利用企業(yè)資源，就要考慮企業(yè)發(fā)展需要，于是專業(yè)帶頭人、教師參與企業(yè)的技術(shù)工作，企業(yè)為學(xué)生提供展具、展臺，又與教師合作指導(dǎo)學(xué)生，共贏才能實現(xiàn)共進(jìn)。對校內(nèi)相關(guān)專業(yè)，如為市場營銷專業(yè)設(shè)計營銷廣告，為會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)設(shè)計展臺，為旅游管理專業(yè)設(shè)計旅游指南，實現(xiàn)互相促進(jìn)，良性發(fā)展。endprint

三、環(huán)境設(shè)計專業(yè)項目式教學(xué)研究與實踐成果的創(chuàng)新點

（一）教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育項目式教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，以企業(yè)真實的項目任務(wù)為主要內(nèi)容，在教學(xué)組織上，充分利用企業(yè)和學(xué)校兩個方面的資源，共同指導(dǎo)學(xué)生完成項目式教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新

本項目將學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的發(fā)展規(guī)律、專業(yè)特點和企業(yè)學(xué)校資源有機(jī)結(jié)合，以社會發(fā)展對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的需求為導(dǎo)向，以項目式教學(xué)為依托，重點解決培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的人才，增進(jìn)該專業(yè)與學(xué)校相關(guān)專業(yè)（學(xué)科）良性互動及促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的問題。

（三）突出學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

項目教學(xué)模式中，進(jìn)行的小組活動有利于學(xué)生進(jìn)行環(huán)境設(shè)計職業(yè)角色的定位，深入體驗知識轉(zhuǎn)化能力的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展和以社會責(zé)任、敬業(yè)誠信精神為核心的職業(yè)素養(yǎng)。

四、環(huán)境設(shè)計專業(yè)項目式教學(xué)研究與實踐成果的推廣應(yīng)用效果

（一）學(xué)生評價

每一個項目式教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)有學(xué)生的教學(xué)測評反饋意見，以及學(xué)生的實踐作業(yè)。根據(jù)教學(xué)過程，以及學(xué)生的參與程度、作業(yè)完成情況、教學(xué)反饋意見等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，環(huán)境設(shè)計專業(yè)項目式教學(xué)模式的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠應(yīng)用課程知識、完成環(huán)境設(shè)計作品創(chuàng)作。

（二）項目實施效果

1.北樓廣場墻體手繪；2.實驗中心四樓外國文化風(fēng)情街、五樓中國國際交易會、六樓香格里拉大酒店大廳、商品拍賣實驗室和商品期貨交易展示實驗室規(guī)劃設(shè)計、施工；3.校長食堂走廊油畫布置；4.主樓一、二樓校長會議室走廊布置；5.青年教師公寓一樓走廊布置；6.北樓地下、五樓走廊文化布置；7.圖書館校史館整體規(guī)劃設(shè)計，沙盤重新翻新，一、二樓走廊大廳布置；8.體育館一到四樓走廊布置；9.全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會院校長培訓(xùn)手冊整體設(shè)計；10.二十年校慶宣傳冊設(shè)計；11.校園導(dǎo)視系統(tǒng)、宣傳欄等設(shè)計方案；12.全校樓宇牌設(shè)計；13.校園宣傳片參與設(shè)計。

（三）以賽代練實施效果

通過鼓勵學(xué)生積極參與設(shè)計大賽，鍛煉學(xué)生的實際操作能力和學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實際設(shè)計能力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。通過參加設(shè)計大賽，同時也提高了學(xué)生的實踐操作能力，熟悉了項目設(shè)計流程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并加強(qiáng)了觀察生活的能力，提高了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

在以上實習(xí)實踐的過程中，學(xué)生積累了一批豐富的實踐成果。三屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，碩果累累。其中在第六屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，由專業(yè)教師指導(dǎo)的藝術(shù)系學(xué)生有16幅作品獲獎，分別是：張歆嶼同學(xué)《桃花姬女人必備系列》獲得國家級大賽平面類三等獎，王玥同學(xué)《清新口氣，閃耀一夏》獲得省級大賽平面類一等獎，郭江慧同學(xué)《吃什么由你決定，海天招牌拌飯醬》獲得省級大賽平面類二等獎，董宇強(qiáng)同學(xué)《網(wǎng)易云》、付蕊同學(xué)《都是海天惹的“禍”》獲得省級大賽平面類三等獎等。

在第五屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，有四幅作品獲獎，分別是：李東利同學(xué)《濃墨一筆》，魏晴宇、張冰冰同學(xué)《多彩世界一觸即發(fā)》，王嫣、黃帥同學(xué)的《活力青春》，王磊同學(xué)《致青春》獲得省級大賽平面類優(yōu)秀獎。

在第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，有4幅作品獲獎，分別是：胡瓊、孫雪婷同學(xué)的《我的靈感、我的雀巢咖啡》，白石同學(xué)的《露友創(chuàng)造可能之一之二改變不可能之三》，張欣、魏春雪同學(xué)的《天時地利待人和》，孫曉宇同學(xué)的《創(chuàng)意，我做主》。

首屆“方正杯”全國大學(xué)生PAD版面創(chuàng)意設(shè)計大賽王嫣同學(xué)獲得北方賽區(qū)優(yōu)秀獎。

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，企業(yè)實踐人員和專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐活動。環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生共承擔(dān)4項省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，分別是吳金永的《空中綠洲——在建筑設(shè)計中的應(yīng)用研究》、魏冉的《大學(xué)生成立G設(shè)計工作室可行性研究》、張超的《Photoshop在平面設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用研究》、楊雯倩的《遼寧省大學(xué)校園建筑規(guī)劃研究》，校級5項，依托項目公開發(fā)表省級論文5篇。endprint