摘 要：文章分析了我國現(xiàn)階段初中語文教學(xué)存在的主要問題，對提高初中語文教學(xué)的趣味性的基本原則及主要路徑展開了探究。作者認為從創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)的環(huán)境、革新語文教學(xué)的方式及開展語文趣味性活動三個方面入手，可以切實提高初中語文教學(xué)的趣味性，促進初中語文教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；趣味性；提高路徑

作者簡介：眭志平，江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣復(fù)禮中學(xué)教師。（江西 萍鄉(xiāng) 337100）

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）31-0090-03

隨著教育改革政策的實施，新課改中提出的“自主、探究、合作”的學(xué)習模式可充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動中的主體地位，因此，該學(xué)習模式被教師在教學(xué)實踐過程中廣泛采用。初中語文知識對于學(xué)生的成長有著重要的意義，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的文學(xué)素養(yǎng)，還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀。

一、初中語文教學(xué)存在的問題

1. 教材內(nèi)容缺少創(chuàng)新性。教材是學(xué)生學(xué)習語文知識的重要素材。通過對各個學(xué)科教材內(nèi)容進行比較，筆者發(fā)現(xiàn)初中語文教材的內(nèi)容嚴重缺乏創(chuàng)新型及邏輯性。首先，初中的數(shù)學(xué)、物理等教材主要按照邏輯性原則進行編排，教學(xué)內(nèi)容的循序漸進是基于學(xué)生的學(xué)習能力。而語文教材內(nèi)容邏輯性較低，例如初一教材中的課文《童趣》比初二教材中的《愛蓮說》難度更大。由此可見，初中語文教材沒有與學(xué)生的知識接受程度相適應(yīng)。最后，教師在教學(xué)之中重視“文言文”忽視“現(xiàn)代文”的現(xiàn)象也十分嚴重。不僅如此，初中語文課外練習題的設(shè)計主要圍繞課堂內(nèi)容設(shè)計，缺少一定的趣味性及創(chuàng)新性。因此學(xué)生對于課后練習題的興趣不高，無法發(fā)揮課后練習題鞏固學(xué)生知識的作用。

2. 教學(xué)目標存在功利性。我國的教學(xué)活動長期受應(yīng)試教育的影響，初中階段的學(xué)習必須接受中考檢驗，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習的過程中面臨著較重的升學(xué)壓力。學(xué)生僅僅將中考作為學(xué)習的主要目標，在學(xué)習的過程中無法充分感知語文學(xué)習的魅力。具有功利性的學(xué)習目標將會限制學(xué)生在學(xué)習活動中想象力及創(chuàng)造力的發(fā)揮，導(dǎo)致初中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及審美能力有所欠缺。此外，為了應(yīng)對中考，初三階段的語文學(xué)習多為復(fù)習活動，極大程度上縮減了學(xué)生的學(xué)習實踐時間，導(dǎo)致學(xué)生對于語文書本知識掌握不足。根據(jù)相關(guān)的社會調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)：初中語文學(xué)習中，普遍存在教師注重教學(xué)忽視幫助學(xué)生進行藝術(shù)鑒賞現(xiàn)象，學(xué)生難以形成具體、有效的語文學(xué)科能力；在語文課本中教師更多是選擇考試必考的內(nèi)容進行教學(xué)，其中考試不涉及的教學(xué)內(nèi)容教師會略過不講；針對古詩的講解方式也是針對考試的考察內(nèi)容，這種講解的方式會在一定程度上割裂故事的整體意境及文學(xué)內(nèi)涵，不利于學(xué)生更加廣泛全面的了解語文知識。

3. 教學(xué)方式缺少趣味性。現(xiàn)階段初中語文教學(xué)活動中，教學(xué)方式缺少趣味性，影響學(xué)生對于語文知識的學(xué)習興趣及學(xué)習效率。首先，教師作為教學(xué)活動的組織者與指引者，在學(xué)生的語文學(xué)習活動中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，而部分教師在教學(xué)活動中存在著消極的教學(xué)觀念，且教學(xué)能力及文學(xué)素養(yǎng)有待提升，因此無法在教學(xué)過程中給予學(xué)生積極的引導(dǎo)及鼓勵。其次，教師在選擇教學(xué)方式時，多數(shù)的教師在語文教學(xué)活動中很少使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而語文學(xué)科較為適合多媒體教學(xué)模式，教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)中的視頻、音頻、圖片等形式開展教學(xué)活動，使得學(xué)生能夠生動形象地感受語文知識的樂趣。最后，傳統(tǒng)的教育理念中，教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動接受知識的地位，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)習活動產(chǎn)生抗拒情緒，更無法充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、提高初中語文教學(xué)的趣味性的基本原則

1. 堅持互動教學(xué)。提高初中語文教學(xué)趣味性應(yīng)堅持互動教學(xué)的基本原則，確保學(xué)生與教師皆為教學(xué)活動的參與者，學(xué)生在教學(xué)活動中占主體地位。在語文學(xué)習的過程中，教師與學(xué)生之間不僅是知識信息的交流，還包含學(xué)習方式及學(xué)習需求等信息的交流。通過互動交流，教師能夠更加明確學(xué)生的學(xué)習需求，繼而制定具有針對性的教學(xué)計劃。堅持互動式的教學(xué)模式，能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習困難，從而協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習困難，增強學(xué)生的學(xué)習意愿，還可使教師與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思路進行適時的啟發(fā)，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習能力打造出高效的互動式教學(xué)，營造出良好的語文教學(xué)氛圍。

2. 堅持合作教學(xué)。堅持教師與學(xué)生之間合作式的教學(xué)模式，是提高初中語文教學(xué)趣味性的基本原則之一。在教育現(xiàn)代化改革的背景下，雖然倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，通過自主學(xué)習活動鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力及獨立思考、解決問題的能力，但是由于受年齡、經(jīng)驗及知識儲備等多方面因素的限制，學(xué)生在自主學(xué)習的過程中會有較多的困難。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立合作學(xué)習的關(guān)系，共同解決學(xué)生在學(xué)習中的問題，是創(chuàng)新語文教學(xué)模式及提升趣味性的重要方式。在教師與學(xué)生合作解決學(xué)習問題的過程中，要將教材內(nèi)的知識作為重點內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習掌握語文教學(xué)中的基本內(nèi)容，隨后組織學(xué)生進行小組討論，并由語文基礎(chǔ)能力較強的學(xué)生組織討論活動的開展。在合作的最后環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生之間的互動及師生之間的互動，能夠提高學(xué)生的思考及表述能力，保證課堂教學(xué)活動高效開展。

3. 堅持情景教學(xué)。提高初中語文教學(xué)趣味性的基本原則中，情景教學(xué)為重要的組成部分。在語文教學(xué)活動中，教師可為學(xué)生營造出表演情景，引領(lǐng)學(xué)生在表演中進行交流，讓學(xué)生更加深刻地理解語文知識中的人物形象。情景創(chuàng)新式教學(xué)模式能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。例如在學(xué)習文章《孔乙己》時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文后，可將學(xué)生劃分為幾個小組，小組內(nèi)的成員根據(jù)自己的喜好選擇課文中的人物形象，通過情景表演的形式幫助學(xué)生深度揣摩課文中人物的形象及心理特點。借助情景式的教學(xué)，學(xué)生能夠深刻了解課文的主旨，并結(jié)合文章中的時代背景，探尋作者的創(chuàng)作目的。通過學(xué)生對于課文的深入理解，切實提高初中語文教學(xué)的趣味性。

三、提高初中語文教學(xué)趣味性的路徑

1. 創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的語文教學(xué)氛圍較為枯燥乏味，在教學(xué)活動中，教師處于主體地位，學(xué)生是知識的被動接受者，導(dǎo)致初中語文教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的積極主動性。語文學(xué)科是一門充滿想象空間的學(xué)科，學(xué)習語文知識能夠激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，因此在語文教學(xué)活動中營造輕松愉快的學(xué)習氛圍是提高語文教學(xué)趣味性的必要手段。教師可在課前組織學(xué)生活動，通過學(xué)生活動活躍課堂的教學(xué)氛圍，例如讓學(xué)生進行詩歌朗誦、解釋成語故事等，通過課前的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情與積極性。良好的課堂氛圍基于教師對學(xué)生的充分了解，通過了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習需求，營造出學(xué)生喜愛的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)定期與學(xué)生進行溝通，拉近教師與學(xué)生之間的距離，避免學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸、抗拒心理，影響教學(xué)質(zhì)量及效率。

2. 革新語文教學(xué)模式。初中語文教育趣味性的提升，需要創(chuàng)新語文教學(xué)的理念及模式。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)活動趣味性較低，學(xué)生的學(xué)習熱情不高，因此應(yīng)積極改變應(yīng)試教育的觀念及“以教師為主”的教學(xué)模式。新媒體時代背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)為教育現(xiàn)代化改革提供了技術(shù)支持，多媒體教學(xué)模式作為高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生知識的理解深度。多媒體教學(xué)具有靈活性、多樣性及便捷性的特點，教師在教學(xué)過程中通過多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過視頻、音頻、圖片等素材能夠幫助學(xué)生更加生動且直觀地了解到語文學(xué)科的知識內(nèi)容。例如在《最后一課》的教學(xué)中，教師可通過視頻向?qū)W生展示南京大屠殺的歷史片斷，營造出具有真實性及畫面感的教學(xué)氛圍，通過真實的片段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在豐富學(xué)生知識儲備的同時，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

3. 開展語文趣味性活動?；谡Z文學(xué)科的藝術(shù)性特點，學(xué)生在學(xué)習語文知識的過程中應(yīng)避免死記硬背、生搬硬套，而是靈活性、理解性的學(xué)習。首先，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，組織學(xué)生定期開展閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、勤動筆的學(xué)習習慣。其次，初中語文教育工作者可在教學(xué)活動開始之前組織一些游戲活動，通過游戲活動提高課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情與積極性。例如詩歌朗誦、成語接龍、你比我猜等。教師在開展游戲活動時應(yīng)合理規(guī)劃，不僅要保持游戲活動與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，還要避免過多的占用課堂教學(xué)實踐，影響正常的教學(xué)計劃。

初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量提升，需要構(gòu)建出具有趣味性的課堂環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，不僅可以提高學(xué)生的語文學(xué)習成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及文學(xué)素養(yǎng)。

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責任編輯 陳 晨