王書潤

摘要：人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。在新時(shí)代背景下，高職院校必須建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍。所謂“高素質(zhì)”，最根本的就是要政治素質(zhì)過硬、師德涵養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超。“高素質(zhì)”不僅蘊(yùn)含著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的強(qiáng)勁動(dòng)能，更為重要的是還能保證師資隊(duì)伍建設(shè)的正確方向。通過提高思想政治素質(zhì)、弘揚(yáng)高尚師德、增強(qiáng)文化自信、提升專業(yè)素質(zhì)能力等途徑，涵養(yǎng)和培育教師的“高素質(zhì)”，才能真正激發(fā)教師牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業(yè)、教書育人、改革創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)，把自己打造成中華民族夢之隊(duì)的筑夢人。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì) 新時(shí)代 雙師型 新動(dòng)能

當(dāng)前，我國高職教育邁進(jìn)了加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代。然而，由于受體制、機(jī)制等多種因素的影響，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，“兩張皮”現(xiàn)象仍然存在。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。要實(shí)現(xiàn)高職教育高質(zhì)量的發(fā)展，就要造就一支技藝精湛、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍。如果把“雙師型”看成是高職教師體之兩翼，那么“高素質(zhì)”就是驅(qū)動(dòng)高職教師定向高飛的內(nèi)在引擎和導(dǎo)航系統(tǒng)。因此，“高素質(zhì)”不僅蘊(yùn)含著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的強(qiáng)勁動(dòng)能，更為重要的是，還決定著高職院校建設(shè)什么樣的師資隊(duì)伍，如何建設(shè)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才的重大理論和實(shí)踐問題。

一、“高素質(zhì)”拓展“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)新內(nèi)涵

何謂“高素質(zhì)”？最根本的就是要政治素質(zhì)過硬、師德涵養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超。具體而言就是新時(shí)代“雙師型”教師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，貫徹國家教育方針，遵守教育法律法規(guī)，履行教書育人職責(zé)；模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，自覺增強(qiáng)“四個(gè)自信”，成為學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)十九大精神的先鋒、職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的推動(dòng)者、提高工作科學(xué)化水平的先行軍；緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，著眼培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，引領(lǐng)青年學(xué)生增強(qiáng)邁入新時(shí)代的思想自覺、用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦的理論自覺、砥礪成才成長的能力自覺和投身“四個(gè)偉大”的行動(dòng)自覺。

立德樹人是教師的根本任務(wù)。教育就是要培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者和反對(duì)派。教師就是要在傳播科學(xué)知識(shí)、傳授技術(shù)技能的同時(shí)，還要用高尚的品德和崇高的風(fēng)范，身體力行地教育學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。教師的一言一行具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性、示范性，任何時(shí)候都必須以德立身、以德立學(xué)、以德施教。教師必須堅(jiān)持教育者先接受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，專業(yè)教學(xué)方面的行家里手，更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

對(duì)高職教師“高素質(zhì)”的要求，表明了教師在教育事業(yè)改革發(fā)展和人才培養(yǎng)體系中的根本性作用，賦予了新時(shí)代教師歷史使命和時(shí)代責(zé)任，突出強(qiáng)調(diào)了一名好教師對(duì)于一名學(xué)生、一所學(xué)校乃至一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步所起到的關(guān)鍵性作用，全面升華了對(duì)新時(shí)代教師發(fā)展豐富內(nèi)涵的科學(xué)認(rèn)識(shí)，指明了高職師資隊(duì)伍建設(shè)的方向、方法、路徑和動(dòng)力源泉，為“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提供了根本保證和強(qiáng)大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

二、“高素質(zhì)”提供“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的新動(dòng)能

火車跑得快，全靠車頭帶。要讓新時(shí)代“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)火車頭沿著正確方向更快前進(jìn)，就必須高度重視和發(fā)揮“高素質(zhì)”的導(dǎo)航和牽引功能。

在前一個(gè)發(fā)展階段，推動(dòng)高職師資隊(duì)伍建設(shè)的普遍做法是，以外在要素驅(qū)動(dòng)為主要方式，工作的重點(diǎn)偏向“雙師型”外在硬性指標(biāo)的滿足，卻忽視了決定內(nèi)在軟實(shí)力生成的“高素質(zhì)”的涵養(yǎng)與培育。師資隊(duì)伍建設(shè)上出現(xiàn)一手硬一手軟的局面，導(dǎo)致師資建設(shè)的成效不夠顯著。具體表現(xiàn)就是，高職院校在選派教師進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)、掛職鍛煉，組織教師出國（境）考察、研修、進(jìn)修，或者鼓勵(lì)教師參加各種培訓(xùn)方面，不惜花費(fèi)時(shí)間和巨資。表面看來，搞得轟轟烈烈，有聲有勢，有模有樣，有始有終。但實(shí)際上大多都是形式大于內(nèi)容，被動(dòng)多于主動(dòng)，應(yīng)付多于自覺。最后還是橋歸橋，路歸路，大多數(shù)教師還是照著原路走，并沒有培養(yǎng)出多少真正的“雙師型”教師來。

究其主要原因，就是在新時(shí)代背景下，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的動(dòng)能發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，正在由前期的要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?！案咚刭|(zhì)”正是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的根本要素。它不僅蘊(yùn)含著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的最強(qiáng)勁動(dòng)能，同時(shí)還保證著師資隊(duì)伍建設(shè)的正確方向。在新時(shí)代條件下，教師的幸福感、榮譽(yù)感和事業(yè)感，更多地來自靈魂深處對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)立德樹人的擔(dān)當(dāng)。外在的物質(zhì)條件和機(jī)會(huì)的激勵(lì)，盡管依然還發(fā)揮著作用，但已經(jīng)退居次要的地位。這就需要一種更根本、更深沉、更持久的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，才能更有效地激發(fā)廣大教師真切認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造時(shí)代新人的重大責(zé)任；真切認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要作用；真切感受到在教師崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，教師是社會(huì)上最令人羨慕的職業(yè)。唯有具備“高素質(zhì)”，廣大教師才能真正做到牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業(yè)、教書育人、改革創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)，自覺地珍惜機(jī)會(huì)，主動(dòng)地創(chuàng)造條件，努力把自己打造成中華民族夢之隊(duì)的筑夢人。因此，只有充分涵養(yǎng)、挖掘和利用蘊(yùn)含在“高素質(zhì)”中的強(qiáng)大新動(dòng)能，發(fā)揮“高素質(zhì)”的精準(zhǔn)導(dǎo)航功能，才能從根本上保證“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)沿著正確方向飛馳。

三、涵養(yǎng)和培育“高素質(zhì)”的新途徑

“高素質(zhì)”在高職“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮著定向?qū)Ш?、提供?qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力的重要作用。因此，必須采取措施，涵養(yǎng)和培育教師的“高素質(zhì)”，這是新時(shí)代高職師資隊(duì)伍建設(shè)的固本之策。

一是提高思想政治素質(zhì)。思想政治教育決定著師資隊(duì)伍的方向和性質(zhì)，決定著誰來培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問題。為此，必須加強(qiáng)社會(huì)主義理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)價(jià)值判斷、選擇、塑造能力，帶頭模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二是弘揚(yáng)高尚師德。把師德建設(shè)擺在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教書育人全過程，突出全員、全方位、全過程的師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。健全師德建設(shè)長效機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化、長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

三是增強(qiáng)文化自信?！拔幕且粋€(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個(gè)拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一幕幕歷史悲劇。文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。堅(jiān)定文化自信，是事關(guān)國運(yùn)興衰、事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神獨(dú)立性的大問題”。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，弘揚(yáng)愛國主義精神，引導(dǎo)廣大教師熱愛祖國、奉獻(xiàn)祖國。創(chuàng)新教師思想政治工作方式、方法，強(qiáng)化教師社會(huì)實(shí)踐參與，推動(dòng)教師充分了解黨情、國情、社情、民情，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。要著眼青年教師群體特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治教育。落實(shí)黨的知識(shí)分子政策，政治上充分信任，思想上主動(dòng)引導(dǎo)，工作上創(chuàng)造條件，生活上關(guān)心照顧，使思想政治工作接地氣、入人心，厚植“雙師型”教師茁壯成長的文化軟環(huán)境。

四是不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。邁入新時(shí)代，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略”“中國制造2025”都將對(duì)職業(yè)教育的教育教學(xué)理念、教育內(nèi)容和模式、學(xué)習(xí)方式等帶來革命性影響，這在客觀上要求高職教師必須不斷提高專業(yè)素質(zhì)和能力。按照兼?zhèn)鋵I(yè)理論知識(shí)和技能操作實(shí)踐能力的標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)在教育理念、專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面狠下工夫。牢固樹立產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合育人的理念；大力弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，不斷夯實(shí)專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)；努力練就過硬的專業(yè)能力，包括教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、課程開發(fā)能力、組織管理能力、科學(xué)研究能力、善于反思能力以及較強(qiáng)的專業(yè)服務(wù)能力。保持終身學(xué)習(xí)，克服本領(lǐng)恐慌，努力鑄造一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍。