王冰

一、“園林工程預(yù)算”課程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.課程主要內(nèi)容

“園林工程預(yù)算”綜合了“園林工程學(xué)概論”“園林工程項目管理”“園林規(guī)劃設(shè)計”“園林建筑設(shè)計”等課程的內(nèi)容，要求學(xué)生具備一定的設(shè)計方案理解能力、施工圖識讀能力、施工組織設(shè)計能力等。其課程主要內(nèi)容包括園林工程招投標、園林工程量計算、工程量清單計價三部分內(nèi)容。課程內(nèi)容劃分的主要依據(jù)是園林工程預(yù)算的基本程序，目前我國主要以招投標方式來實現(xiàn)園林工程項目的承包，是園林工程預(yù)算的基礎(chǔ)和前提，因此招投標的基本方法、程序等也是學(xué)生需要了解和掌握的能力。工程量計算是園林工程預(yù)算的核心內(nèi)容，依據(jù)設(shè)計要求和施工圖以及施工技術(shù)組織等核算工程量，核算是否準確直接影響著最終預(yù)算與招投標的結(jié)果。

2.人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)園林專業(yè)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)單位的意見反饋，目前普遍反映對學(xué)生園林工程預(yù)算能力的滿意度不高，學(xué)生實踐經(jīng)驗太少、實際動手操作能力較弱、不能獨立完成工程項目的預(yù)算編制，大多數(shù)學(xué)生進入單位、企業(yè)后需要專業(yè)人士帶領(lǐng)或者二次培訓(xùn)才能勝任崗位要求。面對大型的復(fù)雜項目往往不知該從何入手，如畢業(yè)生對相對復(fù)雜的硬質(zhì)景觀進行預(yù)算時就常常會力不從心，這主要是由于學(xué)生相關(guān)方面的專業(yè)知識掌握不牢固，尤其在硬質(zhì)景觀材料、施工工藝等方面知識比較欠缺。

二、課程教學(xué)存在的主要問題

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念、一些客觀條件的限制等原因，專業(yè)教師很少參加社會實踐，導(dǎo)致對園林預(yù)算工作技術(shù)人員需要具備的知識目標并不了解，課堂上只能一味講解定額和計價的概念、規(guī)則以及一些和預(yù)算相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識，缺少工程案例、工程數(shù)據(jù)等輔助知識。大都采用“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式是記筆記，沒有真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。

在實驗實訓(xùn)教學(xué)方面，因為校內(nèi)實踐基地較少，且與園林工程施工相關(guān)企業(yè)的合作較少，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)脫離工程實際，對園林工程施工工藝、材料、規(guī)格和價格等都不熟悉，對照施工圖進行算量和計價時困惑較多。這主要是因為缺乏實際已建成的工程和其對應(yīng)的工程預(yù)算書樣板的案例分析，學(xué)生很難將設(shè)計、施工和材料等方面的專業(yè)知識結(jié)合起來，使得學(xué)習(xí)效果一般。

“國內(nèi)園林工程預(yù)算”教材的知識結(jié)構(gòu)零散，所舉例子沒有連貫性，不能將同一個園林工程作為完整的案例來講授園林工程從招標到投標的預(yù)算全過程。很難讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)招投標的技巧以及預(yù)算的相關(guān)知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)來講是很不實用的。

當(dāng)前園林企業(yè)中的預(yù)算工作都是使用專業(yè)的預(yù)算工具軟件，能夠熟練掌握預(yù)算軟件是預(yù)算人員所不可缺少的一項能力。但目前在《園林工程預(yù)算》教材的內(nèi)容中幾乎沒有教授預(yù)算軟件的運用。

三、基于增強學(xué)生從業(yè)技能的課程教學(xué)研究

1.培養(yǎng)興趣，確定以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用人才模式培養(yǎng)目標

“興趣是最好的老師。”人一旦對事物有了興趣，就會主動去求知、探索、實踐，并在過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家都十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用[1]。在課程一開始，一定要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)“園林工程預(yù)算”的必要性和重要性，樹立學(xué)生學(xué)好本門課程的信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過園林企業(yè)對工程預(yù)算員及造價員崗位大量的需求信息，給學(xué)生指導(dǎo)所需掌握的相關(guān)知識與技能，讓其重視學(xué)好該課程對于就業(yè)所存在的優(yōu)勢。

2.促進教學(xué)方法多元化，增強教學(xué)效果

園林工程預(yù)算中工程量的計算涉及如園路、花池、亭子、廊架等園林工程的施工流程、施工工藝、結(jié)構(gòu)做法等，這些知識點很難用文字描述使學(xué)生明白。對施工流程和施工工藝不了解就會導(dǎo)致漏項、錯項，或者工程量計算錯誤等多種問題。教師可應(yīng)用多媒體教學(xué)、施工過程視頻播放、現(xiàn)場教學(xué)等多種手段，使學(xué)生更好地掌握工程施工順序及施工工藝，從而增強教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，教師也可以采用研討式和調(diào)查式教學(xué)。教師提出問題，各個小組思考、探討找出解決問題的方案，再由教師進行總結(jié)分析，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境。此外，園林工程預(yù)算中材料的價格直接影響工程總造價，可由學(xué)生獨立開展調(diào)查詢價活動。如在苗木價格方面，要求調(diào)研各種苗木的市場信息價，各小組成員利用課外時間到苗木市場去收集苗木信息及價格，然后按照品種、規(guī)格、品質(zhì)等進行歸納整理，并分組進行匯報。通過這種教學(xué)方法能讓學(xué)生更加了解相關(guān)園林工程主要材料市場價，并為將來進行施工預(yù)算及成本分析奠定基礎(chǔ)。

3.加強雙師型隊伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)

由于課程實踐性強、知識涉及面廣，對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求也很高。既要了解設(shè)計、施工，懂得預(yù)算相關(guān)知識；又要緊跟行業(yè)發(fā)展，多參加企業(yè)項目，不斷學(xué)習(xí)，積累豐富的實踐經(jīng)驗。因此，學(xué)校必須加強校企合作，積極聘請從事工程造價專業(yè)的、經(jīng)驗豐富的企業(yè)在崗人員參與課程建設(shè)。兼職教師與專任教師共同進行課程開發(fā)，能夠保證崗位工作能力需求調(diào)研的可靠性、教學(xué)項目設(shè)計的實用性，能夠保證課程建設(shè)與發(fā)展具有可持續(xù)性，能夠保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的新技術(shù)、新信息同步更新，能夠保證教師有機會參與企業(yè)項目管理，能夠保證學(xué)生頂崗實習(xí)順利實施。組建雙師型教師團隊、加強校企合作，進行課程開發(fā)和建設(shè)，對增強學(xué)生從業(yè)技能具有積極作用。

4.模擬項目教學(xué)法，實現(xiàn)理論實踐一體化的組織教學(xué)

教學(xué)過程采用模擬項目教學(xué)能讓學(xué)生接觸到實際工作中涉及的工程項目案例，感受職業(yè)工作情景和氛圍。主要通過開標會議形式完成相關(guān)項目考核及評價，在招標準備階段，招標文件編制由招標小組完成，并完成工程控制價編制；在投標階段，投標小組各自編制投標書，按照真實流程，簽字并密封好遞交招標組；在開標、評標和決標階段，投標組宣布評標方法，開標、初步評審、詳細評審并形成評標報告和評審?fù)稑藭?，并推薦中標小組，同時還與中標小組簽訂模擬園林工程施工承包合同。通過一系列的模擬教學(xué)使學(xué)生們熟悉邀請招標和投標的程序及招投標過程相關(guān)法律規(guī)定[2]。

隨著我國城市化不斷發(fā)展，國內(nèi)建設(shè)市場對造價人才的綜合能力要求不斷提高，學(xué)校必須以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)市場需求的造價人才，深化人才培養(yǎng)模式改革[3]。因此，培養(yǎng)園林工程造價能力扎實的綜合型人才，增強學(xué)生從業(yè)技能，是“園林工程預(yù)算”課程研究的首要目標。教師要應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]許家雄.《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)改革研究[J].科技資訊，2012（16）：181.

[2]廖偉平.高職“園林工程概預(yù)算”課程改革探索[J].中國林業(yè)教育，2011（5）：51-52.

[3]沈 健.江蘇應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的若干思考[J].江蘇高教，2014（4）：6-9.endprint