胡靚

摘要：大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程?？缥幕浑H課程利用語言作為載體，讓學(xué)生了解文化差異，提高學(xué)生的跨文化交際意識，培養(yǎng)其跨文化交際能力。課程實踐中出現(xiàn)不少問題，需要用合理的教學(xué)方法來改進教學(xué)。

關(guān)鍵詞：跨文化交際;教學(xué)實踐

在經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展的今天，熟練使用英語是當代大學(xué)生的基本素質(zhì)。然而，僅僅掌握語言并不能保證交際的順利實現(xiàn)，文化差異導(dǎo)致的誤解和沖突往往會阻礙人們之間的有效交際。因此，英語應(yīng)用能力訓(xùn)練還應(yīng)包括跨文化交際能力培養(yǎng)。西昌學(xué)院在大二第二學(xué)期開設(shè)了《跨文化交際入門》課程，期望通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握跨文化交際的基本概念、原則等內(nèi)容，提高學(xué)生的跨文化交際意識，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，并能夠為他們今后工作生活中涉及到的跨文化交際實踐提供指導(dǎo)。

1 跨文化交際課程的特點

跨文化交際課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和跨文化交際能力，并將其有效地運用到實踐中。跨文化交際課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個方面：首先，對跨文化交際理論進行系統(tǒng)的介紹，使學(xué)生對學(xué)習(xí)跨文化交際的必要性和重要性有理性的認識。第二，介紹幾種典型文化中人們的不同風(fēng)俗習(xí)慣、行為模式、交際特點、價值觀念、宗教信仰等，使學(xué)生對不同文化產(chǎn)生濃厚的興趣。第三，分析來自不同文化的人們在進行跨文化交際過程中遭遇障礙的案例，以及成功跨文化交際的案例，給學(xué)生大量的、直觀的實例，幫助學(xué)生建構(gòu)跨文化交際的真實場景。

2 跨文化交際課程的教學(xué)問題

在跨文化交際課程開設(shè)的這一學(xué)期中，我們發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)方面的問題，主要是學(xué)生知識面窄、課時受限、教材不合適、教師缺乏這門課程的教學(xué)經(jīng)驗。首先，對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，大部分學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)不扎實，對于國外的文化了解更是不多，學(xué)生往往會套用漢語的思維來理解問題。本門課程在大二的第二學(xué)期開設(shè)，只有18學(xué)時，教師只能在有限的課時給學(xué)生概括講解跨文化交際的基礎(chǔ)知識，學(xué)生也只能是學(xué)一點皮毛。另外，跨文化交際課程的大多數(shù)教材是針對英語專業(yè)的，學(xué)生所訂的教材難度較大，使用率較低。最后，由于這是一門新開課程，大多數(shù)的大學(xué)英語教師沒有承擔過類似的課程，教師的教學(xué)也是摸著石頭過河，在教學(xué)經(jīng)驗上嚴重缺乏。

3 跨文化交際課程的教學(xué)改進措施

結(jié)合我們學(xué)校非英語專業(yè)學(xué)生的特點，要想提高跨文化交際課程的教學(xué)效果，我們可以從以下幾個方面來實踐：（1）可以將理論知識的講授與案例分析密切結(jié)合，采取多媒體教學(xué)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）通過組織模擬交際，讓每個學(xué)生都積極參與到交際中。（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過分工合作的方式以小組為單位完成課堂討論練習(xí)以及課后案例分析。（4）學(xué)生除了掌握相關(guān)理論知識，可以通過課外閱讀，提高獨立思考問題、解決問題的能力。

4 結(jié)語

通過跨文化交際課程的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠認識語言、文化和交際三者之間的關(guān)系，對其他文化有更進一步的了解，適應(yīng)各類交際形式，避免由于不同的文化而產(chǎn)生的誤解，從而更有效地進行交流。作為一門實踐性極強的課程，跨文化交際課程必須注意運用與其他課程有區(qū)別的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生對課程的興趣，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，在自主學(xué)習(xí)中獲得更多的跨文化交際知識。

參考文獻

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