羅毅潔

摘要：以云服務技術(shù)為基礎，構(gòu)建一個基于私有云和慕課理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源平臺，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學組織結(jié)構(gòu)，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理流程，輔以教師發(fā)展、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實訓等模塊的數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源平臺，以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);私有云;資源平臺

1 背景

伴隨著改革開放的不斷深入，我國經(jīng)濟和社會發(fā)展取得長足進步，我國國民經(jīng)濟水平與發(fā)達國家越來越接近，過去以跟隨學習模仿為主的中國制造模式亟需轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鲃?chuàng)新發(fā)展的中國創(chuàng)造模式。大學生作為高知識高水平高素質(zhì)的勞動群體，是我國建設創(chuàng)新型國家最主要的主力軍，是勞動力群體中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人力技術(shù)粗，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。

為貫徹落實國家關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的要求，進一步規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學流程管理，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，高校需要建設一套完整的基于慕課理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，配套基于云服務技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)教學平臺、創(chuàng)業(yè)資訊、師資培訓、創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)實訓等模塊的數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源平臺，打造全面系統(tǒng)、可復制可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2 私有云技術(shù)優(yōu)勢

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源平臺將“私有云”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念”相結(jié)合，利用私有云按需服務、及時方便、費用低廉、通用性強，具有高可擴展性和很強大的數(shù)據(jù)共享等特點，為建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源平臺奠定了技術(shù)基礎。

（1）私有云技術(shù)可以提高學?，F(xiàn)有設備的利用率，私有云平臺通過底層虛擬化和桌面虛擬化技術(shù)，對不同品牌、不同配置的服務器及學生機進行統(tǒng)一管理，把計算及存儲資源整合之后再進行統(tǒng)一分配。大大提高了學?，F(xiàn)有設備的利用率，將一部分需要更新的設備納入到私有云中最為終端繼續(xù)使用，為學校節(jié)約了大量成本。

（2）私有云技術(shù)可以提高平臺設計的可擴展性。在私有云中，無論是基礎設備層、虛擬化層還是應用層，都是可以擴展的。學校在現(xiàn)有的設備基礎上搭建了私有云，虛擬化層和應用層也可根據(jù)實際使用需要進行擴展。用于應對學校使用私有云的學生數(shù)量發(fā)生變化或者教學內(nèi)容、教學資源更新意義非常重大。

（3）私有云中的虛擬資源池為用戶提供彈性服務。私有云管理軟件將整合的計算資源根據(jù)實際訪問的具體情況進行動態(tài)調(diào)整，包括增大或減少資源的要求。因此云計算對于學校的非恒定需求的應用，如對需求波動很大、階段性需求等，具有非常好的應用效果。

（4）私有云技術(shù)提高資源的共享性。在私有云中各實驗室、學院乃至整個學?？梢詷?gòu)筑共同的資源庫，并通過私有云平臺進一步實現(xiàn)教學資源的整合，統(tǒng)一及簡化教學過程。對于學生來說，通過云計算技術(shù)，可以通過網(wǎng)絡，在任何地域、任何時間利用存儲在云中的教學資源進行學習。

3 基于私有云的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源平臺設計方案

3.1 基于私有云的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源云平臺架構(gòu)設計

云服務技術(shù)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源平臺的關(guān)鍵支撐技術(shù)。云服務部署可分為公有云、私有云和混合云。以網(wǎng)絡防火墻分開，位于校園網(wǎng)防火墻內(nèi)部的是私有云，防火墻外部的是公有云。由于是為學校單獨使用而構(gòu)建，因此可以有效控制私有云中數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源平臺私有云架構(gòu)部署如圖1所示。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源私有云平臺是將教學資源平臺部署于學校內(nèi)部，該系統(tǒng)從縱向來看是教育公有云的一個組成部分，由公有云所有權(quán)單位對私有云單位進行數(shù)據(jù)匯總和系統(tǒng)運行監(jiān)測;從橫向來看又可以與其他院校按照一定規(guī)范，通過私有云提供的各種接口，與同一個地區(qū)或者不同地區(qū)的高校私有云資源進行整合，形成一朵更大的教育資源云，同時系統(tǒng)預留微信管理、資源交易接口，為移動學習和優(yōu)質(zhì)教育資源的在線交易共享提供解決方案。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源平臺總體需求設計

（1）課程體系。課程體系模塊主要通過引進外部優(yōu)質(zhì)課程和自建優(yōu)質(zhì)校本課程兩種方式，建設創(chuàng)業(yè)基礎課程、創(chuàng)業(yè)進階課程、大賽輔導課程和在線精品創(chuàng)業(yè)講座，提供基于慕課理念的在線課程學習。

（2）門戶管理。門戶管理模塊主要包括創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)新聞、欄目管理、頻道管理、課程發(fā)布、成果發(fā)布等功能。

（3）在線學習平臺。在線學習平臺模塊提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的在線授課及修讀，包括在線選課、在線學習、過程監(jiān)控、在線考試、數(shù)據(jù)分析等功能。

（4）校內(nèi)創(chuàng)業(yè)競賽平臺。校內(nèi)創(chuàng)業(yè)競賽平臺模塊提供創(chuàng)業(yè)大賽信息展示、項目申報、在線評審、成果發(fā)布、交流互動、在線指導等功能。該模塊可實現(xiàn)與評審專家、創(chuàng)業(yè)導師對接。

（5）移動創(chuàng)業(yè)學習平臺。移動創(chuàng)業(yè)學習平臺模塊通過手機，PAD等移動端完成課程學習、教學監(jiān)控、考核評價、實時交流等功能。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源平臺主要功能設計

3.3.1 在線學習平臺功能設計

（1）開課/結(jié)課的所有對接服務，包括學生信息、學習成績及學分的導入/導出;

（2）學生學習進度監(jiān)控、課程訪問統(tǒng)計分析;

（3）學生學習過程控制，防止視頻拖拽，防止視頻跳集，實現(xiàn)當前桌面監(jiān)測，打開其他無關(guān)程序視頻就會停止;

（4）學生學習過程管理，包括做作業(yè)、答疑、考試、討論等;

（5）實時監(jiān)控學生學習進程和助教導學進程;

（6）在線考核功能，對相應的學習內(nèi)容組織在線考試，提供手動組卷和自動組卷方式，滿足對學習者的考核需要;

（7）題庫管理功能，可以建立題庫，題庫中應包括各種基本題型，包括客觀題、主觀題，支持自動及手動方式組卷;

（8）基于過程的形成性考核功能，可以對學生學習行為進行監(jiān)控，并提供多種類型的評價策略，支持基于過程考核的學習效果評價;

（9）支持內(nèi)容共享、學習過程跟蹤和控制、在線測試和作業(yè)發(fā)布、交流互動、成績評測和學習成果反饋教學流程，實現(xiàn)信息技術(shù)與教學過程的深度融合。

（10）支持學生的自主學習與合作學習，體現(xiàn)在教學活動中學生的主體地位和教師的主導地位，為學生構(gòu)建自主學習、主動探索的環(huán)境，教師通過組織學習材料，實時和非實時的教學手段引導和幫助學生學習。

（11）支持輔助教學、翻轉(zhuǎn)課堂、純網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡修學分等幾種網(wǎng)絡教學模式。

（12）支持交流協(xié)作功能，提供同步、異步的交流討論工具，使得學生之間、學生與教師之間方便地共享信息、交流、討論、協(xié)商，從而提高網(wǎng)絡學習的效果和質(zhì)量。

（13）角色管理：可建立學生、教師、管理員、超級管理員等角色，各級管理員也可以根據(jù)自身的需求創(chuàng)建角色和為角色指定權(quán)限。

（14）權(quán)限管理：可為每個導航功能點分配訪問、管理等不同的權(quán)限，管理員可以批量給用戶分配、收回權(quán)限，具有權(quán)限整體移交功能。

（15）機構(gòu)和用戶管理：管理員可以批量增加、刪除、修改組織機構(gòu)樹，可單個、批量增加、刪除、修改、查找用戶信息。

3.3.2 數(shù)字創(chuàng)業(yè)學院門戶網(wǎng)站功能設計

門戶充分展示學校教學特色的教學門戶。包含創(chuàng)業(yè)資訊，課程中心，創(chuàng)業(yè)競賽，師資培訓，名師大講堂，創(chuàng)業(yè)資源模塊。

（1）具備信息發(fā)布和頁面自定義、統(tǒng)一檢索功能。

（2）具備課程中心展示以及后臺推薦控制功能。

（3）具備資源排行展示，如課程排行、創(chuàng)業(yè)資訊。

（4）展示創(chuàng)業(yè)資訊，課程中心，師資培訓，名師大講堂。

3.3.3 移動端功能設計

提供專門的APP支持移動終端，移動端功能要求：

（1）有主體Mobile Learn App，支持iOS和Android兩種系統(tǒng)的客戶端應用，用于手機和平板電腦兩套設備中，實現(xiàn)在線移動學習，學習者之間問題討論。

（2）支持與網(wǎng)絡教學平臺同步和網(wǎng)絡課程移動化，支持根據(jù)屏幕尺寸大小自動調(diào)整App應用界面。

3.3.4 創(chuàng)業(yè)大賽平臺功能設計

創(chuàng)業(yè)大賽平臺要實現(xiàn)整個大賽的一站式管理、建設、網(wǎng)上申報、評審與成果展示。大賽平臺內(nèi)涵建設與綜合門戶網(wǎng)站有機整合，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一標準、資源統(tǒng)籌，提供統(tǒng)一的對外展示窗口。

（1）信息發(fā)布。能夠發(fā)布大賽相關(guān)的通知公告、大賽動態(tài)、參賽須知、政策文件等信息。

（2）項目申報。查看申報指南、驗收指南、評審指標體系、項目評審結(jié)果等;設置申報材料欄目、欄目權(quán)限;能夠上傳視頻、圖片、動畫，并支持在線瀏覽和展示;編輯申報材料，更新個人信息;網(wǎng)上填寫申報書（申報書材料可提供附件上傳或在線填寫形式），管理員可實現(xiàn)對申報資料、申報材料在線填寫模版格式的實時修改;申報書提交后，附件可以打包上傳。

（3）項目管理。設置申報材料欄目模板和評審指標體系;可以對項目進程和項目狀態(tài)進行控制和管理;查看申報信息、申報材料和評審意見;對評審結(jié)果進行統(tǒng)計，提供豐富的統(tǒng)計圖表;對評審專家和申報人員進行管理。

（4）項目評審?？刹榭丛u審指南、評審指標體系、項目評審狀態(tài)、項目評審結(jié)果以及申報材料;對評審項目進行評分，填寫評審意見，提交評審結(jié)果（項目申報人能夠收到郵件形式的評審意見）;對個人信息進行管理和更新。

（5）統(tǒng)計功能。匯總申報的情況，可按照用戶需求“字段”直接導出匯總表;可進行分析比較的功能;主要應用在項目的申報和過程管理中的統(tǒng)計;后臺管理可實現(xiàn)對用戶的上傳次數(shù)、更新次數(shù)等統(tǒng)計分析功能。

4 結(jié)束語

針對當前教學資源庫師生互動不足、學習者協(xié)作缺乏、學習效果無法跟蹤、學生創(chuàng)新能力無法培養(yǎng)等問題，利用私有云按需服務、及時方便、費用低廉、通用性強，具有高可擴展性和很強大的數(shù)據(jù)共享等特性，構(gòu)建一個基于私有云環(huán)境，以學習者為中心的、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為導向的、實時互動的學習平臺，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革。

參考文獻

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