宋穎

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變革，企事單位對(duì)人才的要求也發(fā)生了質(zhì)的變化。本科教育為廣大本科生教授社會(huì)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，即打造本科應(yīng)用型人才，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;稅務(wù)課程;探究

1 研究的背景意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變革，企事單位對(duì)人才的要求也發(fā)生了質(zhì)的變化。本科高等教育作為社會(huì)人才輸出的重要源泉，擔(dān)負(fù)了更多地社會(huì)使命和社會(huì)責(zé)任。我國(guó)本科高等教育已從精英教育階段過渡到大眾化教育階段，其主要功能是為廣大本科生教授社會(huì)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，即打造本科應(yīng)用型人才，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。

就稅務(wù)課程群而言，稅收籌劃學(xué)的三門主干課《稅法》、《稅務(wù)代理實(shí)務(wù)》與《稅收籌劃》看起來是彼此獨(dú)立的課程，但其實(shí)是相互聯(lián)系密切，內(nèi)容上具有相關(guān)、相承、滲透、互補(bǔ)性等關(guān)聯(lián)關(guān)系?！抖惙ā?、《稅務(wù)代理實(shí)務(wù)》與《稅收籌劃》以基礎(chǔ)法律常識(shí)的目標(biāo)為導(dǎo)向、以對(duì)外報(bào)告的稅務(wù)信息生成為主線、以稅法為前提、以代理及籌劃為依托。在闡述稅法目標(biāo)、特征的基礎(chǔ)上，對(duì)稅務(wù)代理及稅收籌劃進(jìn)行詳細(xì)說明，最后以稅收籌劃實(shí)現(xiàn)的既定目標(biāo)為總結(jié)?！抖惙ā?、《稅務(wù)代理實(shí)務(wù)》與《稅收籌劃》課程存在內(nèi)容多、難度大、更新快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，目前教學(xué)方法普遍存在①教學(xué)方法相對(duì)單一;②案例教學(xué)師資力量較為薄弱;③實(shí)踐教學(xué)陷入困境;④多媒體教學(xué)未達(dá)理想效果等現(xiàn)狀。以上現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校對(duì)于具有較高實(shí)務(wù)操作水平和較強(qiáng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，要做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)社會(huì)最需要的人才，首先對(duì)目前《稅法》、《稅務(wù)代理實(shí)務(wù)》和《稅收籌劃》的教學(xué)方法進(jìn)行深入探究。

《稅法》、《稅務(wù)代理實(shí)務(wù)》和《稅收籌劃》課程的“四位一體”教學(xué)方法是包括支架式教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及科研教學(xué)四種教學(xué)模式相結(jié)合的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上更加注重了培養(yǎng)學(xué)生分析能力和實(shí)踐能力。因此，這樣一個(gè)注重全面發(fā)展的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是非常必要的。目前學(xué)者對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)下《稅法》、《稅務(wù)代理實(shí)務(wù)》和《稅收籌劃》教學(xué)方法的研究并不多，而對(duì)這三門課“‘四位一體教學(xué)法”的研究更是幾乎為零。因此，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的稅務(wù)課程群“四位一體”教學(xué)方法研究具有十分重要的意義。

獨(dú)立院校要求培養(yǎng)的是高質(zhì)量的具有熟練掌握職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，職業(yè)技能的掌握最有效的方法就是在案例教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)中掌握。也就是按支架式教學(xué)和科研教學(xué)過程來安排學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在案例及實(shí)踐教學(xué)中掌握工作技能，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的稅務(wù)課程群“四位一體”教學(xué)方法不但要學(xué)習(xí)職業(yè)技能，還要掌握專業(yè)理論。在教學(xué)過程中采用的實(shí)踐一理論一實(shí)踐的模式，這樣學(xué)生在工作學(xué)習(xí)的過程中遇到需要解決的問題而主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論，然后用專業(yè)理論指導(dǎo)工作，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)。學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才的特色。因此，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的稅務(wù)課程群“四位一體”教學(xué)方法研究是應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展必然選擇。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征

2.1 以“應(yīng)用”為核心

應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式，其核心在于“應(yīng)用”。以社會(huì)需要為導(dǎo)向，按照經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的要求培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不同于學(xué)術(shù)型和技能型人才，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉。此外，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中也應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。

2.2 以“需求”為導(dǎo)向

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的提出是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需要，課程的安排、內(nèi)容的選擇都應(yīng)以社會(huì)需要為導(dǎo)向，切實(shí)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)。由于人才培養(yǎng)的周期較長(zhǎng)，培養(yǎng)方式的選擇還要應(yīng)對(duì)未來一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)發(fā)展需求，服務(wù)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 以“能力”為取向

僅僅專業(yè)理論知識(shí)的教授不足以應(yīng)對(duì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，對(duì)于各種實(shí)踐技能的培養(yǎng)更為重要。無論是學(xué)校還是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中，對(duì)人才的考察都轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N能力的檢驗(yàn)，知識(shí)掌握和應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的能力、社會(huì)適應(yīng)能力、交際能力、自我發(fā)展的能力等多作為了重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的稅務(wù)課程群“四位一體”教學(xué)方法研究注重對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，解決學(xué)生各種實(shí)踐能力，符合應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

3 我校的現(xiàn)狀分析

廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院在市場(chǎng)需求的環(huán)境下提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，并確定了把“應(yīng)用技術(shù)型”本科教育作為發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)管理系的財(cái)務(wù)管理專業(yè)、資產(chǎn)評(píng)估等專業(yè)都要學(xué)習(xí)《稅法》這門課程，學(xué)習(xí)這門課程學(xué)生較多，其中財(cái)務(wù)管理專業(yè)還要學(xué)習(xí)《稅務(wù)代理實(shí)務(wù)》和《稅收籌劃》。目前《稅法》、《稅務(wù)代理實(shí)務(wù)》和《稅收籌劃》課程教學(xué)已作了優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有了較大的提高，但仍然存在一些問題：①教學(xué)方法相對(duì)單一，迄今為止，大多數(shù)地方本科院校中稅務(wù)代理實(shí)務(wù)教學(xué)仍采用以知識(shí)傳授為主的“灌輸式”教學(xué)方法。②實(shí)踐教學(xué)陷入困境，稅務(wù)是一門集理論性、技術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性為一體的課程，雖然很多高校建立了稅務(wù)代理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件大為改觀，但實(shí)踐教學(xué)教師多數(shù)是由理論教學(xué)的主講教師擔(dān)任，直接影響本課程的實(shí)踐教學(xué)效果。③多媒體教學(xué)未達(dá)理想效果，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的課件制作得較簡(jiǎn)單，幾乎是把教案直接搬到多媒體上。這樣多媒體的質(zhì)量難以達(dá)到圖文并茂的效果，沒能有效地將聲音、圖像、文字及動(dòng)畫等有機(jī)融合在一起。針對(duì)學(xué)生重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。目前，經(jīng)濟(jì)管理系制定了培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)和工作實(shí)踐能力的職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)，增加了學(xué)生動(dòng)手操作提高實(shí)踐能力的軟件。已經(jīng)在籌建財(cái)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)室，和金掌柜等企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。而且財(cái)?shù)毒W(wǎng)的稅務(wù)綜合模式實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)也得到充分的應(yīng)用，軟件硬件設(shè)施都有一定的改善。已有校外實(shí)習(xí)基地，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研能力的教師，并且積累了一部分項(xiàng)目案例和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)稅務(wù)課程群“四位一體”教學(xué)模式研究都有著較大的幫助。

從我校整體條件來說，“四位一體”教學(xué)模式學(xué)校的教學(xué)實(shí)施設(shè)備不完善，我們應(yīng)該充分運(yùn)用支架式教學(xué)、案例教學(xué)和科研教學(xué)讓增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，再通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中。由實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐的過程領(lǐng)悟并體會(huì)知識(shí)，并把知識(shí)內(nèi)化為能力，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。