石景艷

摘要：英語是高校最重要的一門學(xué)科，不僅關(guān)系學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績，而且對(duì)其以后生活與工作也具有重要影響。但從當(dāng)前高校英語教學(xué)情況來看，并未達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。其中有很大一部分原因是其教學(xué)方法比較落后。為此，本文主要論述了高校英語課融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性與可行性，并重點(diǎn)對(duì)其教學(xué)策略進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí);高校英語;必要性與可行性;教學(xué)策略

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式也逐漸成熟和完善，近年來逐漸應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，而且也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了有效的進(jìn)行高校英語教學(xué)，需要積極采用“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”模式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，從根本上提升英語水平。

1 高校英語課堂融入移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性與可行性

首先，現(xiàn)代教育不斷發(fā)展，對(duì)高校英語教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且也無法滿足當(dāng)前教育需求。因此，必須要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行突破與創(chuàng)新，改變以往枯燥的教學(xué)模式。新時(shí)期，“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”的模式越來越受關(guān)注，該教學(xué)模式具有一定的先進(jìn)性，是集文字、圖片、聲音為一體的，不僅能將抽象的知識(shí)具體化，而且能將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，大大降低了學(xué)生的理解難度，有利于學(xué)生更扎實(shí)的掌握英語知識(shí)，提升英語技能。

其次，在科技時(shí)代背景下，手機(jī)、電腦等設(shè)備已經(jīng)成為學(xué)生生活中必不可少的，而且很多學(xué)生對(duì)這些設(shè)備都具有極大的興趣。因此，在高校英語課堂上融入移動(dòng)性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生是有一定吸引力的。而且在英語學(xué)習(xí)過程中，還涉及很多聽力知識(shí)，或在學(xué)習(xí)中還可能遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞、詞組、句子，實(shí)施“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”的模式，學(xué)生可以自己動(dòng)手查找相關(guān)知識(shí)，為其學(xué)習(xí)提供了極大的便利性，這種比較先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生以最快的速度查找資料，大大提升了學(xué)習(xí)效率。另外，新的學(xué)習(xí)方式還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，既提升了學(xué)生知識(shí)量，又能促使良好英語教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)。

2 基于“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”模式的高校英語教學(xué)策略

2.1 結(jié)合主動(dòng)構(gòu)建理念，提升學(xué)生文化認(rèn)知能力

在高校英語教學(xué)中，雖然很多學(xué)生在英語學(xué)科花費(fèi)的時(shí)間比較多，但最終的學(xué)習(xí)效果并不佳，其中有一部分原因是英語與漢語存在很大的差異，不僅語法方面不同，而且外語國家的文化與中國的文化也是不一樣的。要想從根本上提升學(xué)生的英語水平，必須要對(duì)其文化有一個(gè)全面的了解。但在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生是處于被動(dòng)地位的，對(duì)教師具有一定的依賴性，很多知識(shí)都是教師灌輸?shù)?。由于英語課堂時(shí)間有限，英語知識(shí)量大，教師通常只是講解一些教材上的知識(shí)，而關(guān)于文化背景知識(shí)的講解是比較少的，因此大多學(xué)生的文化認(rèn)知能力是比較差的，在很大程度上阻礙了學(xué)生英語水平的提升。為了有效解決這一問題，可以在“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”模式基礎(chǔ)上，運(yùn)用主動(dòng)構(gòu)建理念對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在英語教學(xué)中，教師需要從整體角度出發(fā)，將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生整體意識(shí)，使其能夠自主探究，合作學(xué)習(xí)。

例如，在講授“Writing Three Thank-You Let-ters”這一節(jié)時(shí)，教師就可以提前讓學(xué)生利用移動(dòng)平臺(tái)查找相關(guān)的資料。在查找資料過程中，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)文化背景知識(shí)的印象，而且還提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)其以后學(xué)習(xí)也是有一定幫助的，對(duì)文化認(rèn)知能力的提升具有重要意義，同時(shí)該模式的實(shí)施也為英語專業(yè)能力的提升提供了有效保障。

2.2 為學(xué)生搭建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)作用

由于“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”模式還在完善的關(guān)鍵階段，學(xué)生也在適應(yīng)期間。為了能夠充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，教師必須要為學(xué)生搭建相應(yīng)的平臺(tái)，為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，這樣才能逐漸幫其樹立新的學(xué)習(xí)意識(shí)，促使其更好學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要始終以學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。與此同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生能力等實(shí)際情況，搭建相應(yīng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。并且還要利用該平臺(tái)，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，不斷拓展其知識(shí)面，提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生英語整體水平的提升具有重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)“To learn something about eating eti-quette”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)查找相關(guān)的資源，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容。如，可以為學(xué)生播放美國電影《美麗國人》。在這部電影中有很多關(guān)于餐桌禮儀方面的知識(shí)，與中國有很大的區(qū)別。如Burn2ham三口之家圍桌進(jìn)行晚餐，當(dāng)主角Lester想出蘆筍，而蘆筍又離他較遠(yuǎn)時(shí)，男主角并沒有像中國人那樣轉(zhuǎn)桌，或者站起夾蘆筍，而使用了一句比較禮貌的用語：“Pass me the asparagus”這樣一句話就把問題解決了。通過視頻學(xué)生不僅對(duì)外語國家的餐桌禮儀印象深刻，而且對(duì)相關(guān)句式也能夠牢記，有利于提升學(xué)生的英語成績。而且相對(duì)傳統(tǒng)填鴨式的講解方法，這樣開放式的移動(dòng)平臺(tái)更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

除此之外，科技環(huán)境中，學(xué)生都使用QQ.微信，而且對(duì)這類軟件有著極大的興趣。因此，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，以微信、QQ等軟件為基礎(chǔ)，建立移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。如，可以建立微信群，在群內(nèi)做題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。或者也可以將一些重難點(diǎn)內(nèi)容上傳到QQ群中，讓學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，該平臺(tái)也是師生之間交流與溝通的橋梁，不僅有利于建立良好師生關(guān)系，而且還能讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與引導(dǎo)，有利于及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，通過有效的開導(dǎo)還能幫其減輕學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而促使其進(jìn)行高效快樂的學(xué)習(xí)。總之，“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”模式的應(yīng)用，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，是教育教學(xué)領(lǐng)域的一大進(jìn)步，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是對(duì)當(dāng)前英語知識(shí)的學(xué)習(xí)還是以后工作都有一定幫助。

2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體開展教學(xué)

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，并且取得了良好的效果。在“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”模式下，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與水平的有效途徑之一。因此，必須要充分發(fā)揮該技術(shù)的作用。而且當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)功能也不斷完善，為高校英語教學(xué)提供了有利的條件。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式而言，多媒體教學(xué)更具有趣味性，有效改變了以往枯燥教學(xué)模式，為其教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，使學(xué)生也逐漸充滿了學(xué)習(xí)熱情。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)的不再是枯燥的英文，而且還具有豐富多彩的畫面，趣味的視頻等，使整個(gè)英語課堂不再單調(diào)，有利于取得事半功倍的教學(xué)效果。而且大學(xué)英語是有一定難度的，在學(xué)習(xí)中存在一定的困難，而利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以為學(xué)生呈現(xiàn)更直觀的畫面，這樣就可以在一定程度上將復(fù)雜的知識(shí)簡單化。同時(shí)，教師還可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，做出多媒體課件，將重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行特殊的標(biāo)記，讓學(xué)生一目了然，不僅節(jié)省板書時(shí)間，利用更多時(shí)間講解語法等難點(diǎn)知識(shí)，而且還能讓學(xué)生更好的把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。但在制作課件過程中，必須要做到內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，這樣才能更好得到發(fā)揮多媒體技術(shù)作用。

2.4 運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生英語口語水平

在高校英語教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識(shí)，而且更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說英語，這樣能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求。因此，教師必須要注重學(xué)生英語口語水平的提升，從根本上提升學(xué)生英語能力。尤其是在目前教學(xué)中，由于英語課堂時(shí)間比較有限，教師是很少設(shè)計(jì)說的環(huán)節(jié)的，導(dǎo)致學(xué)生不敢說或者不會(huì)說的問題出現(xiàn)。在全球化不斷發(fā)展的今天，這樣的英語水平是不利于學(xué)生發(fā)展的。而且在中國也十分缺少英語口語環(huán)境，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語表達(dá)能力的提升。為了改變這一現(xiàn)狀，可以通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造說的空間，給其提供說英語的有利條件。例如，在課上的空余時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用口語學(xué)習(xí)網(wǎng)站模仿影音材料，在模仿過程中，學(xué)生不僅能夠感受到說英語的快樂，而且對(duì)其口語水平的提升具有一定促進(jìn)作用。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行英語對(duì)話，或者以舞臺(tái)話劇等形式來演繹相關(guān)內(nèi)容。一方面，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生說英語的膽量;另一方面，通過自編自演的形式，還能加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的印象，有利于提升學(xué)生總的英語成績。

例如，在學(xué)習(xí)“Learning a Foreign Language”這一單元時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，合理將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組之間根據(jù)本單元的主題，組織一組對(duì)話，如以“When and where did you begin to learn Eng-lish？”、“Do you enjoy English？”等形式開展對(duì)話，使其在眾多學(xué)生面前表現(xiàn)自己，鍛煉其英語口語表達(dá)能力。為了達(dá)到良好的表演效果，可以為學(xué)生推薦相關(guān)的資料或者視頻，讓學(xué)生利用手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行查看，不斷提升自己，而且通過聽有關(guān)英語音頻還能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，對(duì)其口語表達(dá)是有很大幫助的。

2.5 結(jié)合輸出驅(qū)動(dòng)理念，開闊學(xué)生視野

在高校英語教學(xué)中，英語輸出是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，有效的輸出能夠讓學(xué)生更牢固的掌握相關(guān)知識(shí)，會(huì)使其受益終生，同時(shí)輸出驅(qū)動(dòng)理念的運(yùn)用也是與現(xiàn)代化的就業(yè)需求相適應(yīng)的。科學(xué)合理利用移動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提升英語輸出效果。通過建立相應(yīng)的輸出平臺(tái)，可以為學(xué)生營造良好的交流氛圍。而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入，也為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供了新的渠道，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)能力的提升具有重要作用。由于缺少英語環(huán)境，可以利用輸出平臺(tái)，提升學(xué)生英語意識(shí)，彌補(bǔ)環(huán)境的缺陷，進(jìn)而促使其英語進(jìn)步。例如，在移動(dòng)平臺(tái)中，教師可以根據(jù)學(xué)生能力，構(gòu)建英美文學(xué)內(nèi)容，使其更好的了解國外的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不僅有助于當(dāng)前英語的學(xué)習(xí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，開拓他們的視野。此外，“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式的應(yīng)用，還為教師提供了新的教學(xué)資源。因此教師要對(duì)其加以利用，引導(dǎo)學(xué)生接受最新的英語知識(shí)。例如，在英語閱讀教學(xué)中，可以在該平臺(tái)上分享When you are old等最新文章，提升學(xué)生文章的鑒賞能力，進(jìn)而不斷的完善自身的英語知識(shí)，使其能夠領(lǐng)略英語美文的魅力，能夠逐漸喜歡上英語，有利于提升高校英語課堂教學(xué)的價(jià)值性。

總而言之，“課內(nèi)+移動(dòng)學(xué)習(xí)”模式的實(shí)施，大大提升了高校英語教學(xué)效果，因此必須對(duì)其加以重視。不僅可以運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生英語口語水平，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體開展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還要結(jié)合主動(dòng)構(gòu)建理念與輸出驅(qū)動(dòng)理念，提升學(xué)生文化認(rèn)知能力、開闊學(xué)生視野，對(duì)學(xué)生英語水平與能力的提升具有重要作用。

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