課內(nèi)
- 借助注音識字優(yōu)勢提高學生的讀寫能力
握注音識字教學中課內(nèi)、課外的關系，提高學生的認知能力和思維能力，從而提高學生的綜合能力。 [關鍵詞]借助;提高;課內(nèi);課外;習作低年級的識字教學主要是注音識字，教師要借助學生剛激發(fā)起來的學習漢字的興趣，指導學生充分借助注音整體認讀的優(yōu)勢，擴大學生的識字量，促進學生讀寫能力的提高。小學生在學習和掌握漢語拼音以后，他們在識字時就可以充分運用漢語拼音來認讀漢字，所以低年級語文教學的重點是識字教學。學生讀寫開始的早晚和閱讀能力的高低又會受到識字量的多少、速度的快
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- 小學低年段課內(nèi)與課外識字教學初探
重點。文章從“在課內(nèi)，遵循漢字規(guī)律，采取多種靈活有趣的方式進行識字教學”和“在課外，引導學生利用各種資源來進行自主識字”兩方面闡述了如何讓低年級學生有效識字。[關鍵詞] 識字教學;課內(nèi);課外;漢字《義務教育語文課程標準（2011年版）》第一學段（一、二年級）的識字目標指出：“認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫”“六年認識3500個左右的漢字”“小學低年級的識字量達六年總量的百分之五十”。識字教學不僅是小學低年級語文教學的重要環(huán)節(jié)，
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 新媒體環(huán)境下高職大學英語學習新動態(tài)
環(huán)境 高職大學 課內(nèi) 課外 學習模式 英語學習中圖分類號：G64 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2022）06（a）-0000-00New Trends of English Learning in Higher Vocational Colleges under the New Media Environment—Using New Media to Effectively Create a Learning Model Combin
科技資訊 2022年11期2022-06-24
- 淺談課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效銜接
要］目前，小學課內(nèi)外閱讀存在著學生閱讀量少、閱讀方法不當、沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣等問題。課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效銜接對培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和提高學生的閱讀能力大有助益。教師可以通過教給學生課內(nèi)外閱讀的方法、推薦學生閱讀與課文內(nèi)容相關的課外讀物、將課外閱讀與學校活動相結合等策略，促進課內(nèi)外閱讀的有效銜接，進一步提升學生的語文核心素養(yǎng)。［關鍵詞］閱讀教學；課內(nèi)；課外；銜接［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（202
小學教學參考(語文) 2022年10期2022-05-30
- 課內(nèi)閱讀教學策略研究
譚時敏關鍵詞：課內(nèi);閱讀;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-引言閱讀，是語文教學中一個重要的內(nèi)容，也是學生需要重點掌握的技能。但是，當前初中語文閱讀教學中，仍然存在著很多的問題，包括學生的閱讀興趣低下、閱讀技巧和能力薄弱、閱讀教學方式單一等，這些問題都嚴重影響和制約著閱讀教學質(zhì)量的提升。因此，為了改變閱讀教學的現(xiàn)狀，試圖嘗試從閱讀詩詞化教學為角度進行分析，通過將課內(nèi)的閱讀長文短片化，并將其引導成現(xiàn)代詩的形式，來提升
小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 讀寫結合的策略探析
詞】閱讀；寫作；課內(nèi)；課外；結合【中圖分類號】G623.23【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）05—0154—02《義務教育語文課程標準（2011版）》明確指出：“要重視寫作教學與閱讀教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機結合，相互促進。”閱讀和寫作相輔相成，聯(lián)系緊密。正如葉圣陶先生所說的那樣：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著直接的關系?！蹦敲?，如何提高學生的語言感知和表達能力，實現(xiàn)閱讀與寫作教學的結合呢？筆者談
甘肅教育 2021年5期2021-12-29
- “我與教學比武”有感
逢省教育廳倡導“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的活動，全校師生歡欣鼓舞，踴躍參與，作為一名新教師，我的教學經(jīng)驗不足，教學方法單一，正當我為此煩 惱不已時，學校舉行教學比武活動，如一場春雨，滋潤著我這個教壇新手，通過這次活動我學到了不少知識，學校的教育能手向我們展示了形式多樣的教學方法。關鍵詞：教學比武;課內(nèi);教學經(jīng)驗教育強，則民族興。教育改革與創(chuàng)新的發(fā)展靠教師，靠教師去創(chuàng)設一個適合孩子的教育，初為人師的我在“教學比武”中深感教師的責任重大。2010年九月份我到孝
學習與科普 2021年32期2021-11-20
- “課內(nèi)”與“課外”融合:小學英語閱讀教學的必然選擇
能力的訓練，開展課內(nèi)外英語閱讀就是一個很好的方法。在閱讀過程中，學生的思維能力和想象力都能得到鍛煉，學生的英語閱讀能力、寫作能力都得到了提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開展英語課內(nèi)外融合，還能拓展學生的視野，豐富學生的英語知識積累，提高了學生的英語核心能力。本文探討了小學英語課堂課內(nèi)外閱讀的融合策略，希望可以提供參考。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;課內(nèi)外閱讀;閱讀教學;融合策略小學英語學習中，閱讀課是培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的重要途徑。目前，小學英語課本中的閱讀內(nèi)容都是為了考試需要
教育周報·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 讓學生成為自己學習的主人
要】本文從情感、課內(nèi)、課外三個方面論述了培養(yǎng)學生自主學習能力的策略。教師要通過種種舉措，培養(yǎng)學生自主學習能力，使得學生成為自己學習的主人，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，為學生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎?！娟P鍵詞】初中數(shù)學? 自主學習? 情感? 課內(nèi)? 課外初中生的自主學習，就是初中生在教師的引導下，確立自己求知者的地位，根據(jù)自己已經(jīng)構建的知識結構，確立發(fā)展的目標，充分挖掘自己的潛能，對自己認知結構進行加工、組合，重新構建的過程。在初中數(shù)學學習中，學生一旦培養(yǎng)起自主學習能力
中學課程輔導·教師通訊 2021年17期2021-10-18
- 畫配話
話服務。本文擬從課內(nèi)和課外訓練兩個方面對“畫配話”在教學中的應用進行闡述?！娟P鍵詞】畫配話，語言訓練，課內(nèi)，課外“畫配話”一般是紙張的上面為畫，下面為寫話，畫可以是學生自己畫，也可以利用剪貼畫等現(xiàn)成的圖畫形式。學生通過繪畫、看（張貼）圖，根據(jù)圖意寫出自己想說的話。“畫配話”的主旨是以“畫”促“話”，畫只是一種輔助手段，幫助訓練學生的表達能力，為寫話服務?！爱嬇湓挕笔且环N語言訓練方式，目的是訓練學生的動腦、動口、動手能力，讓學生做到有所思、有所想、有所畫、有
語文建設·下半月 2021年2期2021-09-08
- 基于“課內(nèi)+移動學習”模式的高職英語教學的應用研究
為支撐，提出了“課內(nèi)+移動學習” 英語教學模式。還討論了“課內(nèi)+移動學習”的三個階段，為這種教學模式設計提供了現(xiàn)實的依據(jù)。 以智能手機為終端的移動學習教學模式融入課堂的實際教學案例，解決了傳統(tǒng)英語教學中缺乏情境互動和時間地點的局限性?！娟P鍵詞】“課內(nèi)+移動學習”;高職英語教學;教學模式【作者簡介】譚泉泉（1983.11-），女，漢族，江蘇揚州人，揚州中瑞酒店職業(yè)學院，講師，本科，研究方向：高職英語教學。【基金項目】1. 2019江蘇省高校哲學社會科學研究專
校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- “課內(nèi)”與“課外”融合:小學英語閱讀教學的必然選擇
能力的訓練，開展課內(nèi)外英語閱讀就是一個很好的方法。在閱讀過程中，學生的思維能力和想象力都能得到鍛煉，學生的英語閱讀能力、寫作能力都得到了提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開展英語課內(nèi)外融合，還能拓展學生的視野，豐富學生的英語知識積累，提高了學生的英語核心能力。本文探討了小學英語課堂課內(nèi)外閱讀的融合策略，希望可以提供參考。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學英語;課內(nèi)外閱讀;閱讀教學;融合策略小學英語學習中，閱讀課是培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的重要途徑。目前，小學英語課本中的閱讀內(nèi)容都是為了考試需要
教育周報·教育論壇 2021年37期2021-06-29
- 基于“課內(nèi)+移動學習”模式的高校英語教學研究
信息化的態(tài)勢?！?span id="syggg00" class="hl">課內(nèi)+移動學習”是一種新興的教學模式，它沖破了傳統(tǒng)教學框架的束縛，可以優(yōu)化高校英語教學質(zhì)量。筆者通過研究“課內(nèi)+移動學習”模式對高校英語教學的積極作用，并著重分析了“課內(nèi)+移動學習”在高校英語教學存在的問題，最后針對這些問題，提出自己的想法和思考?！娟P鍵詞】高校;英語教學;“課內(nèi)+移動學習”;研究探討【作者簡介】周十男（1994-），漢族，河北石家莊人，燕京理工學院，助教，碩士研究生，研究方向：大學英語教學與翻譯教學研究;黃靖雯（1994-
校園英語·月末 2021年2期2021-06-28
- “課內(nèi)+課外”多元閱讀模式探索與應用研究
文主要探討基于“課內(nèi)+課外”的多元閱讀模式下，做好學生課外閱讀的推薦工作，通過對平臺教學的方式營造出全新的閱讀氛圍，并建立相應評價機制，以進一步培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，繼而將農(nóng)村學生課余生活豐富起來。關鍵詞：農(nóng)村小學 課內(nèi)+課外 多元閱讀模式 興趣農(nóng)村小學學生大多數(shù)都是留守兒童，在隔代看護的影響下，大多數(shù)學生都是被溺愛而成長的，老人并不知道怎樣才可以教會學生去看書，因此，在家期間學生都是想做什么做什么。而如何引導農(nóng)村小學生學會課外閱讀，是目前
文學教育下半月 2021年4期2021-05-06
- 激發(fā)小學生閱讀動機的方法初探
鍵詞：閱讀動機;課內(nèi);課外【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0005-02【Abstract】The formation of reading habits and reading ability is an important Chinese accomplishment for students. Today，electronic products are pounding people's au
當代家庭教育 2021年3期2021-03-24
- 淺述優(yōu)化課內(nèi)外閱讀銜接的有效策略
阮碧端【關鍵詞】課內(nèi);課外;閱讀;銜接教師要讓學生培養(yǎng)個性閱讀能力，提高閱讀實踐綜合素養(yǎng)的途徑在于引領學生多閱讀、學會閱讀，促使學生通過廣泛閱讀活動，把閱讀數(shù)量逐步增加，拓展學生的閱讀面和閱讀視野，使學生有效地掌握文本閱讀能力。教師要善于把課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機地銜接，立足于課內(nèi)閱讀教材，優(yōu)化課內(nèi)外閱讀活動策略，創(chuàng)造性地開發(fā)豐富的閱讀資源，促使課內(nèi)閱讀教學與課外閱讀活動有效地銜接，營造課內(nèi)外閱讀的學習環(huán)境，使學生愛閱讀、會閱讀、能閱讀，把課內(nèi)閱讀活動所獲得
家長 2021年1期2021-02-25
- 新媒體背景下高校英語“課內(nèi)+移動學習”教學模式研究
體;高校英語;“課內(nèi)+移動學習”;教學模式【作者簡介】張輝，山東工程職業(yè)技術大學。英語是一門重要的學科，目前我國的英語教學從幼兒園就已經(jīng)開始，英語不僅關乎著學生的學習成績，對于高校學生步入社會之后的生活或者工作都能帶來很大的幫助。隨著信息技術的發(fā)展，移動式學習已經(jīng)逐漸占據(jù)了課程教學活動的半壁江山，移動教學模式也徹底的滲透到了從幼兒到成年這一學生整個人生階段的教學活動中，通過對移動教學的有效應用，不僅提升了教學質(zhì)量，也在很大程度上提升了學生的學習興趣。為了高
校園英語·中旬 2021年10期2021-01-03
- “悅讀”，在課內(nèi)和課外的“攜手同行”中延伸
入書海”。只有讓課內(nèi)和課外“合作”起來，或許會讓他們對紙質(zhì)書籍產(chǎn)生一點興趣。比如，讓課堂成為“悅讀”的“發(fā)源地”，讓教材成為“悅讀”的“啟蒙者”，讓興趣成為“悅讀”的“起跑線”?！娟P鍵詞】閱讀;課內(nèi);課外;教材;示范孩子的語文素養(yǎng)取決于閱讀量的多少和閱讀習慣的培養(yǎng)，這個大家都知道。只是大多數(shù)家長只是為了考試提分才重視孩子的閱讀。不可否認考試是對學生學習效果的一種檢測手段，也不否認閱讀的功利性。只要學生能夠“悅讀”，提高的就不僅僅是學習成績，而是自己的綜合素
文理導航 2020年30期2020-12-23
- 淺談小學語文課內(nèi)、課外閱讀結合教學
經(jīng)驗，對小學語文課內(nèi)、課外閱讀結合教學提出了部分策略建議。關鍵詞：小學;課外;課內(nèi);閱讀教學新課改對小學生綜合素質(zhì)能力的提升又提出了更高的要求，如何通過有效的教學策略、教學措施來增強學生的綜合素質(zhì)能力，就成為了教師們需要著重探討的問題。作為一名小學語文教師，作者總結教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：通過閱讀教學，對豐富學生的語言知識能力結構，增強學生的綜合素質(zhì)能力有著重要的作用，無論是對學生當前階段的發(fā)展，還是對學生今后的發(fā)展，都是終生受益的。一、課內(nèi)閱讀教學策略本文所提到的
錦繡·上旬刊 2020年12期2020-12-14
- 關于小學語文課內(nèi)外閱讀有機結合的研究
的是，不僅要加強課內(nèi)的閱讀，還要加強課外的閱讀。對此，本文從課內(nèi)外閱讀有機結合的角度對于閱讀教學進行了探討，主要從“結合課內(nèi)閱讀的需要，拓展課外閱讀”“開展主題閱讀，提高閱讀的針對性”“豐富活動形式，提高閱讀的興趣”三方面展開，以期為廣大教師提供一定的參考。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;課內(nèi);課外在很多時候，語文教師都忽視了課外閱讀的拓展，導致學生的語文閱讀比較片面，難以促使學生的閱讀能力和視野得到提升。而如今在新課程標準的引導下，實現(xiàn)語文課內(nèi)外閱讀的結合是
學習周報·教與學 2020年50期2020-12-04
- “悅讀”，在課內(nèi)和課外的“攜手同行”中延伸
入書?！?。只有讓課內(nèi)和課外“合作”起來，或許會讓他們對紙質(zhì)書籍產(chǎn)生一點興趣。比如，讓課堂成為“悅讀”的“發(fā)源地”，讓教材成為“悅讀”的“啟蒙者”，讓興趣成為“悅讀”的“起跑線”?！娟P鍵詞】閱讀;課內(nèi);課外;教材;示范孩子的語文素養(yǎng)取決于閱讀量的多少和閱讀習慣的培養(yǎng)，這個大家都知道。只是大多數(shù)家長只是為了考試提分才重視孩子的閱讀。不可否認考試是對學生學習效果的一種檢測手段，也不否認閱讀的功利性。只要學生能夠“悅讀”，提高的就不僅僅是學習成績，而是自己的綜合素
文理導航 2020年33期2020-09-29
- 初中語文閱讀有效教學策略研究
閱讀教學;趣味;課內(nèi);課外中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-217在初中語文教學中，閱讀是學生學習語文的基礎。但實際情況是，很多學生在閱讀課堂上的積極性和參與度不高，只是被動跟隨教師閱讀，閱讀教學效果不盡如人意。為此，在新課程改革的要求下，初中語文閱讀教學應得到一定的改變，改變過去那種以教師為中心的灌輸式的教學方式，更加重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生在閱讀課堂上成為主體，同時滿足學生的興趣需求。這就要求教師切實創(chuàng)新、優(yōu)化教學策
小作家報·教研博覽 2020年30期2020-09-10
- 淺析小學語文“課內(nèi)閱讀”有效指導方法
語文;課堂閱讀;課內(nèi)1 引言語文閱讀是為學生提供豐富知識的寶庫。學生通過大量的語文閱讀可以提高閱讀能力，從而感受到文章的真情實感，提升學生的閱讀理解能力。通過語文教師精心設計的豐富多樣的教學手段，來激發(fā)學生對課文內(nèi)容的閱讀興趣，有助于使學生掌握正確的閱讀技巧和閱讀方法，鍛煉學生的語言表達能力。從而提高學生的個人素質(zhì)以及綜合素質(zhì)，使學生得到全面的發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀?；诖耍诮酉聛淼奈恼轮?，將圍繞小學語文“課內(nèi)閱讀”教學措施進行詳細的分析
成長 2020年9期2020-08-19
- 課內(nèi)指導 課外補充
閱讀的習慣，重視課內(nèi)單元習作，每周進行一次課外片段訓練指導。再以“連詞成段”為抓手，讓學生發(fā)揮想象，在具體的語境中學會運用好詞好句。讓學生在片段的訓練中找到樂趣，從而提高習作能力。關鍵詞：習作;課內(nèi);課外;激趣三年級是學生由低年級進入中年級的一個關鍵期，為了讓學生們喜歡上習作，打好起步作文基礎，我在教學實踐中，以激趣為主，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，重視課內(nèi)單元習作，每周進行一次課外片段訓練指導，以“連詞成段”為抓手，讓學生發(fā)揮想象，在具體的語境中學會運用好詞
學習周報·教與學 2020年22期2020-07-04
- 初中語文課內(nèi)外閱讀銜接的策略
? 語文閱讀? 課內(nèi)? 課外【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0099-011.課內(nèi)外閱讀結合的重要性1.1利于學生鍛煉自己的語言能力初中語文中最關鍵的一個環(huán)節(jié)就是課堂閱讀教學，它也是最能夠反應教師教法的載體。但是，單純依靠課堂上的一點點閱讀量，想要切實提高學生的閱讀水平是遠遠不夠的。這時，課外閱讀就能夠很好地彌補不足之處。它還具有檢驗課堂閱讀效果的作用。另外，課外閱讀為學生開辟了一個全新的認識世
課程教育研究 2020年14期2020-07-04
- 中職平面廣告設計教學從課內(nèi)走向課外的路徑探析
面廣告設計教學從課內(nèi)走向課外的路徑探析為題，從中職平面廣告設計教學從課內(nèi)走向課外的重要意義、中職平面廣告設計教學從課內(nèi)走向課外存在的問題、中職平面廣告設計教學從課內(nèi)走向課外的路徑三方面展開論述，深度探析中職平面廣告設計教學從課內(nèi)走向課外的具體路徑。關鍵詞：中職;平面廣告;教學;課內(nèi);課外中職院校平面廣告設計教學從課內(nèi)走向課外可以說是一次大膽的教學嘗試，課外專業(yè)教學不僅能夠讓學生專業(yè)知識的學習具有一定的靈活性和實用性，更加能夠讓學生在課外了解就業(yè)趨向等等信息
科技風 2020年15期2020-05-25
- 小學生在課內(nèi)高效畫完美術作品的探究
關鍵詞】小學生;課內(nèi);高效;美術作品一、背景分析本校是一所由3所學校合并而成的新學校，有三分之二的學生是校車接送的，所以，學生的在校時間是非常緊湊的，本校為了讓學生的課堂作業(yè)能直接變成校園櫥窗的展示作品，毅然把原來小圖畫本（19cm×26.5cm）改為大圖畫本（38cm×26.5cm），隨著作畫尺寸比原來幾乎增大一倍，問題也接踵而來：（一）一節(jié)課內(nèi)要完成一幅畫變得遙不可及;（二）大圖畫本幾乎比所有學生的書包還大，畫不完要他們帶回家也不現(xiàn)實，如果對折圖畫本也
廣東教學報·教育綜合 2020年47期2020-05-11
- 努力拓寬學生的閱讀面
兩手抓，即一手抓課內(nèi)閱讀，一手抓課外閱讀。以課內(nèi)帶動課外，整體聯(lián)動，相互作用，相互促進，形成良性循環(huán)?！娟P鍵詞】 閱讀;課內(nèi);課外蘇霍姆林斯基曾說過：“課外書讀得越多，掌握基礎知識越容易，用來做作業(yè)的時間就越少?！睆谋砻婵?，課外閱讀需要時間，似乎增加了負擔，但由于學生課外閱讀量上去了，知識面廣了，學生就更有興趣來學習課內(nèi)知識，便于容易理解課本內(nèi)容，所以，課外閱讀也是有效減輕負擔，增強中等以下學生學習動力的有力手段之一?！白x書破萬卷，下筆如有神”。要想改變一
小學生作文輔導·下旬刊 2020年2期2020-04-30
- 聚焦課內(nèi)外閱讀，培養(yǎng)小學生閱讀習慣
養(yǎng)成不僅僅局限于課內(nèi)閱讀中，為了實現(xiàn)該目標，還需要結合課外閱讀。只有同時提升課內(nèi)外閱讀教學質(zhì)量，才能幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生綜合發(fā)展。關鍵詞：課內(nèi);課外;閱讀;教學;習慣在語文教學中閱讀教學占據(jù)著重要地位，通過閱讀教學能夠拓寬學生視野，給予學生充分思考與想象的空間。正因如此，如何提升閱讀教學質(zhì)量已經(jīng)成為每一位小學語文教師必須要思考的問題。因為大部分教師受傳統(tǒng)教學思想的禁錮，在教學中忽視學生閱讀習慣的培養(yǎng)，在閱讀教學時沒有及時對學生進行正確指導，
啟迪與智慧·上旬刊 2020年2期2020-03-19
- 培養(yǎng)初中生地理自主學習能力的策略
學習意識，并要在課內(nèi)外學習過程中形成自主學習習慣。改變被動的學習方式，自覺、主動地學習，是新時代的要求?！娟P鍵詞】自主學習;策略;課內(nèi);課外初中學生對地理課程的學習有一定的興趣，但有好多學生覺得難學、學不好，花費了好多時間背，能一字一句，從頭到尾地默寫下來，考試時有的會做，有的還是不會做。怎么回事呢？這確實是令人頭痛的事情，也是許多老師和學生急于解決的重要問題。世上無難事，只怕有心人。想要學好地理，就要在課內(nèi)外的學習中采取多種有效的策略，尤其要重視對學生自
文理導航 2020年1期2020-02-06
- 小學語文課內(nèi)外閱讀有效銜接之我見
要。在教學中，以課內(nèi)為點，課外為面，充分開發(fā)和利用各種閱讀資源，找準課內(nèi)外閱讀的銜接點，實現(xiàn)課堂教學與課外閱讀的有效結合，使學生真正地“得法于課內(nèi)，受益于課外”，不斷提升閱讀能力。◆關鍵詞：課內(nèi);課外;閱讀;銜接在小學語文學習中，閱讀有著至關重要的地位。2011版《語文課程標準》對學生的課外閱讀提出了明確的要求：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書……小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀
速讀·上旬 2019年9期2019-10-21
- 如何由課內(nèi)到課外開展“和大人一起讀”的探索研究
的教學理念，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的密切結合，旨在引導小學生“多讀書、讀好書、會讀書”，促使小學生不僅要在學校里、課堂內(nèi)閱讀，更要把閱讀的范圍拓展到課外，以推進小學語文閱讀教學的全面開展，提高小學生的閱讀水平和能力。關鍵詞：課內(nèi)；課外；開展；“和大人一起讀”；探索2016年新改版的部編版本教科書，明確提出把課外閱讀融入教學中。其目的在于，為學生提供一個良好的閱讀氛圍，加強與課內(nèi)閱讀的密切結合，讓閱讀成為一種習慣，成為一項全民參與的實踐活動，以發(fā)揮閱讀教育意義，真正
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 語文教學應從“課內(nèi)”向“課外”延伸
，語文教學應從“課內(nèi)”向“課外”延伸，就是說：“學好教材，又要超越教材;立足課堂，又要超越課堂”。引導學生在五彩繽紛的語文環(huán)境中，練就扎實的語文基本功，練就勇于探索的創(chuàng)新精神，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神視為語文教學的靈魂。我們必須化有限為無限，讓學生變被動為主動。借助課外延伸這條渠道去深入開辟語文天地。關鍵詞：立足;聯(lián)系;采用;激發(fā)21世紀的今天，信息時代的到來，世界日新月異的變化，教師為“創(chuàng)造而教”，學生為“創(chuàng)造而學”已成為教育的核心和主流。所以，為了培養(yǎng)適應
西部論叢 2019年33期2019-10-14
- 小學語文“多文本閱讀”教學的實踐探索
文本閱讀教學中，課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合激活了老師們的思維，擺脫了課內(nèi)閱讀與課外閱讀是兩張皮的思想。多文本閱讀中課內(nèi)外閱讀相結合更容易促進學生的自由探究，多文本閱讀中課外閱讀要圍繞課內(nèi)閱讀的單元主題展開，多文本閱讀中，課外閱讀結合課內(nèi)閱讀的選文很重要。關鍵詞：多文本閱讀;課內(nèi);課外;興趣;組合一、關于“多文本閱讀”的認識“多文本閱讀”一詞是對之前群文閱讀的精確化，兩個或者兩個以上的文章或片段組合的一組文本--即為多文本?！岸辔谋鹃喿x”教學是以明確線索、隱含
新教育論壇 2019年14期2019-09-10
- 也談高中語文教學的三種“銜接”
鍵詞】 ?銜接 課內(nèi) 課外 閱讀 寫作 【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-087-01活處處皆語文。如今的語文考試處處與社會的發(fā)展相關，與生活實際相關，也與自然、人文及歷史相關。在這個大語文時代，高中語文教學的有效性更體現(xiàn)在多方面教學內(nèi)容的銜接上。首先，要注重初中與高中的有機銜接。從課程標準來看，初中著重培養(yǎng)學生良好的語感和整
中學課程輔導·教育科研 2019年3期2019-09-10
- 關注小學語文課內(nèi)拓展閱讀資源的選擇和運用
閱讀。我們要關注課內(nèi)拓展閱讀教學，引導幫助學生合理選擇能深化文章主題、具有時代感的閱讀資源，并結合現(xiàn)代媒體、學科融合、作品整體和有效的鏈接內(nèi)容等加以靈活運用，將課文與課外閱讀資源進行無縫對接來開展課內(nèi)拓展閱讀訓練，積淀閱讀內(nèi)涵，不斷提升學生的閱讀品位和語文素養(yǎng)。【關鍵詞】課內(nèi);拓展閱讀;資源;選擇和運用閱讀教學是小學語文教學的一個重要組成部分?！墩Z文課程標準（2011年版）》中指出：“要重視學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！庇纱丝?/div>
教育界·下旬 2019年5期2019-07-08
- 作文素材如何從課內(nèi)遷移到學生的生活實際
文章對作文素材從課內(nèi)遷移到學生的生活實際對策作了分析，為提升學生的寫作能力打下了良好的基礎?！娟P鍵詞】作文素材;課內(nèi);生活;對策一、前言從語文課程標準來看，初中語文寫作教學需要同學生的生活實際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語文表達能力。同時，教師需要引導學生關注現(xiàn)實，從多個角度觀察生活，進而發(fā)現(xiàn)生活豐富多彩，促使學生熱愛生活，鼓勵學生表達個人真情實感，這對初中語文作文生活化提出了非常高的要求。為了能夠多完成一道題，很多學生錯過了校園內(nèi)的花開，屏蔽了生活中的一切，漸漸教育界·上旬 2019年5期2019-07-08
- “悅讀”課外經(jīng)典 提高語文素養(yǎng)
關鍵詞】 閱讀;課內(nèi);課外;平臺【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）02—0053—01重視閱讀，對于提高國民素質(zhì)和社會文明程度具有重要意義，“倡導全民閱讀”也多次寫入了政府工作報告。我國的《義務教育語文課程標準》要求初中學生廣泛地閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量“不少于260萬字”，并要求學生“每學年閱讀兩三部名著”。為此，我們嘗試以教引學，在教學模式上做出一些探索：一、課外閱讀是語文課程的一部分課甘肅教育 2019年2期2019-03-18
- 架一莊橋到課外
教讀”，同時聯(lián)系課內(nèi)和課外，使學生在“自讀”的過程中提升閱讀能力。基于此，在分析“部編版”教材的過程中，立足課內(nèi)外閱讀的關系，對如何實現(xiàn)自讀教學進行了積極探究。關鍵詞：初中語文;部編版;課內(nèi);課外;自讀課文分析“部編版”教材我們可以發(fā)現(xiàn)，它的出現(xiàn)不僅打破了傳統(tǒng)的“一綱多本”的現(xiàn)狀，還在轉(zhuǎn)變“略讀”為“自讀”的過程中，對課內(nèi)外閱讀進行了整合，旨在引導教師在“教讀一自讀一課外閱讀”過程中，聯(lián)系課內(nèi)外，以多樣的方式引導學生有效閱讀，使其在拓展閱讀量的過程中提高閱新課程·中學 2019年10期2019-02-26
- 農(nóng)村小學“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式探索與應用研究
教學方法，探索“課內(nèi)+課外”多元閱讀模式教學應用方式，對提高小學生閱讀能力具有重要意義。關鍵詞：農(nóng)村小學；課內(nèi)+課外；多元閱讀模式中圖分類號：G62 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）08-0132-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.111《語文課程標準》明確表示：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”小學是培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成學周刊 2019年8期2019-02-12
- 關于英語閱讀的幾點體會
英語閱讀;分類;課內(nèi);課外;方法 聽、說、讀、寫是英語學習的四大基本內(nèi)容。其中閱讀作為基礎，所占比例最大。閱讀充分地反應了學生綜合運用英語的能力，也是提高英語成績的關鍵。因此，每一個英語學習者都應該重視英語閱讀，每一個英語教師必須掌握有效的英語閱讀教學方法。學生和教師應該共同探索有效的閱讀途徑從而實現(xiàn)不斷提升。有效的閱讀必定是精讀與泛讀的結合，是課內(nèi)與課外的結合。精讀強調(diào)教師對文本進行教學;泛讀側(cè)重在課外閱讀或考試時進行。在精讀的基礎上進行泛讀，以課內(nèi)為主成長·讀寫月刊 2019年1期2019-01-28
- 重視數(shù)學教學中的學法指導
工作；指導學生在課內(nèi)學習中掌握學習方法；指導學生課后掌握好學習方法；指導學生掌握好總結評價學習法。關鍵詞 小學數(shù)學 學法指導 重要性 準備 課內(nèi) 課后 總結評價中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A我們知道，所謂的教與學是教與學雙方之間的互動過程。我們的學生學習數(shù)學主要在教師的指導下學習。一般來說，數(shù)學教師的指導學法十分重要。有些學生為什么數(shù)學成績一直較好呢？據(jù)調(diào)查了解：是由于這些學生掌握的學習方法較多的原因。一些學生為什么數(shù)學學習成績不好呢？據(jù)調(diào)查了解科教導刊·電子版 2018年28期2018-12-18
- 重視數(shù)學教學中的學法指導
工作；指導學生在課內(nèi)學習中掌握學習方法；指導學生課后掌握好學習方法；指導學生掌握好總結評價學習法。關鍵詞 小學數(shù)學 學法指導 重要性 準備 課內(nèi) 課后 總結評價中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A我們知道，所謂的教與學是教與學雙方之間的互動過程。我們的學生學習數(shù)學主要在教師的指導下學習。一般來說，數(shù)學教師的指導學法十分重要。有些學生為什么數(shù)學成績一直較好呢？據(jù)調(diào)查了解：是由于這些學生掌握的學習方法較多的原因。一些學生為什么數(shù)學學習成績不好呢？據(jù)調(diào)查了解科教導刊·電子版 2018年31期2018-11-23
- 如何有效積累古代文化常識
常識 有效積累 課內(nèi) 課外【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-006-010我國自古就有“詩教”的傳統(tǒng)，“詩以言志”、“興于《詩》，立于《禮》，成于《樂》”，“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言。”這都指出古詩文教學在當今語文教育中的重要作用。古詩文蘊含了紀時方法、官職稱謂等大量的古代文化常識。一方面，這些常識是我們了解古代社會的重要途徑；另一方面，在大力提倡傳承發(fā)揚民族文中學課程輔導·教師教育（中） 2018年8期2018-11-10
- 基于項目式教學的課內(nèi)分層教學的探討
基于項目式教學的課內(nèi)分層教學模式，實踐證明能有效提高各個層次學生的能力。關鍵詞：項目式教學;課內(nèi);分層教學中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0012-01Abstract：Increase resulting in a decline in the quality of enrollment expansion of colleges and universities students， stude數(shù)碼設計 2018年15期2018-10-20
- 群文閱讀中課內(nèi)與課外閱讀相結合策略
容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。群文閱讀讓課內(nèi)大量閱讀有了實施路徑，從而實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。關鍵詞：群文閱讀；課內(nèi)；課外；相結合；策略中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0066新的《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！碧K霍姆林斯基也曾說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、中學課程輔導·教學研究 2018年13期2018-09-11
- 課內(nèi)小翻轉(zhuǎn)教學中微課的應用
教學模式，論述了課內(nèi)小翻轉(zhuǎn)課堂中的微課應用對課堂教學的效果及有效性，針對應用過程中出現(xiàn)的問題，提出了相應的解決措施。關鍵詞：課內(nèi)?翻轉(zhuǎn)課堂?微課?應用引言將微課運用于課內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂，是根據(jù)學生課前課后的學習要求，使學生在觀看視頻的過程中能夠提出問題，針對教師的講解進一步鞏固知識，并在討論、解決問題的過程中提升對知識的掌握以及在課后進行及時的復習與檢測。一、微課的應用背景隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，在教學中也成了教師的得力助手安徽教育科研 2018年15期2018-09-10
- 在閱讀中培養(yǎng)學生的審美情趣
養(yǎng)學生審美情趣在課內(nèi)和課外閱讀中的教學整合策略進行分析，以供大家參考。關鍵詞：閱讀 審美情趣 課內(nèi) 課外 教學策略在小學的語文教學中閱讀是教學中的重要部分，是對學生進行語言文字運用能力培養(yǎng)的重要基礎，教師在進行閱讀教學時，不僅要重視訓練學生的聽、說、讀、寫能力，更應該充分挖掘教材中的美感，抓住不同文體的特點，運用多種教學的手段，營造審美氛圍，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣。[1]一、小學生審美情趣培養(yǎng)的重要性?！墩Z文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應新教育時代·教師版 2018年26期2018-09-07
- 課內(nèi)課外相結合 展開雙翼才能飛
？本文主要從立足課內(nèi)和著眼課外兩方面具體闡釋引導小學生快樂作文的方法策略，激發(fā)學生寫作的“千層浪”，讓孩子們在作文中真正“樂”起來！【關鍵詞】作文教學；快樂作文；課內(nèi)；課外記得小時候在農(nóng)村上小學時，班里同學普遍怕寫作文，有的同學甚至把“作文作文，見到頭疼，想了半天，一句沒成” 當兒歌唱。如今想到這句話，已身為人師的我心里仍沉甸甸的?，F(xiàn)實中，我們也看到許多孩子一寫作文就“咬住筆頭不放松，緊鎖眉頭不輕松”。似乎作文與快樂無關，甚至約等于“頭痛”?！缎W語文課程教育界·中旬 2018年3期2018-07-07
- 從“課內(nèi)”到“課外”從“被動”到“主動”
學生“自己走”由課內(nèi)的一篇課文，向課外整本閱讀進發(fā)。一、興趣是出發(fā)的動力“興趣是最好的老師”語文閱讀本身充滿魅力，既有外在的形式美，更有內(nèi)在的文化、語言、思想和情感之美。正如時下相親看“顏”之風一樣，看了第一眼要讓人產(chǎn)生解你“內(nèi)心”的欲望，所以這第一印象的任務就自然落到了我們語文老師的身上（學生家庭普遍沒有閱讀習慣，就更別指望學生父母會為此營造閱讀氛圍）而恰巧激發(fā)學生思維，生發(fā)他們思考的往往是課外閱讀（一下想起自己初中第一次看《文化苦旅》時候那種澎湃而激動語文周報·教研版 2018年19期2018-05-26
- 課內(nèi)外連動 有效促進閱讀
閱讀，就要注意將課內(nèi)與課外有機地結合，以達到“潤物細無聲”的效果。要引導學生注重積累和運用，提高學生的思想文化修養(yǎng)，促進其自身精神成長。關鍵詞：小學語文閱讀 課內(nèi) 課外 結合中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0158-01《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出，要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”而要實現(xiàn)這一理念，就是加強閱讀。讀與寫·教育教學版 2018年3期2018-05-15
- 藝術類高職女生軍事教育探究
事教育活動，構建課內(nèi)+課外女生軍事教育模式?！娟P鍵詞】女生特點 軍事教育 課內(nèi)+課外 網(wǎng)絡平臺根據(jù)《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定，開展軍事教育，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質(zhì)的提高。藝術類高職女生同樣需要進行軍事技能訓練、軍事理論課的學習。藝術類高職女生肩負國民教育、社會教育和家庭教育的重要責任，對藝術類高職女生開展以性別意識為核心的軍事教育具有重要意義商情 2018年2期2018-03-27
- “海量閱讀”不能想當然
韓興娥的《我的“課內(nèi)海量閱讀”三步曲》。韓老師2000年開始試驗，被稱為小學生課內(nèi)海量閱讀創(chuàng)始人。韓老師對“課內(nèi)海量閱讀”是這樣解讀的：“課內(nèi)海量閱讀”顧名思義，就是在課堂40分鐘之內(nèi)進行的“海量閱讀”。但“海量閱讀”的教學目標不是以一節(jié)課、一篇文章設定，而是以一本書、一個年齡段為單位設定目標。我把小學六年分為三個階段：1. 一年級在“海量閱讀”中識字；2. 二、三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；3. 四、五、六年級則“海量誦讀經(jīng)典”。我稱之為“課內(nèi)海師道 2018年2期2018-03-20
- “海量閱讀”不能想當然
韓興娥的《我的“課內(nèi)海量閱讀”三步曲》。韓老師2000年開始試驗，被稱為小學生課內(nèi)海量閱讀創(chuàng)始人。韓老師對“課內(nèi)海量閱讀”是這樣解讀的：“課內(nèi)海量閱讀”顧名思義，就是在課堂40分鐘之內(nèi)進行的“海量閱讀”。但“海量閱讀”的教學目標不是以一節(jié)課、一篇文章設定，而是以一本書、一個年齡段為單位設定目標。我把小學六年分為三個階段：1.一年級在“海量閱讀”中識字；2.二、三年級主要在“海量閱讀”中誦讀、積累；3.四、五、六年級則“海量誦讀經(jīng)典”。我稱之為“課內(nèi)海量閱讀師道(人文) 2018年2期2018-03-02
- 基于“課內(nèi)+移動學習”模式的高校英語教學研究
，在教學中形成“課內(nèi)+移動學習”雙向教學模式，這種雙向教學模式在教學中發(fā)揮了一定的作用，從而促進教學的進一步創(chuàng)新，對此，本文將進行研究，并對高校英語教學模式展開分析，以便促進教學更好的發(fā)展?！娟P鍵詞】“課內(nèi)+移動學習”；高校；英語教學【作者簡介】王培，女，漢族，山東泰安人，黑龍江工程學院昆侖旅游學院，研究生，講師，高校英語教師。前言英語在教學中是重要的必修課，在實際教學中，由于教師過于依賴教材，受到應試教育的影響對學生進行單項的知識創(chuàng)收，從而忽略了學生本身校園英語·中旬 2018年13期2018-01-28
- 淺析如何拓展小學數(shù)學教學
。關鍵詞：數(shù)學；課內(nèi)；教學一、 課堂要留足教學時間，進行拓展在教學時，如果教材中的基本知識點在教學時都感到力不從心，那么再拓展也就沒有必要了。筆者認為，數(shù)學課并非每堂都要引入課外資源，即便選用，也還有一個什么時候選用、如何設計的問題。筆者認為在拓展課外資源時，教師應從學生學的角度考慮問題。二、 教師要把握課堂，選好機會進行實時拓展動態(tài)把握課堂，選好機會，實時拓展。課堂是一個學生展示的平臺，學生是主體，教師是主導，師生、生生合作探討，互動交流，協(xié)作共享。教師考試周刊 2018年2期2018-01-06
- 課堂內(nèi)外結合，將小學英語“朗讀教學”進行到底
讀能力。關鍵詞：課內(nèi)；課外；朗讀指導；朗讀活動朗讀就是運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的文字念出來，把思想感情表達出來，朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細看著語言材料，又具有口語表達的因素。好的朗讀習慣有助于小學生語感的培養(yǎng)，有助于小學生寫作水平的提高，大量準確的朗讀有助于學生詞匯與句子的積累，有助于學生英語思維能力的培養(yǎng)，有助于學生語言感知能力和語言想象力的提高，能夠促進學生聽力和口語的進一步完善，更能夠充分提高學生的閱讀和寫作水平。朗讀教新課程·小學 2017年10期2017-12-26
- 探討小學語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結合
要內(nèi)容，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。其意義在于開闊學生的視野，提高學生的表達能力，以及啟迪學生的思維。在小學語文閱讀教學中，課內(nèi)閱讀和課外閱讀猶如一對翅膀，只有展開雙翅，學生才能在閱讀的天空中翱翔。本文中將探索如何將課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機地結合起來?！娟P鍵詞】小學語文；課內(nèi)；課外；閱讀；有效結合【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0220-02近年來，“大語文”的這種具有改革和創(chuàng)新意義的教學理念不課程教育研究·新教師教學 2017年9期2017-12-19
- 農(nóng)村小學語文閱讀教學探析
學的半壁江山，由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成。然而，農(nóng)村的小學生大部分是留守兒童，一般都由爺爺奶奶隔代托管，教育觀念比較陳舊，對學生的課外閱讀并不是很贊同，面對素質(zhì)教育階段，作為教師在做好課內(nèi)閱讀教學的同時，要引導學生積極開展課外閱讀，營造良好的閱讀氛圍，從而提高學生的綜合素質(zhì)。關鍵詞：閱讀；課內(nèi)；課外中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）34-0128-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9學周刊 2017年34期2017-11-27
- 作文素材如何從課內(nèi)遷移到學生的生活實際