課內(nèi)閱讀
- 試論語文課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀的融合
理念，將語文課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀進(jìn)行有機(jī)融合，不斷開創(chuàng)語文閱讀教學(xué)的新路徑，提高語文閱讀教學(xué)效果。在課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀的融合過程中，教師要全面掌握學(xué)情，合理運(yùn)用教學(xué)方法；挖掘文本邏輯，實(shí)現(xiàn)知識有效遷移；深入研讀教材，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)；傳授閱讀技巧，提升學(xué)生閱讀能力；完善教學(xué)評價(jià)，確保反饋及時(shí)有效。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課內(nèi)閱讀；課外閱讀；融合；教學(xué)效果中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）30-0097-04引導(dǎo)
成才之路 2023年30期2023-11-02
- 立足課內(nèi)拓展課外構(gòu)建小學(xué)語文群文閱讀
，筆者嘗試將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的方式來推動群文閱讀，下文就重點(diǎn)圍繞此展開論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);群文閱讀;課內(nèi)閱讀;課外閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》對學(xué)生閱讀量提出了明確要求，提倡“少做題、多讀書，讀好書，讀整本書?！憋@然，群文閱讀模式符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建群文閱讀模式，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地閱讀多篇文本、整本書，讓學(xué)生視野更加開闊，思維更加靈活、開放，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人智慧的同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生智慧共享。與其他多文本閱讀不同的是
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué) 提高學(xué)生綜合素質(zhì)
;綜合素質(zhì);課內(nèi)閱讀;課外閱讀中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）18-0020-03引? 言關(guān)于閱讀教學(xué)，許多教師有自己的獨(dú)到見解，在實(shí)施過程中也能解決一些常見的問題。但是，目前學(xué)生的閱讀仍存在各種問題，以致到了小學(xué)高年級，閱讀成為部分學(xué)生最為頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀能力的低下會帶
名師在線·下旬刊 2022年6期2022-06-24
- 小學(xué)語文中年級課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合策略初探
學(xué)語文中年級課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中年級;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;結(jié)合教學(xué)語文是綜合能力較強(qiáng)的科目，是所有科目的基礎(chǔ)，所以需要加強(qiáng)語文教學(xué)效果，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的夯實(shí)。小學(xué)的中年級在小學(xué)中是非常重要的階段，需要擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)和較豐富的認(rèn)知，通過教師的引導(dǎo)，才能得到綜合能力的鍛煉。課內(nèi)外閱讀教學(xué)，有機(jī)地將教材與課外資源整合起來，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師要挖掘教學(xué)資源，使課堂內(nèi)外資源融合，來培養(yǎng)學(xué)生的興趣核心素
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 小學(xué)高年級語文課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀相融合的研究
重要途徑即是課內(nèi)閱讀教學(xué)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)課內(nèi)閱讀能夠推動學(xué)生課外閱讀有序開展，進(jìn)一步使課內(nèi)外閱讀形成有效銜接，充分激發(fā)學(xué)生語文的閱讀興趣，在閱讀的過程中他們的語言積累得以豐富，運(yùn)用語言文字的能力得以培養(yǎng)，保障他們綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：語文;小學(xué)高年級;課外閱讀;課內(nèi)閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)能力體現(xiàn)出來，有利于學(xué)生提升自身的語文核心素養(yǎng)。針對高年級階段的學(xué)生展開的語文教學(xué)包括了課內(nèi)及課外閱讀教學(xué)。一、
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 以課內(nèi)閱讀帶動整本書的閱讀
：激發(fā)興趣;課內(nèi)閱讀;整本書閱讀對于初中教材中的小說名著教學(xué)來說，通過課內(nèi)教學(xué)帶動整本書閱讀是值得探討的。對于教師來說，教科書中的文章不自覺地給予了重視，隨之帶動學(xué)生也重視起來。而小說中的情節(jié)都是前后有所勾連，作為截取小說片段的課內(nèi)小說來說，要想完全讀懂，必然需要把前后讀懂，才能完全的明白課內(nèi)的文章。這樣就有了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的可能性。下面，嘗試以初中部編教材九年級上冊22課《智取生辰綱》為例，本課出自書中第十六回。為了搞清楚何為生辰綱，生辰綱送往何處，護(hù)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年5期2022-06-11
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效融通“八法”
小學(xué)語文 課內(nèi)閱讀 課外閱讀 有效融通一個(gè)人的成長，離不開閱讀。可以說，一個(gè)人的閱讀史，就是他的成長史。讓孩子學(xué)會閱讀，就等于送給孩子一把開啟人生新旅程的金鑰匙。閱讀可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。那么，如何將有限的課內(nèi)閱讀與無邊界的課外閱讀有效融通起來，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)更為廣闊的書本世界，實(shí)現(xiàn)閱讀效果最大化，是一線小學(xué)語文教師應(yīng)著重探究的重要課題?；陂L期的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要使課內(nèi)外閱讀有效融通在語文閱讀教學(xué)中更有針對性、條理性地展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮其在閱讀教學(xué)創(chuàng)新
中小學(xué)教學(xué)研究 2022年3期2022-06-03
- 立足課堂 放眼課外
針對小學(xué)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合進(jìn)行探究，旨在對語文教師的閱讀教學(xué)工作提出建議。關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀;課外閱讀;有效結(jié)合中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）13-0022-04引? 言《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程目標(biāo)”中，對學(xué)生的課外閱讀總量做了明確規(guī)定
名師在線·上旬刊 2022年5期2022-05-09
- 素材積累在小學(xué)語文作文教學(xué)中的實(shí)踐探究
;作文教學(xué);課內(nèi)閱讀;課外閱讀;生活實(shí)踐教師在提升對于不同的教學(xué)活動開展質(zhì)量的時(shí)候，都需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行合理的探究，為學(xué)生布置不同的課后學(xué)習(xí)的作業(yè)，通過提升班級中整體教學(xué)活動的開展效率，才能優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和思考，通過切實(shí)的提高學(xué)生的語文寫作能力，也能對于學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動不同的教學(xué)課程體系的開展，所以教師在注重對于不同的教學(xué)素材引用的時(shí)候，不能增強(qiáng)學(xué)生對于語文素材的積累，這樣才能幫助學(xué)生對于自己的寫作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行和
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 雙減背景下小學(xué)語文課外閱讀與課內(nèi)閱讀的教學(xué)銜接探討
;課外閱讀;課內(nèi)閱讀小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心和求知欲最是旺盛，過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)會使他們的學(xué)習(xí)積極性降低，難以維持長久的學(xué)習(xí)興趣?！半p減”政策的出臺有效地緩解了小學(xué)生的課業(yè)壓力，釋放小學(xué)生的天性。小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，過多的課業(yè)壓力不但無法使教學(xué)質(zhì)量得到提高，還會阻礙素質(zhì)教育的發(fā)展。小學(xué)語文是小學(xué)階段中的重要學(xué)科之一，在“雙減”政策的背景下，應(yīng)基于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生領(lǐng)略閱讀的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，小學(xué)
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)的策略分析
：小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;教學(xué)方法;分析研討;策略研究以往的小學(xué)語文教師在課程中的問題在于不善于充分地激活學(xué)生的狀態(tài)，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上無法成就更大的成長、突破和進(jìn)步。教師要對此加以反思和分析，讓自己的閱讀課教學(xué)變得更富有活力、富有彈性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，著力克服本人的勉為其難的狀態(tài)，能對于求知、奮進(jìn)、思考和研究都保持積極和上進(jìn)。教師要反思自己的課程體系，讓更多的學(xué)生懂得參與到閱讀課上來，化解自身的閱讀難題，修正本人的閱讀思路，在閱讀的同時(shí)得到
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 小學(xué)語文教學(xué)如何加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀的有效整合①
;課外閱讀;課內(nèi)閱讀中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-引言在課內(nèi)外閱讀的教學(xué)銜接工作中，要求語文教師把課外閱讀放在與課內(nèi)閱讀平等的地位上，利用語文課內(nèi)閱讀的課堂時(shí)間充分指導(dǎo)課外閱讀、豐富課外閱讀。在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)過程中，如果想要提升小學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，關(guān)鍵因素就是使小學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，只有產(chǎn)生興趣才能提升學(xué)生的課內(nèi)外閱讀水平，有效的閱讀能令小學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。一、小學(xué)生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀（一）
小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 內(nèi)外聯(lián)動，拓展視野
小學(xué)生而言，課內(nèi)閱讀與課外閱讀都至關(guān)重要。前者主要目的是教育和引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使其掌握閱讀方法;后者的主要目的是擴(kuò)大學(xué)生視野，使其結(jié)合自身興趣愛好以及能力開展獨(dú)立閱讀，逐步提升自己，通過課外閱讀使自己的閱讀能力大幅提高。教師應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合課內(nèi)閱讀與課外閱讀，利用有效的策略與手段促使學(xué)生愛上閱讀，拓寬視野?；诖?，本文分析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀融合的現(xiàn)狀，探究增強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力的重要性，提出小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀融合的對策?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;融合良
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年131期2021-12-12
- 淺談初中語文群文閱讀之課內(nèi)閱讀、課外閱讀相結(jié)合議題的確立
文群文閱讀之課內(nèi)閱讀、課外閱讀相結(jié)合的策略進(jìn)行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。關(guān)鍵詞：初中語文;群文閱讀;課內(nèi)閱讀;課外閱讀引言初中階段語文課程的重要組成部分為閱讀課程，但現(xiàn)階段的群文閱讀課堂教學(xué)中還存在一定的問題，教學(xué)工作較為單一，無法達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，需要教師積極調(diào)整閱讀教學(xué)形式，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合到一起，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，推進(jìn)初中語文課堂教學(xué)工作有序進(jìn)行。一、初中語文群文閱讀教學(xué)現(xiàn)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14
- 讓閱讀潤澤學(xué)生的生命
張?zhí)炜≌?span id="syggg00" class="hl">課內(nèi)閱讀教學(xué)刪繁就簡加強(qiáng)方法指導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣，提高思維與表達(dá)能力。精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使課內(nèi)外有機(jī)銜接，適當(dāng)?shù)耐卣寡由旌拖嚓P(guān)鏈接閱讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀新天地，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀 課外閱讀??開放語文教學(xué)??課內(nèi)外有效鏈接從新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的具體要求，以及全民閱讀的氛圍營造等等，我們都清晰地知道閱讀對一個(gè)人文化和精神成長的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們總是想方設(shè)法要讓學(xué)生多讀點(diǎn)書，培養(yǎng)其閱讀的興趣。然而，很多家長和老師
學(xué)校教育研究 2021年17期2021-11-14
- 小學(xué)語文課內(nèi)閱讀指導(dǎo)有效性策略
學(xué)語文教師在課內(nèi)閱讀當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提升，這也將對提升小學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)起到非常積極的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;指導(dǎo);有效性;策略閱讀是人們獲取信息的主要途徑，掌握良好的閱讀能力將會對一個(gè)人的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)階段正是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一階段學(xué)生的閱讀思維與理解能力正在快速發(fā)展，如何在語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣，是語文教師必須面對的教學(xué)內(nèi)容。
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 新課改下優(yōu)化初中語文課外閱讀教學(xué)策略探討
的過程中注重課內(nèi)閱讀與課外閱讀的指導(dǎo)。課外閱讀要求我們在課堂教學(xué)的過程中以范例式教學(xué)的形式教給學(xué)生某種技能。只有這樣他們才能夠?qū)⑦@種能力遷移到課外閱讀之中，提高自己的理解能力和分析能力，以此來提升自己的核心素養(yǎng)。由此可見課內(nèi)外閱讀互為表里、互相促進(jìn)、互相提升。關(guān)鍵詞：初中;語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;指導(dǎo)策略人類要想進(jìn)步就必須要做到不斷閱讀，閱讀可以為我們開闊眼界并提高自己的認(rèn)知能力，而且借著對優(yōu)秀作品的閱讀能夠豐富自己的生活見解并提高價(jià)值觀的層面，在馬斯洛
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 新課程改革背景下小學(xué)語文課內(nèi)閱讀的多樣化教學(xué)研究
得小學(xué)語文的課內(nèi)閱讀指導(dǎo)工作發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變。從教學(xué)目標(biāo)、育人方向與素養(yǎng)培育模式等方面上看，課內(nèi)閱讀的教學(xué)指導(dǎo)工作需要積極面向當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求與素質(zhì)教育發(fā)展要求，避免在課內(nèi)閱讀的教學(xué)指導(dǎo)工作中，沒有有效開展綜合性的教學(xué)工作。對此，課內(nèi)閱讀指導(dǎo)與活動的開展，需要借助多樣化的教學(xué)模式或者教學(xué)資源、設(shè)備等，使學(xué)生在原有的閱讀環(huán)境基礎(chǔ)上，可以通過多樣化的氛圍渲染與技術(shù)手段支持，獲得更好的閱讀體驗(yàn)。本文從現(xiàn)階段的新課程改革工作研究中展開研究，對課內(nèi)閱讀環(huán)境、教學(xué)引導(dǎo)
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年3期2021-09-30
- 小學(xué)語文教學(xué)中課內(nèi)外閱讀銜接的必要性與實(shí)施策略
外，并且形成課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0079-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.039《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！睆膫€(gè)體發(fā)展的角度來看，童年時(shí)期所積淀的閱讀經(jīng)驗(yàn)將奠定其一生的底色，為了讓自身的生命底色更加
學(xué)周刊 2021年29期2021-09-23
- 語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合摭探
：小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;相互結(jié)合;核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0084-03在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其重要的組成部分，而閱讀又可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。一直以來，課內(nèi)閱讀是教學(xué)重點(diǎn)，教師對于課外閱讀的關(guān)注不足，往往是由學(xué)生自主開展課外閱讀，未能使其和課內(nèi)閱讀形成聯(lián)動。這樣，就會限制學(xué)生的閱讀能力發(fā)展，難以提高學(xué)生閱讀水平。核心素養(yǎng)背景下，閱讀教學(xué)的作用愈發(fā)凸顯。尤其在新課改
成才之路 2021年30期2021-09-22
- 淺議小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略
在語文中分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，這兩種閱讀對于小學(xué)生來說都非常重要，那么該如何分配課內(nèi)閱讀與課外閱讀在學(xué)習(xí)中的時(shí)間和重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效整合呢？這是教師需要重點(diǎn)研究和權(quán)衡的，以期提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平和效率，本文就小學(xué)語文來探討了課內(nèi)外閱讀有效整合的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀;課外閱讀;教學(xué)策略;有效整合;小學(xué)語文在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生正處于人生的萌芽期，是世界觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處事等開始形成的階段，這個(gè)階段對于孩子來說是非常重要的，在這個(gè)階段
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 巧借課內(nèi)教學(xué) 引領(lǐng)課外閱讀
圍繞抓好語文課內(nèi)閱讀、制訂閱讀指導(dǎo)計(jì)劃、營造閱讀氛圍、拓展課外閱讀、開展多種讀書活動、家校配合幾個(gè)方面分析具體的語文閱讀教學(xué)策略，以期真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）11-0044-02引? 言當(dāng)前
名師在線·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- “春天”,別樣的讀寫風(fēng)景
：讀寫活動;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;以讀促寫語文課程的學(xué)習(xí)資源無處不在、無時(shí)不有。一年四季，草木枯榮，本身就蘊(yùn)含著獨(dú)特的主題： 希望、成長、收獲…… 如何讓學(xué)生的語文讀寫活動與自然、生活相聯(lián)系，成為我們孜孜探索的課題?！跋嗉s春天”“擁抱夏天”“收獲秋天”讀“寫冬天”…… 各種主題的詩文吟誦與寫作活動應(yīng)運(yùn)而生。這其中，尤以春天為主題的活動最為豐富，成為語文教學(xué)中一道道別樣的讀寫風(fēng)景。風(fēng)景一：放飛思緒，品味盎然的春天《春》是統(tǒng)編初中語文七年級上冊的第一篇課文，朱自
教育研究與評論 2021年3期2021-08-04
- 小學(xué)語文課外閱讀與課內(nèi)閱讀的教學(xué)銜接研究
文課外閱讀;課內(nèi)閱讀;教學(xué)銜接傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在“知識化”“灌輸式”“應(yīng)試化”三個(gè)明確的教學(xué)弊端?！爸R化”是指小學(xué)語文教師會將閱讀活動看成是傳播語文理論知識的主要途徑，重點(diǎn)開發(fā)課文資源所包含的生字詞、語法知識，忽視了閱讀本質(zhì)?！肮噍斒健笔侵感W(xué)語文教師是閱讀課的掌控者與實(shí)施者，負(fù)責(zé)講解每一個(gè)語文知識，而小學(xué)生則需認(rèn)真記錄、背誦課堂筆記?！皯?yīng)試化”教學(xué)問題是指小學(xué)語文教師過于依賴教材，也會按照語文考試中閱讀理解題的常規(guī)解題思路去約束小學(xué)生的閱讀思維
速讀·中旬 2021年2期2021-07-23
- 注重初中語文閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生寫作水平提高
;作文教學(xué);課內(nèi)閱讀;課外閱讀一、通過閱讀理解，提升寫作能力閱讀是語文教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，閱讀的真正含義并不是單純“看書”，而是在閱讀的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容加以理解運(yùn)用，感悟作者的思想情感，學(xué)習(xí)文章的邏輯思維，只有這樣才能通過閱讀提升寫作能力，在寫作時(shí)運(yùn)用得當(dāng)。初中語文教學(xué)過程中對如何閱讀這一問題有專門的教學(xué)任務(wù)，而分值比重大的閱讀考試題目就是對學(xué)生閱讀能力的考查，從最基本的字的使用到詞語和寫作技巧的應(yīng)用，都是教師對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的內(nèi)容，也讓學(xué)生更容易
新課程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 巧用多媒體 助力小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)
。從小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中總結(jié)多媒體技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)和優(yōu)勢，恰當(dāng)把握多媒體運(yùn)用的原則，合理采取多元教學(xué)策略，促進(jìn)和提高小學(xué)生閱讀教學(xué)，推動課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高小學(xué)語文課內(nèi)閱讀與多媒體技術(shù)的深層次融合，改進(jìn)小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)中存在的問題。關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 多媒體 課內(nèi)閱讀 教學(xué)21世紀(jì)是一個(gè)“教育的時(shí)代”，也是一個(gè)“教育的競爭”時(shí)代[1]。國家高度重視教育的發(fā)展，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容。新時(shí)代，我們的教育要實(shí)現(xiàn)更高層次的
中小學(xué)教學(xué)研究 2021年3期2021-07-09
- 讓多文本閱讀成為學(xué)生寫作的源泉
文本閱讀? 課內(nèi)閱讀? 課外閱讀? 仿寫? 讀寫結(jié)合“多文本閱讀教學(xué)”是指教師在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學(xué)的新形式。它對學(xué)生的閱讀數(shù) 量和速度提出了更高的要求，也讓學(xué)生在多樣化閱讀的過程中有了更深的感悟和思考，這就要求教師要在課內(nèi)精讀上注意選材，做好方法引領(lǐng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外的延伸，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬知識視野，充實(shí)寫作內(nèi)容 ，提升語文核心素養(yǎng)。多文本閱讀，必將成為學(xué)生寫作之源泉，這將是一場讀寫結(jié)合的語文教學(xué)變革。
教育周報(bào)·教研版 2021年9期2021-06-30
- 探究“課內(nèi)課外互助”模式在初中語文課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
徑。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種形式，對于學(xué)生來說，課內(nèi)閱讀的目標(biāo)是“得法”，而要實(shí)現(xiàn)這些方法的靈活應(yīng)用，還要進(jìn)行大量的課外閱讀活動。并且閱讀的益處也主要是通過課外閱讀的形式被學(xué)生發(fā)現(xiàn)和得到的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，課內(nèi)和課外這兩種閱讀模式需要有效配合，形成互助模式。關(guān)鍵詞：初中語文；課內(nèi)閱讀；課外閱讀；閱讀教學(xué)；“課內(nèi)課外互助”中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0030一、“課內(nèi)課外互助”模式運(yùn)用的概述
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年3期2021-06-01
- 小學(xué)語文教學(xué)如何加強(qiáng)課內(nèi)、課外閱讀的有效整合
】小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;有效整合引言隨著新課程改革的不斷深入，老師在開展小學(xué)閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)知識逐漸向課外知識進(jìn)行有效延伸，要增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提升學(xué)生的閱讀品位，為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷提升。一、小學(xué)語文加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀整合的意義推進(jìn)小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀融合教學(xué)，首先有助于豐富閱讀生活，增強(qiáng)閱讀意識。教師引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)結(jié)語文課堂內(nèi)外，在生活中延伸開展閱讀，能有效激發(fā)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 課內(nèi)外閱讀的鏈接
勵學(xué)生去進(jìn)行課內(nèi)閱讀以及課外閱讀，來為學(xué)生進(jìn)行知識面的拓展，開闊學(xué)生的眼界，從而為學(xué)生打下一個(gè)良好的語文基礎(chǔ)。而具體的課內(nèi)閱讀與課外閱讀的鏈接，促使二者發(fā)揮出最大的效益，則是本文下面將要探討的內(nèi)容。本文立足于當(dāng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，來對課內(nèi)外閱讀的鏈接做論述。關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀;課外閱讀;鏈接在小學(xué)階段的語文課程教學(xué)過程當(dāng)中，語文教師不僅需要讓學(xué)生能夠?qū)φn本上的內(nèi)容有一個(gè)通透的理解與掌握，還需要根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀拓展，從而最大效益的發(fā)揮閱讀對
學(xué)校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 小學(xué)語文低年級課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合
語文教學(xué)中，課內(nèi)閱讀與課外閱讀都是非常重要的，閱讀教學(xué)是包含多個(gè)方面的，只有通過課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，增加學(xué)生的閱讀量，拓展視野，才能更好地體現(xiàn)閱讀教學(xué)的巨大價(jià)值，從而提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)語文綜合學(xué)習(xí)水平的提高。小學(xué)語文教師在發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，可以通過以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，拓展實(shí)施課外閱讀，或者以課內(nèi)閱讀為指導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，還可以以閱讀活動為載體，展示課外閱讀成果。本文主要圍繞小學(xué)語文低年級課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合進(jìn)行了探究，以供參考交流。
成長 2021年6期2021-05-23
- 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的初中英語課內(nèi)閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐研究
;初中英語;課內(nèi)閱讀;教學(xué)策略;引言在新課程改革的實(shí)施條件下，教師若不及時(shí)摒棄掉錯誤的教育理念，難以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。因此，更新教學(xué)思想，改變教學(xué)方式是身為初中英語教師的我們所必領(lǐng)要付諸的努力。就閱讀教學(xué)而言，首先要有對教材內(nèi)容深入研究的態(tài)度，從而思考多樣性的閱讀教學(xué)策略，令學(xué)生的大腦思維充分活躍起來，再由淺入深展開對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生對英語知識的獲取愈來愈感興趣，令學(xué)生在閱讀文本時(shí)具有自主性，期望實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)效果的目標(biāo)。一、英語深度學(xué)習(xí)
民族文匯 2021年16期2021-05-16
- 探究“課內(nèi)課外互助”模式在初中語文課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
徑。閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種形式，對于學(xué)生來說，課內(nèi)閱讀的目標(biāo)是“得法”，而要實(shí)現(xiàn)這些方法的靈活應(yīng)用，還要進(jìn)行大量的課外閱讀活動。并且閱讀的益處也主要是通過課外閱讀的形式被學(xué)生發(fā)現(xiàn)和得到的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，課內(nèi)和課外這兩種閱讀模式需要有效配合，形成互助模式。關(guān)鍵詞：初中語文；課內(nèi)閱讀；課外閱讀；閱讀教學(xué)；“課內(nèi)課外互助”中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0030一、“課內(nèi)課外互助”模式運(yùn)用的概述
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年2期2021-05-12
- 讀寫相隨 共蘊(yùn)書香
筆者將習(xí)作與課內(nèi)閱讀、課外閱讀、生活體驗(yàn)等方面緊密結(jié)合，讓讀與寫的能力在融合推進(jìn)中共同發(fā)展，最終提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;生活體驗(yàn)中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）08-0149-02【Abstract】In order to improve students' Chinese literacy， we must combine reading and w
天津教育·中 2021年3期2021-05-08
- 初探群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合
需要學(xué)生通過課內(nèi)閱讀和課外閱讀這兩種途徑閱讀更多的文章。針對課外閱讀，要多渠道地獲取良好的閱讀資源，通過閱讀不斷提高學(xué)生的閱讀能力。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要選擇一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍，讓他們可以在閱讀中尋找到學(xué)習(xí)興趣。作為語文教師，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面要起到關(guān)鍵的作用，給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生在閱讀中可以更好地將課外閱讀和課內(nèi)閱讀有效地融合起來。關(guān)鍵詞：群文閱讀;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;融合中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?
學(xué)周刊 2021年15期2021-04-26
- 整本書閱讀的有效性方法探究
：初中語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀一、 引言隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，人們獲取信息和知識的渠道更加便捷，但同時(shí)出現(xiàn)了知識和閱讀的碎片化，這對于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成極其不利。秉承著名教育家葉圣陶先生“閱讀整本書”的理念，讓學(xué)生通過整本書閱讀培養(yǎng)興趣和習(xí)慣，從而提審學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大。初中語文教師應(yīng)該深入了解“整本書閱讀”模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義，探索“整本書閱讀”在日常課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練中有效方法。二、 “整本書閱讀”模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義由于
考試周刊 2021年18期2021-03-24
- 小學(xué)語文課內(nèi)拓展閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐
】小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;拓展策略中圖分類號：G623.23 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0071-02Research and Practice of Extended Reading Teaching in Primary School Chinese Class（Tianshui Park Primary School， Gansu Province，China） YANG Hongmei【Abstr
天津教育·下 2021年12期2021-03-11
- 小學(xué)語文低年級課內(nèi)與課外閱讀有效結(jié)合的方式研究
組織學(xué)生展開課內(nèi)閱讀，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開大量的課外閱讀。在此過程中，語文教師運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)手段，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最大限度發(fā)揮出閱讀理解的真正作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;有效結(jié)合一、 引言課內(nèi)閱讀及課外閱讀是低年級小學(xué)語文教育教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容?，F(xiàn)如今，小學(xué)語文教師在展開教育教學(xué)過程中，已經(jīng)高度重視起怎樣把課內(nèi)閱讀和課外閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。其中，課內(nèi)外閱讀的密切結(jié)合，不但可以進(jìn)一步提升低年級小學(xué)生對課本知識的
考試周刊 2021年99期2021-01-13
- 中年級課內(nèi)閱讀教學(xué)有效策略的研究
于小學(xué)中年級課內(nèi)閱讀的教學(xué)要運(yùn)用一定的方法，有效地提升學(xué)生對閱讀的興趣和水平。關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀?有效策略?研究方法小學(xué)中年級學(xué)生閱讀能力的形成不是一個(gè)短期的過程。這需要語文教師合理地指導(dǎo)，并運(yùn)用良好的教學(xué)方法，長期堅(jiān)持下去，也需要教師具有足夠的耐心和持之以恒的精神。語文教師對于小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須從中年級階段加以重視。只有中年級階段具備一定的閱讀和理解能力，才能幫助他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活順利展開。在實(shí)際的閱讀教學(xué)課堂中，中年級語文教師該如何制定策略，以便進(jìn)
絲路視野 2020年28期2020-12-28
- 小學(xué)語文部編版主題閱讀教學(xué)實(shí)踐研究
】小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;主題閱讀一、導(dǎo)入小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)年段的閱讀量、閱讀能力及閱讀速度等方面有不同的要求，我們小學(xué)語文教師該如何根據(jù)課標(biāo)精神和教材的理念把課文學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，以提高語文教學(xué)效率，提升學(xué)生語文素養(yǎng)呢？這是一線教師在教學(xué)中苦苦鉆研的問題。在語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，以主題為核心組織教材，并適當(dāng)拓展同一主題的課外閱讀，進(jìn)行“主題閱讀教學(xué)”，可以較好地提高語文教學(xué)效率，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。主題閱讀教
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年133期2020-12-28
- 由“內(nèi)”及“外”：英語閱讀教學(xué)的應(yīng)有情態(tài)
;小學(xué)英語;課內(nèi)閱讀;課外閱讀一、為什么要倡導(dǎo)英語閱讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年修訂版）》指出，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級目標(biāo)要求——即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息，借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)和要求，如果僅僅利用教材提供的材料來進(jìn)行閱讀教學(xué)是不夠的。每周三節(jié)英語課的教學(xué)時(shí)間，僅是蜻
新課程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 試論閱讀圈模式在高中英語課內(nèi)閱讀中的應(yīng)用
;高中英語;課內(nèi)閱讀中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0101-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.050要培養(yǎng)出一個(gè)具備高文學(xué)素養(yǎng)、思維能力和綜合素質(zhì)的人才，只進(jìn)行基本的英語訓(xùn)練學(xué)習(xí)是無法達(dá)到的，我們要培養(yǎng)一個(gè)符合現(xiàn)代發(fā)展要求的精英人才需要從最基本的文學(xué)閱讀教學(xué)入手，當(dāng)下閱讀教學(xué)模式多種多樣，閱讀圈模式是一種新的學(xué)習(xí)模式
學(xué)周刊 2020年35期2020-12-23
- 智慧在這里徜徉
求。關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀;教學(xué)策略;語文讀書妙處無窮，書香熏染人生。教師對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀。這些教學(xué)策略包括：對課文原著的拓展閱讀;在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣;教師拓展與教材表達(dá)方法類似的課外閱讀;扎實(shí)對課內(nèi)作者美文的鑒賞，進(jìn)行作者的課外閱讀拓展。一、對課文原著的拓展閱讀在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，教材選取的主要是短小精悍的文章或者是經(jīng)典著作的精彩片段。對于教材中節(jié)選于經(jīng)典著作的文章，在教學(xué)時(shí)教
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 探究小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)的教學(xué)策略
斷創(chuàng)建并完善課內(nèi)閱讀教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析力，并在一定的程度上可以提升自己的共情能力，讓我們的文學(xué)修養(yǎng)更高、更強(qiáng)。因此，本文以小學(xué)語文閱讀為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對探究小學(xué)語文課內(nèi)閱讀教學(xué)的教學(xué)策略的這一問題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說明與探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;問題原因;教學(xué)策略一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)與共情能力會逐漸提升，閱讀功不可沒，“人類的苦難沒有相通的?！毙W(xué)語文教師要打造高效的生動多媒體小學(xué)語文課內(nèi)閱讀課堂，技巧的邏輯方法化小學(xué)語文課內(nèi)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年48期2020-12-16
- 小學(xué)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效整合
教學(xué)主要包含課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩個(gè)部分，其中，課內(nèi)閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑，而適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀的教學(xué)環(huán)節(jié)也是必不可少的?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;有效整合閱讀部分是語文教學(xué)的關(guān)鍵部分，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的構(gòu)建具有重要的意義，通過閱讀更多的材料和書籍，學(xué)生能獲得更充分的語文知識，充實(shí)頭腦，開闊視野。大部分教師也認(rèn)為將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合是一種有效的閱讀教學(xué)模式。一、小學(xué)課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效整合的教育價(jià)值1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣閱讀
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年8期2020-11-28
- 課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
閱讀的興趣。課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合是群文閱讀最明顯的特征。本文針對群文閱讀在現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、外閱讀有效結(jié)合進(jìn)行了探析。關(guān)鍵詞：群文閱讀 課內(nèi)閱讀 課外閱讀 高中語文群文閱讀是一種新型的語文閱讀學(xué)習(xí)模式，它不僅可以增加學(xué)生的語文閱讀量，還可以提升語文閱讀速度，在語文學(xué)習(xí)中得到樂趣。語文教師在教學(xué)中整合閱讀資源，要求學(xué)生將課內(nèi)閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合，有助于提升語文教學(xué)效果。群文閱讀不僅可以幫助學(xué)生鞏固
中華活頁文選·教師版 2020年16期2020-11-17
- 從教材出發(fā) 徜徉主題閱讀
養(yǎng)。關(guān)鍵詞 課內(nèi)閱讀;課外延伸;有效整合;課堂效益;語文素養(yǎng)中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0154-02閱讀教學(xué)中，老師必須從語文知識的微觀教學(xué)中解脫出來，升華為開放式的思維與創(chuàng)造力發(fā)展，幫助學(xué)生挖掘文本內(nèi)蘊(yùn)，深層領(lǐng)悟文本主題，內(nèi)化吸收文本精髓，更要創(chuàng)造性地運(yùn)用文本——以教材為范例，向課外延伸、拓展，將學(xué)習(xí)的觸角伸向更為廣闊的時(shí)空，將課內(nèi)習(xí)得的方法加以運(yùn)用。“得道于課內(nèi)，得益于課外”，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的融合貫
讀寫算 2020年28期2020-11-16
- 高中課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的策略研究
讀教學(xué)實(shí)踐的課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效性。關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀 ? ?課外閱讀 ? ?興趣 ? ?多種教學(xué)手段群文閱讀教學(xué)實(shí)踐，對語文教學(xué)意義重大。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，沒有良好的豐富的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生的理解力和鑒賞力很難有提高。近年來高考變化一直不斷，高考語文的變化也越來越朝向注重學(xué)生語文素養(yǎng)和語言文字實(shí)際運(yùn)用能力的考查，試卷中閱讀的文段越來越多，可以說，學(xué)生如果不有意識地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在考試中時(shí)間就不一定夠用。所以快速準(zhǔn)確地閱讀文段并理解文段中的信息就顯
教育周報(bào)·教育論壇 2020年40期2020-11-09
- 小學(xué)語文如何實(shí)施課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效結(jié)合
文教學(xué)中促進(jìn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的全面融合。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀;結(jié)合引言根據(jù)小學(xué)語文新課標(biāo)的具體要求：在開展閱讀教學(xué)活動時(shí)，需要促進(jìn)師生之間、文本和文本之間的有效互動和對話。那么對于低齡學(xué)生來說，不但要深入研究課本內(nèi)容，而且還需要利用所掌握的閱讀技巧進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練，把課文閱讀資源有效地應(yīng)用到課內(nèi)閱讀活動中。對此，小學(xué)語文教師需要注重學(xué)生課外閱讀的有效引導(dǎo)和啟發(fā)，同時(shí)推動課內(nèi)閱讀與課外閱讀的全面融合，為進(jìn)一步鞏固學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)做鋪墊。一、以
- 小學(xué)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效整合
要：無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀都是小學(xué)語文教學(xué)中重要的內(nèi)容，所以，在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師在授課的時(shí)候一定要明白課內(nèi)外閱讀的必要性。教師讓學(xué)生們在課內(nèi)閱讀上已經(jīng)下足了功夫，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀相融合，有效的提升學(xué)生們的閱讀質(zhì)量和效率，也在很大限度上開拓了學(xué)生們的眼界視野，而本文就是對課內(nèi)外閱讀的有效整合提出幾點(diǎn)探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中，是一個(gè)價(jià)值觀念和人生觀念都在養(yǎng)成的重要階段，許多學(xué)生的習(xí)慣、素養(yǎng)往往在這個(gè)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-10-21
- 課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效教學(xué)
何瑞華摘要：課內(nèi)閱讀和課外閱讀是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)過程中，一定要圍繞小學(xué)生特有的理解能力和思維能力展開教學(xué)，并在理解課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外閱讀，來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高其閱讀的興趣與效率。本文旨在通過課內(nèi)外閱讀的相關(guān)探討，深入理解兩者有效結(jié)合的意義并提出一些教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀 課外閱讀 有效教學(xué)小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個(gè)階段也是奠定學(xué)生漢語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期。根據(jù)小學(xué)課程的相關(guān)教學(xué)要求，閱讀教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下師生互動交
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 論高中語文課內(nèi)外閱讀的有效銜接
課堂教學(xué)中的課內(nèi)閱讀，同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外讀物的閱讀，二者進(jìn)行有效銜接可拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文成績。【關(guān)鍵詞】? 高中語文 課內(nèi)閱讀 課外閱讀 銜接【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）25-005-01引言評估高中學(xué)生語文綜合能力的重要指標(biāo)就是學(xué)生的閱讀量，課本上的知識經(jīng)過教師反復(fù)講解，學(xué)生早已熟知，再運(yùn)用作業(yè)的方式快速鞏固后，學(xué)生還要用空余時(shí)間進(jìn)行
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年25期2020-10-20
- 課外閱讀之花 芬芳學(xué)生心間
道德品質(zhì)。而課內(nèi)閱讀在量的積累上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要課外閱讀作為有效補(bǔ)充。文章探討語文課內(nèi)外閱讀的有效銜接策略，如課外閱讀興趣激發(fā)、課外閱讀方法指導(dǎo)、課外閱讀內(nèi)容推薦以及課外閱讀實(shí)效保障。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課內(nèi)閱讀;課外閱讀;核心素養(yǎng);語文能力中圖分類號：G633.3;G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0142-02在關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，教師要把研究與制定發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方案作為推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)，
成才之路 2020年26期2020-10-09
- 初中群文閱讀中課內(nèi)閱讀與課外拓展的有效結(jié)合
閱讀練習(xí)，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效結(jié)合起來，進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】初中群文閱讀;課內(nèi)閱讀;課外拓展;閱讀方法中圖分類號：G623.23? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0153-02【Abstract】 Reading is one of the most important means to cultivate students' sense of language and compreh
天津教育·下 2020年8期2020-10-09
- 鏈接課內(nèi)外閱讀 提升初中生語文素養(yǎng)
發(fā)展的基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀和課外閱讀是組成閱讀教學(xué)的兩個(gè)部分，前者是形成中學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，后者是提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的推手。鏈接好課內(nèi)外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從“課內(nèi)”走向“課外”，將閱讀的“觸角”引向廣闊的生活，能切實(shí)促進(jìn)中學(xué)生聽、說、讀、寫能力及心智發(fā)展，有效提升初中生語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng);課內(nèi)閱讀;課外閱讀;鏈接;名著報(bào)刊中圖分類號：G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0049-01《全日制義務(wù)教育語文
讀與寫·上旬刊 2020年12期2020-09-26
- 初中語文“生活化閱讀教學(xué)”的探索與實(shí)踐
教育生活化 課內(nèi)閱讀 課外閱讀 師生互動閱讀中學(xué)語文閱讀不僅有利于語文基礎(chǔ)知識的掌握，還對學(xué)生的思想道德與人文精神的養(yǎng)成起著重要作用。將語文閱讀教學(xué)深度生活化，促進(jìn)語文教育在本質(zhì)上的提升，是當(dāng)前語文教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。陶行知先生曾解釋生活教育理念為：“教育要融入生活，同時(shí)用生活來進(jìn)行教育，最后通過教育來滿足生活需要。”具體來說，陶行知先生的生活教育理念由“生活即教育”“社會即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”三部分組成?！吧罴唇逃敝傅氖巧畋旧砭桶逃蛩?，
初中生世界·初中教學(xué)研究 2020年9期2020-09-22
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效教學(xué)的探索
】小學(xué)語文;課內(nèi)閱讀;課外閱讀小學(xué)語文不僅僅能起到幫助與引導(dǎo)學(xué)生建立健全語言知識結(jié)構(gòu)體系、提高人際交往與口語表達(dá)能力、培養(yǎng)文化傳承之意識等功能，其更與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。從宏觀角度來看，小學(xué)語文所涉及到的內(nèi)容除了漢家文化外，更匯聚人類文明之精神碩果，其已經(jīng)為學(xué)生增長見識、探究知識、陶冶情操的心靈家園。但在應(yīng)試教育背景下，部分教師沉溺于傳統(tǒng)教學(xué)方式不能自拔，缺乏趣味性內(nèi)容與系統(tǒng)化引導(dǎo)，使得學(xué)生課堂參與感差、燃不起學(xué)習(xí)熱情。為此，這就需要教師從學(xué)生的角度出
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年104期2020-09-21
- 多文本閱讀教學(xué)中“以讀促寫” 之淺見
：課外閱讀;課內(nèi)閱讀;多文本閱讀;以讀促寫一、多文本閱讀教學(xué)重要意義教學(xué)相長，多文本閱讀教學(xué)的實(shí)施，無論對教師還是學(xué)生，都是有百利而無一害。（一）教師方面對教師而言，廣泛的閱讀既有利于培養(yǎng)教師的語言表達(dá)能力以及寫作能力，使教師成為學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，大大提升教師的語文知識綜合素養(yǎng)，也有利于帶動教師課堂之外的人際交往和社會生活，從而改變狹隘的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)模式，成就一批熱愛閱讀，積極向上的教師群體，重塑博學(xué)而陽光，寬厚而或豁達(dá)的教師形象。（二）學(xué)生
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年8期2020-09-10
- 小學(xué)語文閱讀如何實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的雙線交互促進(jìn)
教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀雙線交互與促進(jìn)，不僅要立足課堂，還要重視課前課外閱讀的指導(dǎo);課中深度開發(fā)、引進(jìn)活的語文資源引進(jìn)課堂，進(jìn)行閱讀拓展;課外還要進(jìn)行多元化閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀實(shí)效，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);課內(nèi)閱讀;課外閱讀;語文素養(yǎng)蘇霍姆林斯基曾說過，“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！倍Z文閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
新教育論壇 2020年1期2020-09-10
- 通過閱讀“看”世界，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣
詞】小學(xué)生 課內(nèi)閱讀 課外實(shí)踐 閱讀興趣 閱讀實(shí)踐一、帶領(lǐng)學(xué)生通過閱讀“看”世界的實(shí)踐分析（一）圍繞知名景點(diǎn)進(jìn)行延伸閱讀古往今來，文人墨客向來喜歡描寫、贊美景點(diǎn)，很多知名景點(diǎn)在這些文人的筆下賦予了精神內(nèi)涵，也更吸引人向往。在閱讀中，學(xué)生透過優(yōu)美的文字可以感受到一些知名景點(diǎn)的魅力，對此在教學(xué)中，本人嘗試了圍繞知名景點(diǎn)進(jìn)行延伸閱讀，結(jié)合語文書的選文，選定第一站為西湖，開展了“走進(jìn)西湖”的閱讀實(shí)踐活動。該閱讀實(shí)踐活動圍繞西湖這個(gè)景點(diǎn)，一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸拓展
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年8期2020-08-27