陳劍明

【摘要】在新、舊小學(xué)美術(shù)課標(biāo)中都把“高效課堂”作為引導(dǎo)性的目標(biāo)，但在實(shí)際的一線課堂教學(xué)中，卻很難得到普及和推廣。究其原因，很大一部分是教師的主觀因素，即“低估”了學(xué)生的能力，以為反正一節(jié)課肯定完成不了的，“畫不完”是“正常現(xiàn)象”，筆者反其道而行之，經(jīng)過(guò)多年的階梯式、漸進(jìn)式嘗試，逐步訓(xùn)練出一批既能在課堂上完成作畫，老師還能在課堂上完成批改和評(píng)價(jià)作品的學(xué)生，并慢慢在全校普及和推廣，得到市、鎮(zhèn)同行的認(rèn)可和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;課內(nèi);高效;美術(shù)作品

一、背景分析

本校是一所由3所學(xué)校合并而成的新學(xué)校，有三分之二的學(xué)生是校車接送的，所以，學(xué)生的在校時(shí)間是非常緊湊的，本校為了讓學(xué)生的課堂作業(yè)能直接變成校園櫥窗的展示作品，毅然把原來(lái)小圖畫本（19cm×26.5cm）改為大圖畫本（38cm×26.5cm），隨著作畫尺寸比原來(lái)幾乎增大一倍，問(wèn)題也接踵而來(lái)：（一）一節(jié)課內(nèi)要完成一幅畫變得遙不可及;（二）大圖畫本幾乎比所有學(xué)生的書(shū)包還大，畫不完要他們帶回家也不現(xiàn)實(shí)，如果對(duì)折圖畫本也會(huì)“很受傷”，加上不少學(xué)生帶回家后就很容易忘了帶回來(lái)，因?yàn)榇蟛糠职嗉?jí)一星期僅有一、兩節(jié)美術(shù)課;（三）鎮(zhèn)宣教文體局每學(xué)期一到兩次的教學(xué)常規(guī)檢查，也促使我們必須要跟上教學(xué)進(jìn)度，也有對(duì)圖畫本平整、干凈的要求。為此，這就要求我們美術(shù)課必須在一節(jié)課內(nèi)完成作畫，但如何讓學(xué)生提高作畫速度成了急需解決的問(wèn)題。

二、具體過(guò)程

首先確定了以四年級(jí)為試點(diǎn)，計(jì)劃用兩年的時(shí)間逐步提高他們的作畫速度。

（一）四年級(jí)到六年級(jí)一共有六個(gè)學(xué)期，我把第一個(gè)學(xué)期的課堂作畫劃分為：教師講授（10分鐘）——鉛筆畫稿（15分鐘）——油性黑筆勾線（5分鐘）——涂色（10分鐘），把這些目標(biāo)詳細(xì)寫在黑板上，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，比如鉛筆畫稿15分鐘環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)必須構(gòu)思完并開(kāi)始下筆，剩下10分鐘我利用“倒計(jì)時(shí)提醒法”，不斷提醒學(xué)生你還剩多少時(shí)間用鉛筆，增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念，當(dāng)15分鐘時(shí)間到時(shí)，要求學(xué)生一律進(jìn)入下一個(gè)“油性黑筆勾線”環(huán)節(jié)，而沒(méi)有畫完鉛筆的學(xué)生也要求他停筆直接換油性黑筆勾線。一開(kāi)始很多學(xué)生非常不適應(yīng)和緊張，前幾次每個(gè)班有一半的人都畫不完鉛筆稿，但經(jīng)過(guò)幾次嘗試后，慢慢地，有三分之二的學(xué)生能達(dá)到要求，再到后面就能超過(guò)九成的學(xué)生能達(dá)標(biāo)了。

（二）第二學(xué)期，我把“鉛筆畫稿15分鐘”環(huán)節(jié)縮短為“10分鐘”，目的是讓他們后面有更多的時(shí)間涂顏色并涂好顏色。

（三）第三、四學(xué)期，我把“鉛筆畫稿15分鐘”環(huán)節(jié)再壓縮到“5分鐘”，要求學(xué)生用鉛筆畫個(gè)大概的外形和定一下位置就可以，剩下的直接用油性黑筆直接作畫，并逐步鼓勵(lì)一些大膽的學(xué)生直接用油性黑筆畫稿同時(shí)大力表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，目的是“讓一部分人先富起來(lái)，通過(guò)先富帶動(dòng)后富，最終達(dá)到共同富?！?，而直接用油性黑筆畫稿的學(xué)生一般都會(huì)比用鉛筆畫稿的學(xué)生快很多，我先對(duì)他們的作品進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)并提出意見(jiàn)和建議，讓他繼續(xù)修改，最后評(píng)上分?jǐn)?shù)，以他們?yōu)榘駱釉诎嗬飿?shù)立典型，而且讓畫完的學(xué)生去幫助比較慢的學(xué)生，培養(yǎng)互相合作的精神。

（四）第五、六個(gè)學(xué)期，我開(kāi)始強(qiáng)制性地要求全班學(xué)生都放棄用鉛筆畫稿，直接用油性黑筆作畫，剛開(kāi)始每個(gè)班差不多有一半的學(xué)生不敢下筆，擔(dān)心畫錯(cuò)沒(méi)得修改，猶猶豫豫有好幾分鐘，我又鼓勵(lì)他們勇敢下筆，錯(cuò)了或不到位也不要緊，老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)會(huì)相對(duì)降低的，經(jīng)過(guò)差不多半個(gè)學(xué)期的努力，終于有超過(guò)九成的學(xué)生可以達(dá)到要求了。

從上表可以看出，隨著時(shí)間的分配不同，學(xué)生能逐步適應(yīng)并慢慢地在提高自己的作畫速度。同時(shí)隨著時(shí)間的推移，到后面尤其是第六學(xué)期時(shí)，有超過(guò)95%以上的學(xué)生能在一節(jié)課內(nèi)完成作畫，我還要求剩下的10分鐘是我批改作畫的時(shí)間，畫完的學(xué)生先批改打分，正常情況下10分鐘里超過(guò)9成畫完的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)拿上來(lái)都能批改完完畢。

同時(shí)，我結(jié)合學(xué)校各級(jí)部開(kāi)展“優(yōu)秀小組評(píng)選積分”的做法，把美術(shù)課的課堂表現(xiàn)和作畫評(píng)分也記錄到“優(yōu)秀小組評(píng)分”里面，因?yàn)楸拘ｉ_(kāi)展的“優(yōu)秀小組評(píng)選”是與“學(xué)校文明班”評(píng)比直接掛鉤的，所以，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)和小組的表現(xiàn)是非常在意的，因?yàn)樵u(píng)到學(xué)校文明班的班級(jí)會(huì)搞“慶功美食會(huì)”，總結(jié)各小組的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小組會(huì)有更多的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。為此，我把能在一節(jié)課內(nèi)完成作畫并達(dá)到90分以上的，在優(yōu)秀小組那里加3分;完成作畫80分到89分的在優(yōu)秀小組那里加2分;完成作畫70分到79分的在優(yōu)秀小組那里加1分;完成作畫70分以下的不加分。為了防止少部分學(xué)生戰(zhàn)略性放棄或偷懶，我還要求學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)必須得完成油性黑筆畫稿，否則得倒扣1分。

以六年級(jí)優(yōu)秀小組為例：

從上表可以看出：80%的學(xué)生能在課堂上完成并且達(dá)到80-89分，避免了學(xué)生為了在一節(jié)課內(nèi)畫完而“馬虎應(yīng)付”的心態(tài)，達(dá)到既保證作畫速度，又保證作品質(zhì)量，老師還能在課堂上及時(shí)批改完畢的三重目的。

三、存在問(wèn)題和反思

（一）存在問(wèn)題

1.經(jīng)過(guò)幾年的摸索雖然取得一定的成效，但如果要在全校、全鎮(zhèn)、甚至全市推廣和普及還有相當(dāng)?shù)碾y度，畢竟不同的學(xué)生和不同的老師方法也不相同。

2.學(xué)生直接用油性黑筆作畫對(duì)于一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)的確難度偏大，尤其是畫一些有遮擋關(guān)系的東西時(shí)格外明顯。

3.對(duì)學(xué)生油性黑筆的管理有待加強(qiáng)，油性黑筆勾線效果明顯，但有些同學(xué)控制不住時(shí)挪做他用。比如，拿來(lái)亂畫桌椅、書(shū)本、衣服等等事情時(shí)有發(fā)生。這就要求我得與各科任老師尤其是班主任積極預(yù)防和處理。

4.對(duì)于一些要求高的同學(xué)直接用油性黑筆畫錯(cuò)時(shí)，他往往會(huì)選擇重新再畫一頁(yè)，所以對(duì)圖畫本的浪費(fèi)也成了一個(gè)問(wèn)題。

（二）個(gè)人反思

1.每當(dāng)聽(tīng)到六年級(jí)的學(xué)生在“抱怨”說(shuō)：“老師，上你的美術(shù)課時(shí)間過(guò)得好快哦”“老師，你不要再倒計(jì)時(shí)了，我的手累得都快斷了！”時(shí)，心里暗暗竊喜的同時(shí)也隱隱作痛——喜的是學(xué)生終于在我?guī)啄甑摹罢T導(dǎo)”下逐步成功了;痛的是本來(lái)美術(shù)課應(yīng)該是在輕松逾越的環(huán)境下作畫的，但迫于時(shí)間的要求我不得不多次提醒剩余作畫時(shí)間，這無(wú)形中加重了緊張的氣氛。

2.一節(jié)課內(nèi)能評(píng)上90分的學(xué)生只占全班總?cè)藬?shù)的百分之十甚至更少，說(shuō)明要在課堂上出好作品甚至精品變得十分困難。

3.自己有時(shí)為了讓學(xué)生盡量都能在一節(jié)課內(nèi)完成會(huì)不自覺(jué)地降低作畫要求和難度，其實(shí)這種做法是欠失妥當(dāng)?shù)摹?/p>

總之，經(jīng)過(guò)幾年的漸進(jìn)式嘗試，最大的收獲是大部分學(xué)生終于能在一節(jié)課內(nèi)完成作畫了，圖畫本也比過(guò)去平整潔凈了，以前本校高年級(jí)學(xué)生作畫興趣下降的問(wèn)題也終于迎刃而解，自己也不用像過(guò)去一樣每次作業(yè)都去追查哪些學(xué)生沒(méi)畫完，更不用為了改分而收集并馱著一大疊圖畫本來(lái)回奔波于辦公室和教室。普及“學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成一幅畫”的漸進(jìn)式嘗試取得階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].人民教育出版社.

[2]教育部.教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社.