高梅

地理學(xué)是一門描述生活在地球上的人與其它物種所處不同地理環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科，也是高中課程中一門不可缺少的學(xué)科，它有著鮮明的人文特色，是一門綜合性的學(xué)科。因為它的重要性，所以需要高中地理教師將他們的工作重心放在提升高中地理的教學(xué)質(zhì)量上面。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂上，教師講課大多是標(biāo)出知識點，然后讓學(xué)生通過背誦來熟知，而需要記憶的知識點很多，加上高中課程繁重，學(xué)生完成效果并不高。而且傳統(tǒng)地理課堂上，通常是教師作為主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及積極性降低，這樣學(xué)生參與到課堂上的互動就減少了，在地理學(xué)習(xí)中也沒能學(xué)到更多的知識。要減少這種現(xiàn)象，就要對這種教學(xué)模式進(jìn)行改革，教師應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、高中地理有效教學(xué)的本質(zhì)要求

教師應(yīng)該作為學(xué)生的引導(dǎo)者，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，而教學(xué)的本質(zhì)也就是激勵學(xué)生的主體能動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣提高。有效教學(xué)就是在符合客觀情況的前提下其效率要高于平均水平的教學(xué)模式，其目的是全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，通過有效的方法，學(xué)生自主的進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，要求教師注重時間與效益的理念，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生通過自己的不斷鍛煉，逐漸提高他們的自主能力。地理作為一門綜合性課程，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也很注重，有效教學(xué)在地理課堂上就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性去學(xué)習(xí)地理知識，提高學(xué)生獨立思考的思維。相比較于傳統(tǒng)的地理課堂，有效教學(xué)的課堂上則是把學(xué)生作為重心，讓他們提高對地理的興趣，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)習(xí)的效率也會提高。高中課堂的有效教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣的重要手段。評價高中地理教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也不僅僅是通過學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況來評定，而是對學(xué)生綜合能力的全面考核。

二、當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)本質(zhì)理性的缺失

新課改雖然在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，也推進(jìn)了教學(xué)理念的改變，但還存在部分教學(xué)對教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識不夠，課堂上沒有以學(xué)生為中心，盲目的將教材上的知識灌輸給學(xué)生。教師甚至都沒意識到這種教學(xué)的不足，盡管有足夠的努力，但方式不對，教學(xué)質(zhì)量還是很低。

2.教學(xué)模式太過落后

在沒接觸有效教學(xué)模式前，高中的地理教學(xué)任然是傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師為主導(dǎo)地位，講述課本上的知識點，這種模式單一并且枯燥，教學(xué)質(zhì)量很低，然后有的高中采取多媒體教學(xué)，但也僅僅是將課本上的知識放在屏幕上，通過圖片方式講述，沒有讓學(xué)生參與其中互動，大多學(xué)生都無法真實的感受到地理的文化。教師在講述地理知識時，也只是以最終的考試為基準(zhǔn)，講述一點很基礎(chǔ)的知識，不會著重說明地理知識的現(xiàn)實價值。此外，教師都忽略了課外的實踐，地理是一門實踐性較強(qiáng)的課程，在對自然有足夠的了解后，學(xué)習(xí)起來也會更容易，更能真實的感受地理文化。

三、新課改有效教學(xué)分析

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是一種無形的動力，我們對某種事物產(chǎn)生興趣時，就會精神很集中，也會很積極的投入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就能提高學(xué)生在課堂上的積極性，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的主動性就會提高，這樣也推動了高中地理教學(xué)的開展。興趣會對人的活動產(chǎn)生積極的作用，能讓學(xué)生注意力集中，從而在學(xué)習(xí)時能有愉悅的心情，但也不全是會提高效率的。在新課改中提出了增加地理知識內(nèi)容，而高中課程本來就比較繁重，這樣學(xué)生的壓力也會增大，就很難激發(fā)出他們對學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在課堂上要及時幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的地理素質(zhì)

高中的地理教學(xué)，教師講課主要是針對最終的考試來講述知識點，而考試也只是測驗學(xué)生對課本上的基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及運用所學(xué)內(nèi)容解答一些基礎(chǔ)問題。而有效教學(xué)則是對以上進(jìn)行一些補(bǔ)充，在測驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握程度上培養(yǎng)學(xué)生能運用所學(xué)知識去解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力。

四、新課課程理念下有效教學(xué)策略

1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)計劃

現(xiàn)在的高中課堂都是每節(jié)課都只有四十五分鐘，時間都是非常珍貴的，所以教師要充分利用這四十五分鐘，課前制定明確的教學(xué)目標(biāo)，將課本上的疑難點都提前準(zhǔn)備出來，在課堂上留出一點時間進(jìn)行詳細(xì)的講解。為了提高教學(xué)的有效性，對教師的要求也是很嚴(yán)格，要先對教學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的理解，弄清楚疑難內(nèi)容，對教學(xué)目標(biāo)有很清楚的規(guī)劃，只有這樣才能在有效的時間內(nèi)，順利開展高中地理的教學(xué)。

2.根據(jù)學(xué)生合理安排教學(xué)內(nèi)容

以往的教學(xué)模式中存在的問題就是教學(xué)質(zhì)量過低，所以有效的教學(xué)除了保障教學(xué)內(nèi)容數(shù)量的情況下，更要提高教學(xué)的質(zhì)量。新課程改革中指出要對高中地理內(nèi)容增加，這就對教師以及學(xué)生增加了相對的壓力。教師要在不增加學(xué)生的壓力情況下，還要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在備課時要考慮到學(xué)生對知識的不同掌握程度，安排合理的教學(xué)內(nèi)容，不僅要提高學(xué)生的知識掌握量，還要學(xué)生能將所學(xué)知識能運用在實際生活中。在教學(xué)時，教師要對課本基礎(chǔ)知識點進(jìn)行講解，并且補(bǔ)充一些課外知識，讓學(xué)生對知識點有更深刻的了解。教師可采取寓教于樂的方式，可以通過競猜，搶答，分組的方式盡可能的讓所有學(xué)生都參與課堂互動中，進(jìn)一步使教學(xué)更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.營造良好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)地理教學(xué)模式上，教師都是作為主導(dǎo)地位，教學(xué)模式很單一，學(xué)生不能有效的參與其中。為了讓學(xué)生也能參與互動，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該適當(dāng)增加一些提問，讓學(xué)生來進(jìn)行解答，這樣激發(fā)了學(xué)生的主動性，如果指定學(xué)生沒有回答上，也能加深對知識的印象，進(jìn)而進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。除了提問，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組來搶答，通過學(xué)生互相的討論，也可以營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

新教改中提出要補(bǔ)充高中地理的知識。而這個時候增加有效教學(xué)模式作為新的教學(xué)模式，在很大程度上減輕了教師的教學(xué)任務(wù)。有效教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地、研究性地學(xué)習(xí)，以學(xué)生的需求為重心，教師在進(jìn)行一段時間的教學(xué)之后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度進(jìn)行統(tǒng)計，制定有效的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造一個良好的氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。endprint