宋志強(qiáng)??

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)，主要是將學(xué)生日常生活中遇到的一些現(xiàn)象通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行解釋，化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)置懸疑是常見(jiàn)的化學(xué)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法使學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能以及各種能力，像在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在化學(xué)課堂教學(xué)中則是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作者根據(jù)自身的研究，提出了一些改善高中化學(xué)教學(xué)的措施和方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)門類，在這一學(xué)科的教學(xué)中主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，作為理科生中比較重要的一門學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大。此外，對(duì)于高中化學(xué)內(nèi)容，其抽象度有較大的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅需要掌握各種化學(xué)公式，同時(shí)還需要對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)中的特殊情況進(jìn)行重點(diǎn)記憶，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大提高。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作者對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了分析。

一、 高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性分析

高中化學(xué)，是高中學(xué)生必不可少的一門學(xué)科，該課程對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較高，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有較大的難度，首先是高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂，由于高中化學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)自身思維能力和邏輯能力的鍛煉，這樣才能夠?qū)?fù)雜的化學(xué)變化更加充分的掌握。高中化學(xué)同學(xué)生的日常生活之間具有緊密的聯(lián)系，只有掌握了良好的化學(xué)知識(shí)，才能夠?qū)ι钪械囊恍﹫?chǎng)景具有更加清晰的了解。為此，高中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義。但在當(dāng)前我國(guó)的高中化學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生由于化學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭煩等情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)將受到嚴(yán)重的影響。因此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等為學(xué)生制定合適的教學(xué)方法，這樣才能夠更好地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、 高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法研究

（一） 通過(guò)生活中的現(xiàn)象挖掘化學(xué)知識(shí)

對(duì)于高中學(xué)生的化學(xué)教學(xué)，其應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)生活中的現(xiàn)象將化學(xué)知識(shí)貫穿其中，這種教學(xué)方法一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行高效的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，生活知識(shí)的聯(lián)系使學(xué)生消除傳統(tǒng)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的枯燥感，并通過(guò)實(shí)際的生活現(xiàn)象將學(xué)生融入其中，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。對(duì)于所有的化學(xué)知識(shí)，其全部來(lái)源于人們的日常生活，通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活的密切觀察能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多生活中有趣的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解能力。

（二） 營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于高中學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所是課堂，因此，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣集中在課堂教學(xué)中，但由于高中學(xué)生面臨高考的壓力，加上課程內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中身心疲憊，這種情況下，高中化學(xué)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)就需要采用豐富的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取更大的情感體驗(yàn)。另外，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的情感對(duì)學(xué)生的影響非常大，采用樂(lè)觀親和的態(tài)度能夠幫助學(xué)生在一定程度上對(duì)自身的疲勞等進(jìn)行緩解，使學(xué)生對(duì)高中化學(xué)這一門學(xué)科感興趣。對(duì)此，高中化學(xué)教師首先需要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的填鴨式教學(xué)模式，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過(guò)這種方法吸引學(xué)生的注意力，然后在課堂講解的過(guò)程中，教師需要通過(guò)靈活幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上能夠積極思考，通過(guò)這種方法，一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三） 開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在其開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)還能夠使學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力等都能夠得到提升。

（四） 突破學(xué)生思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

對(duì)于高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，隨著其掌握知識(shí)的增多，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)思維定勢(shì)，這些思維定勢(shì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展具有非常大的限制。像學(xué)生在進(jìn)行下面習(xí)題的解析時(shí)，由于思維定勢(shì)的影響會(huì)對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程造成影響：

習(xí)題內(nèi)容為：有三種短周期元素，分別為X、Y、Z，三種元素的外層電子數(shù)量在分別為1、4、6，選取下列選項(xiàng)中不可能的化學(xué)式組成形式，選項(xiàng)內(nèi)容分別為XYZ、X2YZ、X2YZ2、X2YZ3，學(xué)生在對(duì)這一習(xí)題進(jìn)行解析時(shí)，由于受到慣性思維的影響從而將范圍進(jìn)行限定，這樣學(xué)生將找不到對(duì)應(yīng)的答案，而在打破思維定式之后，學(xué)生通過(guò)有機(jī)物和無(wú)機(jī)物的綜合分析能夠很容易找到對(duì)應(yīng)的答案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 總結(jié)

綜合上述所說(shuō)，高中化學(xué)教學(xué)由于其知識(shí)難度較大，加上學(xué)生本身的壓力較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維受到影響。為此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要通過(guò)自身的改變和課堂教學(xué)方法等的改善吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周俊.淺析高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國(guó)高新區(qū)，2017（01）：84.

[2] 龔茜.高中化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2009（24）：96-97.

作者簡(jiǎn)介：

宋志強(qiáng)，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市，內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市扎魯特旗第一中學(xué)。endprint