孫駟洲++陸華才++金珍妮

摘要：為了提高“供配電技術(shù)”的教學(xué)效果，根據(jù)電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和“供配電技術(shù)”實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)和考核方式等進(jìn)行改進(jìn)，提出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交叉結(jié)合的措施，采用任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法，使學(xué)生既在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，又在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐表明，該方法能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動性和效率，同時，也增強(qiáng)了學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：供配電技術(shù)；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0212-02

一、引言

“供配電技術(shù)”是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，是電氣自動化專業(yè)唯一一門涉及強(qiáng)電的專業(yè)技術(shù)課程，掌握供配電技術(shù)對工廠的電氣技術(shù)人員或者用電管理人員是必不可少的?！肮┡潆娂夹g(shù)”課程包括負(fù)荷及短路等計(jì)算、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、電機(jī)學(xué)和繼電保護(hù)等方面知識，因此，該課程的教與學(xué)都有較大難度。本文結(jié)合我校自動化專業(yè)“供配電技術(shù)”課程教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)及課程考核等幾個方面來進(jìn)行探討，以提高“供配電技術(shù)”的教學(xué)質(zhì)量。

二、“供配電技術(shù)”課程教學(xué)存在問題

（一）傳統(tǒng)理論教學(xué)存在問題

首先，教材中介紹典型設(shè)備的內(nèi)容跟不上實(shí)際電力設(shè)備更新的步伐。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和新材料等高新技術(shù)發(fā)展，高低壓電器設(shè)備不斷更新和變換，雖然教材內(nèi)容不斷修訂，但內(nèi)容仍然滯后于科技發(fā)展。另外，政府部門對安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)要求越來越高，對電力系統(tǒng)運(yùn)行質(zhì)量和節(jié)能環(huán)保等提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這要求教材內(nèi)容關(guān)注國家政策和遵循國家規(guī)范[1-2]。

其次，“供配電技術(shù)”涉及電子電路、電力電子技術(shù)、變壓器、電機(jī)學(xué)、繼電保護(hù)等；不僅涉及理論分析和計(jì)算，還要掌握工程應(yīng)用和供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)，內(nèi)容繁雜，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到?jīng)]有系統(tǒng)性，這對教與學(xué)都帶來不少困難。

最后，學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核方式單一。教師按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，各個知識點(diǎn)講解結(jié)束后，通過一張?jiān)嚲砭砻娉煽儊碓u價學(xué)生學(xué)得好壞，不利于人才培養(yǎng)，也無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[1-2]。

（二）傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在問題

由于高校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校無法購買很多高低壓電氣設(shè)備。電力公司接納學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高，由于電力系統(tǒng)發(fā)生停電事故造成經(jīng)濟(jì)損失非常大，電力公司無法為實(shí)習(xí)學(xué)生演示“倒閘”操作和繼電保護(hù)等，使得學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)流于形式[3]。

三、提高“供配電技術(shù)”課程教學(xué)質(zhì)量思路

針對我校電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整“供配電技術(shù)“的教學(xué)大綱，制定好教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)踐教學(xué)為主線，優(yōu)化設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容。對于應(yīng)用型電氣自動化專業(yè)人才，應(yīng)該需要掌握供配電系統(tǒng)的工作原理、典型電氣設(shè)備運(yùn)行原理及工程設(shè)計(jì)等基本知識，以及供配電系統(tǒng)涉及各種規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)“供配電技術(shù)”課程特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)授課方式和多媒體相結(jié)合，對負(fù)荷計(jì)算、無功補(bǔ)償計(jì)算、短路計(jì)算、變壓器容量選擇和繼電保護(hù)參數(shù)整定等，采用板書講解，通過案例演示，布置課后作業(yè)和講解作業(yè)等方式，加強(qiáng)學(xué)生對基本理論的掌握；對于一次回路、檢測保護(hù)裝置等更新速度快、品種多，通過對教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容完善和補(bǔ)充，利用多媒體課件和部分設(shè)備實(shí)物向?qū)W生演示，并講解其工作原理。結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生識電氣圖紙能力，讓掌握電氣圖形符號和圖線型式等。在老師教學(xué)過程中，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式是提高授課效率的一個重要環(huán)節(jié)，通過“課堂提問”、“實(shí)例互動設(shè)計(jì)”、“啟發(fā)式研討”和“專題討論”等環(huán)節(jié)達(dá)到互動效果[4-8]。

利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，作為傳統(tǒng)面授課堂活動的補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺整合授課錄像、電子教案、試題庫及參考答案、課程設(shè)計(jì)及參考設(shè)計(jì)等資料。

在課程教學(xué)初期，詳細(xì)地講解“供配電技術(shù)”的學(xué)習(xí)目的、教學(xué)的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，并布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等，以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為主線組織理論教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，避免學(xué)習(xí)盲目性。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

（一）“課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)同時進(jìn)行”的教學(xué)模式

對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)交叉進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，對理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)整體優(yōu)化，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)[5]。

在教學(xué)過程中，以課程設(shè)計(jì)為教學(xué)主線，將課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)同時進(jìn)行。

金工車間的安裝容量列表主要培養(yǎng)學(xué)生查需求系數(shù)表、計(jì)算Pc和Qc的能力。供配電技術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容及步驟：工廠總降壓變電所主結(jié)構(gòu)線設(shè)計(jì)→負(fù)荷計(jì)算及無功補(bǔ)償（功率因數(shù)為0.92）→電壓等級選擇→線路型號選擇→變壓器容量及選型→短路電流計(jì)算→母線、斷路器、隔離開關(guān)等選型→線路繼電保護(hù)設(shè)計(jì)→變壓器繼電保護(hù)設(shè)計(jì)→避雷及接地保護(hù)設(shè)計(jì)→設(shè)計(jì)圖紙。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

“供配電技術(shù)”側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以“認(rèn)識實(shí)習(xí)→課程實(shí)驗(yàn)→生產(chǎn)實(shí)習(xí)”為主線開展。認(rèn)識實(shí)習(xí)讓學(xué)生了解高低壓電氣設(shè)備，有感性認(rèn)識；我校供配電實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠完成線路三段式繼電保護(hù)，線路反時限繼電保護(hù)，變壓器差動繼電保護(hù)，變壓器過電流保護(hù)等。老師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告，整定繼電保護(hù)參數(shù)，然后，通過實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)后學(xué)生編寫實(shí)驗(yàn)報告，檢查繼電保護(hù)參數(shù)整定是否正確。通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生掌握理論知識，有效地提高了學(xué)生分析問題和解決問題能力。通過到企業(yè)實(shí)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的將理論結(jié)合實(shí)際。

（三）促進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，完善實(shí)習(xí)資源整合

通過建立和完善學(xué)校和企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生們到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。鑫龍電器股份有限公司是專業(yè)生產(chǎn)高低壓開關(guān)柜企業(yè)，是安徽工程大學(xué)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和聯(lián)合培養(yǎng)研究生省級示范基地。完成相關(guān)理論教學(xué)后，帶領(lǐng)學(xué)生去鑫龍電器現(xiàn)場學(xué)習(xí)，請有經(jīng)驗(yàn)的工程師講解高低壓電氣設(shè)備工作原理、斷路器倒閘操作過程等，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。endprint

五、教學(xué)質(zhì)量評價方法

“供配電技術(shù)”考核采用權(quán)重方式對課程設(shè)計(jì)紙質(zhì)文檔、實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)和理論考試記分，并貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，具體為：總評成績（100%）=課程設(shè)計(jì)文檔及答辯（35%）+實(shí)驗(yàn)（30%）+理論知識考核（開卷，15%）+企業(yè)實(shí)習(xí)（10%）+平時成績（10%）。每完成一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生完成進(jìn)度質(zhì)量打階段分，有利于促進(jìn)學(xué)生針對性學(xué)習(xí)，同時，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)[6]。

六、結(jié)束語

“供配電技術(shù)”為我院自動化專業(yè)必修主干課程，隨著高校人才模式的改革，“供配電技術(shù)”理論課時數(shù)減少，實(shí)踐性教學(xué)增強(qiáng)，教學(xué)任務(wù)繁重。根據(jù)本人多年的“供配電技術(shù)”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉結(jié)合和任務(wù)驅(qū)動等方法，提高了教學(xué)質(zhì)量，得到了學(xué)生的廣泛好評。但教學(xué)改進(jìn)工作任重而道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)過程中不斷探索，優(yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更加適應(yīng)時代發(fā)展的應(yīng)用型本科人才。

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