杜炳安

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，我們的教育方式與手段也發(fā)生了很大的變化。尤其是在教育改革不斷深入的當(dāng)今社會，多媒體已經(jīng)成為了日常教學(xué)中必不可少的工具之一。它的合理利用不僅是對教學(xué)變革的考驗(yàn)，也充分調(diào)動了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極性，發(fā)揮了學(xué)生們的動手與動腦能力，極大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新。因此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀入手，對其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；應(yīng)用

小學(xué)是學(xué)生生涯中的起步階段，數(shù)學(xué)也是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)部分。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些弊端：教師的教學(xué)方式單一、課堂管理方法不得當(dāng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等。為了能夠適應(yīng)新課改下教學(xué)目標(biāo)的要求，使我們的教育手段與時(shí)俱進(jìn)，對多媒體的應(yīng)用勢在必行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）教學(xué)情境與方式單一，管理困難。管理困難與教學(xué)情境單一是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體應(yīng)用中的一個(gè)重要問題，也是新課改下多媒體無法適應(yīng)教育目標(biāo)的主要狀況。起初步入校園的小學(xué)生不管是在心理上還是生理上都有著一個(gè)比較顯著的特點(diǎn)：“好動”。作為新興的教學(xué)工具，多媒體在圖片和聲效上都能夠成分吸引他們的眼球，我們也可以將這種改變看作是情境的轉(zhuǎn)換。這種變化有利有弊，優(yōu)點(diǎn)是我們可以提升教學(xué)速度，并且以更加輕松的方式進(jìn)行講授。而缺點(diǎn)則是在播放多媒體的同時(shí)，學(xué)生的好奇心也容易被調(diào)動出來，想要他們在短時(shí)間內(nèi)安靜下來是非常不容易的，為教師的課堂管理增加了難度。

（2）教師和學(xué)生無法適應(yīng)教學(xué)方式的改變。從本質(zhì)上來說，多媒體是新課改下一種新的教學(xué)方式。對于一些年紀(jì)比較大的教師而言，使他們接受還需要很長的一段時(shí)間，工具的變革使得數(shù)學(xué)備課上出現(xiàn)了矛盾。另外，還有一些教師雖然在制作上不夠認(rèn)真，利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)便利下載他人的課件進(jìn)行講解，使教學(xué)質(zhì)量大大下降。而對于小學(xué)生而言，他們已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)課堂由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)時(shí)，也會出現(xiàn)接受上的難題。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的思考

（1）優(yōu)化情境，激發(fā)興趣。優(yōu)化情境，激發(fā)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用下比較重要的意義。從某種程度上來說，數(shù)學(xué)對于許多小學(xué)生來說是繁瑣枯燥的。它不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維，也有著一定的難度，是抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。尤其是在新課改下，學(xué)習(xí)內(nèi)容加大，知識程度加深，多媒體的應(yīng)用必不可少。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”這個(gè)模塊時(shí)，教師可以利用多媒體將圖像的組拼方式呈現(xiàn)出來，利用三角形的動態(tài)展示過程使學(xué)生們了解其分類以及內(nèi)角和的算法。為了能夠深化課堂，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的興趣，使多媒體深入人心。我們還可以進(jìn)行知識延伸，引入“立體幾何”的概念，利用“Flash”動畫效果，將其側(cè)面呈現(xiàn)出來。另外，也可以利用多媒體做一些知識問答的活動，為學(xué)生們布置習(xí)題。當(dāng)學(xué)生們回答正確時(shí)，我經(jīng)常采用“音效獎勵法”。多媒體課件會自動說出“你真棒”等詞語，來鼓勵學(xué)生。這樣的教學(xué)方式的好處體現(xiàn)在其先進(jìn)性上。它使課堂的秩序得到了規(guī)范，也營造了一個(gè)好的教學(xué)氛圍。

（2）加強(qiáng)與學(xué)生互動，活躍教學(xué)氣氛。加強(qiáng)與學(xué)生的互動以及活躍教學(xué)氣氛是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用的一個(gè)重大優(yōu)勢，也體現(xiàn)了教育的手段的多樣性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，許多教師往往忽略了與學(xué)生之間的課堂交流，無法體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的連貫性。而多媒體的應(yīng)用恰恰彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)。我們通過案例的解答，使數(shù)學(xué)課堂變得“有滋有味”，也極大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用。例如，在學(xué)習(xí)“尺度測量”時(shí)，我通過多媒體的繪畫功能，將“克”、“千克”、等重量單位逐一呈現(xiàn)在動態(tài)的畫面當(dāng)中，使得學(xué)生對問題的理解不再是單一理論認(rèn)知，而是加入了一些實(shí)踐上的具體操作，令重點(diǎn)與難點(diǎn)深深的印刻在他們的腦海之中。同時(shí)，我們也將學(xué)生們兩兩分為一組，各小組都有上臺展示的機(jī)會，使他們真人演示“克”、“千克”、之間的關(guān)系。這樣能夠使知識點(diǎn)更加確切，教學(xué)氛圍更加和諧。

（3）發(fā)展學(xué)生思維，脫離知識局限的弊端。學(xué)生思維的發(fā)展主要也體現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用上。它不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識點(diǎn)變得更加具體，也將圖像以直觀、逼真的形態(tài)展現(xiàn)出來。例如：在學(xué)到長度單位“厘米”、“毫米”、“米”時(shí)，我可以將一塊錢硬幣的立面和側(cè)面分別作為實(shí)物進(jìn)行對照，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的動態(tài)效果。再如：在“時(shí)、分”等計(jì)時(shí)方法的教學(xué)中，我們可以利用手機(jī)將某位學(xué)生一天的生活內(nèi)容以圖片的形式記錄下來，再導(dǎo)入到多媒體當(dāng)中，制作成PPT呈現(xiàn)在他們的面前，將鐘面與畫面聯(lián)系到一起，最后配上相關(guān)的音樂，令學(xué)生可以更加真實(shí)的感受到“時(shí)刻”的變化。另外，為了能夠令課堂內(nèi)容烙印在小學(xué)生的腦海之中，我們也要加大練習(xí)的程度，注重學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在新課程改革下，多媒體教學(xué)是必不可少的。首先，它能夠?qū)?shù)學(xué)知識更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，根據(jù)多維度的信息結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造更多的可能性。其次，多媒體教學(xué)方式能夠極大程度上提高教學(xué)效率，將每個(gè)單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)予以突出，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了情境的轉(zhuǎn)換。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要在多媒體課件中注入更多的活力，為教學(xué)創(chuàng)新提供良好條件。endprint