付燕英

【摘 要】英語是一門與漢語截然不同的語言，對于缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境的中國學(xué)生來說，英語單詞記憶是英語學(xué)習(xí)中的攔路虎。自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，就能達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；單詞學(xué)習(xí)；自然拼讀法

英語是一門與漢語截然不同的語言，對于缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境的中國學(xué)生來說，英語單詞記憶是英語學(xué)習(xí)中的攔路虎。而詞匯學(xué)習(xí)貫穿英語學(xué)習(xí)的始終，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，詞匯的掌握程度直接影響著聽、說、讀、寫、譯等諸項(xiàng)技能的提高。因此缺乏必要的單詞量的積累是中國學(xué)生學(xué)不好英語的主要原因之一。2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力?！蹦敲从袥]有學(xué)好英語單詞的有效方法呢？

“phonics”即自然拼讀法是當(dāng)下流行的英語教學(xué)法，它是結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，尤其適合于非英語為母語國家的初學(xué)者。它通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，就能達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。初級英語中70%的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的，一旦孩子們學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律可以很快學(xué)會拼讀不認(rèn)識的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)變得簡單、快樂、有趣。那么我們又應(yīng)該如何在教學(xué)中實(shí)施“phonics”教學(xué)呢？

簡單來說，“phonics”教學(xué)可分為四步：發(fā)音（pronunciation）、拼讀（spelling）、運(yùn)用（practice）、書寫（writing）。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和“phonics”教學(xué)法的知識結(jié)構(gòu)，在具體的教學(xué)過程中，我們可以把握以下環(huán)節(jié)：

一、學(xué)會26個(gè)字母的發(fā)音

首先是必須要學(xué)會26個(gè)字母的發(fā)音（name of letter）。這個(gè)階段的時(shí)間可以長些，但是必須保證全班有95%以上的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的發(fā)出26個(gè)字母的名稱音（name of letter）。這點(diǎn)掌握好了，會給后面的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。建議教師在教授這26個(gè)字母的發(fā)音時(shí)候，可以讓每個(gè)學(xué)生帶上一面小鏡子，當(dāng)教師在發(fā)音時(shí)，學(xué)生可以通過模仿以及對這鏡子來糾正自己的發(fā)音，嘴形及舌位。另外，教材中，我們把26個(gè)字母分開放在每個(gè)單元中，教師可以先教學(xué)字母發(fā)音后再進(jìn)行拼讀教學(xué)；或者按照整體教學(xué)設(shè)計(jì)，整合教學(xué)內(nèi)容，先集中進(jìn)行26個(gè)字母的發(fā)音教學(xué)，等全部完成后再按照每單元的教學(xué)安排進(jìn)行拼讀教學(xué)。

二、拼讀單詞掌握規(guī)則

最關(guān)鍵是的掌握26個(gè)字母的讀音（sound of letter）。比如：the sound of letter i is [i].掌握這些需要的時(shí)間比較長些，萬事開頭難，這些是基礎(chǔ)，對后面的音標(biāo)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過一定的教學(xué)活動來引入、滲透和鞏固。下面是一些常用的，也是比較有效的方法，可以參考下：

1.“火眼金睛”

例如學(xué)習(xí)了pen，可以在卡片上直接出示red， egg， help， bed等單詞讓學(xué)生直接操練，提高對音素發(fā)音的記憶。

2.“變臉”

例如以某個(gè)元音字母為母音，通過替換不同的輔音讓學(xué)生進(jìn)行拼讀操練，教師可以創(chuàng)造性地使用一些直觀的教具，如臺歷式的拼讀教具，這一游戲能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣，總結(jié)詞語記憶規(guī)律，擴(kuò)大和鞏固英語詞匯。

3.“異想天開”，即聯(lián)想記憶法

例如在教材出現(xiàn)了ear的發(fā)音規(guī)律，可以用一段話，輕松記住末尾有ear的許多單詞（包括拼寫和讀音）：早上穿上（wear）衣服，突然聽見（hear）親愛（dear）的梨（pear）變成了一只大耳朵（ear）的熊（bear），使我害怕（fear）得流了半年（year）的眼淚（tear）。通過這種無理頭的聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，教授學(xué)習(xí)詞匯方法同時(shí)在無意間滲透給學(xué)生單詞的發(fā)音規(guī)律。

三、聽音寫詞學(xué)以致用

聽音寫詞，看起來好像這部分是最難的。聽音寫詞，就是根據(jù)讀音來拼寫單詞，是phonics教學(xué)法的另一個(gè)目的。讓學(xué)生通過其音形一致的規(guī)律去掌握記憶單詞的方法。基本步驟包括聽音、辯音、寫音，也就是教師由慢到快說一個(gè)詞幾次，讓學(xué)生辯出其中含有的音素，當(dāng)學(xué)生正確聽出單詞含有的音不同，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音寫出單詞。這種寫的方式，對于初始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，實(shí)施起來也是有一定難度的，因?yàn)闀鴮憜卧~等都還沒要求。但是我們可以通過一些簡單的聽音寫字母方式，讓學(xué)生學(xué)以致用。其中在進(jìn)行字母組合直拼教學(xué)中一直有一個(gè)讓我感到頭疼的問題，那就是一些不規(guī)則的定律讓學(xué)生覺得很難，學(xué)生總是記得不是很牢，到最后容易混淆不清，對此我將繼續(xù)努力探究下去。

總之，將自然拼讀法滲透到語音教學(xué)的教學(xué)中，讓孩子先學(xué)會看字讀音，聽音拼字的技巧，英語單詞的學(xué)習(xí)就變成了簡單的問題，久而久之就大大增加了學(xué)生的詞匯量，對于提高閱讀能力，對于英語的學(xué)習(xí)大有益處。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[G].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]喻春蘭.自然拼讀法記英語單詞[M].世界圖書出版公司，2012-11.endprint