蔣惠妃

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。chant類似于在學(xué)生口中廣泛傳唱的童謠。它的特點(diǎn)是短小、生動、有趣，富有節(jié)奏，整齊劃一。所以在課堂中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用chant，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。下面就如何巧用“chant”，優(yōu)化小學(xué)英語課堂來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1利用chant，導(dǎo)入新課

在教學(xué)中，如果在課堂的起始階段選擇合適的歌謠，不但可放松學(xué)生的精神，而且起到承上啟下、事半功倍的作用。如執(zhí)教一堂新課時，教師可以應(yīng)用學(xué)過的chant復(fù)習(xí)導(dǎo)入，過渡到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又以歌唱的形式把新學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，突出新課的重點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知作了很好的鋪墊。比如，在教學(xué)三年級上冊unit3 At the zoo的partB之lets learn時，由于教學(xué)重難點(diǎn)是利用動物的身體部位學(xué)習(xí)單詞big，small，long，short，我利用邊拍手，邊摸一摸的形式和孩子們一起chant：

One，two，three，touch your nose！

Three，two，one，touch your eyes！

One，two，three，touch your mouth！

Three，two，one，touch your ears！

上面的這個小chant不僅使孩子們輕松、愉悅地進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)，還復(fù)習(xí)了身體部位的單詞，可謂一舉兩得。

2利用chant，突破重難點(diǎn)

2.1 chant與單詞教學(xué)

根據(jù)教學(xué)情況的反應(yīng)，單詞的記憶是枯燥乏味的，長此以往學(xué)生就會對單詞的記憶產(chǎn)生排斥心理，對記憶不牢的單詞或詞組產(chǎn)生畏懼心理，認(rèn)為記憶單詞是一件很“痛苦”的事情，而chant短小、精辟、瑯瑯上口的特點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生愿意去記憶，而不是單純的被動記憶。比如，三年級上冊unit5教授食品類單詞的時候，由于孩子們比較小，因此對單詞的識記能力較弱，往往是一個單詞教了好幾遍孩子們?nèi)匀挥洸蛔?，或是不能進(jìn)行音、形、意的正確運(yùn)用。此處，可以運(yùn)用這樣一個chant：面條noodles細(xì)又長，rice米飯噴噴香。Cake蛋糕有點(diǎn)甜，milk牛奶有營養(yǎng)。由于這個小chant詞尾押韻，且節(jié)奏明快，這學(xué)生不僅能迅速理解、記憶，并且在復(fù)習(xí)單詞的時候還能將大部分的單詞準(zhǔn)確無誤的說出來。這就說明chant在教學(xué)應(yīng)用中能充分幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，并且能幫助提高學(xué)生記憶單詞的能力。

單詞的chant教學(xué)較適合中低年級的學(xué)生，符合他們愛動，愛唱的心理特點(diǎn)，當(dāng)他們打著拍子，唱著chant時，這些單詞便像一個個可愛的小精靈，融入到他們的心靈中。

2.2 chant與句型教學(xué)

不僅單詞可以使用“chant”進(jìn)行教學(xué)，一些句型也可以通過chant進(jìn)行鞏固。在孩子們初學(xué)英語的階段，學(xué)生對難念的長句子通常記憶很吃力。這時候，我會通常利用chant進(jìn)行分解教學(xué)，能起到意想不到的效果，如教學(xué)“How are you？”句型時，我利用chant 讓學(xué)生記憶句型，收到了很好的教學(xué)效果。How are you？ Fine， thank you.

How are you？ Im fine， thank you.

再例如，教學(xué)How old are you？ Im ...years old 時，為了讓孩子們記得又快又牢，我利用了下面的chant：How old ，how old ，How old are you？ Eight，eight， Im eight years old.在此基礎(chǔ)上對數(shù)詞進(jìn)行了替換，收到了很好的效果。

2.3 Chant與語法教學(xué)

英語作為第二語言，其語法內(nèi)容和漢語有著很大的不同。而當(dāng)學(xué)生漸漸步入高年級的英語課堂后，越來越多的語法知識將占據(jù)他們學(xué)習(xí)英語的空間，比如名詞單復(fù)數(shù)形式，be動詞的使用等等，千頭萬緒，學(xué)生一時無從抓起，長此以往，部分學(xué)生一遇到語法知識，便產(chǎn)生了懼怕心理。如果教師能把一些簡單的語法知識編成瑯瑯上口的chant，讓他們在快樂的課堂氣氛中學(xué)說，我想這將會達(dá)到事半功倍的效果。比如，為了讓學(xué)生記住be動詞的使用，我和孩子們創(chuàng)編了下面的chant：

我用am你用are，is跟著他、她、它。單數(shù)永遠(yuǎn)用is，所有復(fù)數(shù)都用are。

又如，在學(xué)習(xí)六年級上冊的現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會把be動詞丟掉。在一遍遍的強(qiáng)調(diào)而收效甚微的時候，我和孩子們將其編成chant：“現(xiàn)在進(jìn)行時，現(xiàn)在事。be動詞排前面，動詞ing緊跟后”。當(dāng)然，除了chant的輔助作用，語法教學(xué)還需要一定練習(xí)訓(xùn)練，才能掌握得更扎實(shí)。

3利用chant，課堂總結(jié)

在新課即將結(jié)束時，編排一些形象生動的chant唱一唱、動一動，不僅能鞏固新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能將英語學(xué)習(xí)很自然的從課堂教學(xué)延伸到課外自習(xí)，以真正體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。所以，教師在結(jié)束一個單元或一個板塊時，應(yīng)該做一個概括和總結(jié)，以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：PEP英語五年級下冊Unit 2的教學(xué)主題是Seasons，課文通過這個主題，旨在讓學(xué)生了解各個季節(jié)的天氣，并能用英語表述出來。所以，在本單元的教學(xué)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)編了下面的chant：

Spring，spring， green，green，green！Spring， Spring， warm， warm，warm！

Summer，summer， red， red， red；Summer， summer， hot， hot， hot！

Fall，fall， yellow， yellow， yellow；Fall，fall，cool，cool，cool！endprint

Winter， winter， white， white， white.； Winter， winter， cold， cold， cold！

4使用chant應(yīng)該注意的方法

4.1因生制宜，因時制宜

雖然韻律詩歌的運(yùn)用對英語教學(xué)有諸多益處，但是也并不是在任何情況下都能適用的。在平時的課堂教學(xué)中，韻律詩歌是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。但是它的運(yùn)用要“因生制宜”，針對不同年級的學(xué)生，及他們所已有的知識，設(shè)計不同難度來練習(xí)。切不可超越學(xué)生的認(rèn)知水平和舊有知識設(shè)計chant。曾經(jīng)觀摩過一節(jié)四年級上冊第三單元的課。教師的教學(xué)流程里就有一個chant：

Hobby，Hobby，whats your hobby？

I like drawing， I like reading.

Hobby，Hobby，whats your hobby？

I like painting， I like swimming…

對于四年級學(xué)生來講，hobby這個單詞并未學(xué)習(xí)過，而句型I like +動詞的ing形式是六年級上冊的內(nèi)容。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就用學(xué)生如此陌生的詞匯和句型，難怪學(xué)生反映淡漠。所有，在chant的設(shè)計上，不能不應(yīng)一味地追求形式，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生活實(shí)際，精心設(shè)計，做到適時適度切實(shí)可行并富有成效。

4.2注意節(jié)奏

不宜采用節(jié)奏難掌握的chant，不使用不符合兒童心理特點(diǎn)的歌謠。兒童以形象思維為主，chant 最好用簡單的動作或事物表達(dá)出歌詞的意思，令學(xué)生產(chǎn)生形象記憶，以利于記憶知識。歌詞也應(yīng)當(dāng)簡單、容易上口。復(fù)雜的歌詞令學(xué)生感到有壓力，從而產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。因?yàn)閏hant只是教學(xué)手段而不是教學(xué)目的。

4.3要注意語音、語調(diào)

在課堂上使用chant，為了不讓孩子們產(chǎn)生疲勞感，所以語音、語調(diào)也十分重要。富有變化、活潑有致的chant會使學(xué)生耳目一新；反之，如果chant采用一種毫無變化的語調(diào)，則chant的效果則會大打折扣。如三年級下冊的學(xué)習(xí)I like……的句型的chant：

Apples，（升調(diào)）apples，（降調(diào)）I like apples.（降調(diào)）

Do you like apples？（升調(diào)）

Yes，yes， I do.（降調(diào)）No，no，I dont.（降調(diào)）

Chant在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用雖不能說是至關(guān)重要，但是它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有著較大的幫助作用的，所以在教學(xué)時要盡量運(yùn)用chant活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生的文化視野，拓寬學(xué)生的知識面，使之成為英語學(xué)習(xí)寓教于樂的有效手段。endprint