梁治萍

培養(yǎng)一個(gè)知書(shū)達(dá)禮、舉止文明的孩子，是社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校的共同愿望。良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢?jiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于受教育者和教育者是多么的重要。那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？老師在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面有著不容忽視的責(zé)任。本人想就此談?wù)勥@方面的點(diǎn)滴心得。

一、良好的行為用榜樣來(lái)引導(dǎo)

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的一言一行都是給學(xué)生無(wú)言的教育。教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)給學(xué)生作出表率。因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。列寧說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，榜樣是會(huì)活的教科書(shū)，具有生動(dòng)、具體、形象的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生具有很大的說(shuō)服力、更強(qiáng)的感染力，對(duì)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用?，F(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔，操場(chǎng)上、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們組織班會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。

因此，在教育教學(xué)的過(guò)程中，我不光動(dòng)嘴去說(shuō)服教育學(xué)生，更多的時(shí)候是用自己的實(shí)際行動(dòng)塑造學(xué)生。如要求學(xué)生注意衛(wèi)生保潔，不亂丟果皮紙屑。每天我走進(jìn)教室，如果發(fā)現(xiàn)教室地面上有紙屑，我就會(huì)很自然地彎腰把它撿起來(lái)，放進(jìn)垃圾桶；久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。要求學(xué)生不要在樓道大聲喧嘩，我必須會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)的對(duì)學(xué)生說(shuō)話等等。有時(shí)我的一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并很快改正。

總之，要求學(xué)生做到的，我們老師應(yīng)努力要求自己先做到。

二、善良的品質(zhì)在細(xì)節(jié)中形成

在和孩子平時(shí)的交流中，我會(huì)利用一切時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行思想道德的熏陶。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是對(duì)的、善的、惡的，在他們的頭腦中沒(méi)有一個(gè)明確的概念，這需要我們老師一步步的引導(dǎo)。我們班有個(gè)學(xué)生說(shuō)話不流利，上課嗲著說(shuō)話，回答問(wèn)題咬字不清，都會(huì)有同學(xué)偷偷嘲笑，甚至有時(shí)哈哈大笑。我不動(dòng)聲色，等全班安靜下來(lái)之后，慢慢地說(shuō)“剛才你們?cè)谛Φ臅r(shí)候，老師是怎么做到？”有孩子舉手說(shuō)：“老師沒(méi)有笑，在認(rèn)真聽(tīng)?！蔽翼槃?shì)引導(dǎo)孩子，“對(duì)??！老師在認(rèn)真傾聽(tīng)他說(shuō)話，我們其他同學(xué)也應(yīng)該像老師一樣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣，這樣，你才是一個(gè)有禮貌的學(xué)生?！比绱藥状?，抓住生活中的細(xì)節(jié)給孩子講做人的道理，比我們老套的說(shuō)教要更有成效。雖然孩子身上已經(jīng)有了這樣或者那樣的壞習(xí)慣，但我相信只要逐步引導(dǎo)，還是能讓每個(gè)孩子都有一個(gè)正確的是非、善惡觀。

三、不良的習(xí)慣在關(guān)懷中消失

作為班主任，我深刻的理解，不管什么樣子的孩子他們都有追求上進(jìn)，希望獲得別人肯定和贊揚(yáng)的渴望，哪個(gè)孩子也不想故意與老師作對(duì)，他們之所以經(jīng)常的犯錯(cuò)，是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣在作祟。

我們班有一位“問(wèn)題”學(xué)生，總是愛(ài)動(dòng)，上課注意力不集中，騷擾別人，其他學(xué)生也不時(shí)地打小報(bào)告、找麻煩。我曾經(jīng)很認(rèn)真的和他談話，但是并沒(méi)有多大的改觀。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)大掃除中他有非常賣力的表現(xiàn)，我在班里表?yè)P(yáng)了他，并和同學(xué)商量，由他暫代勞動(dòng)委員工作，他和同學(xué)們都欣然接收了我的建議。每天早上，他都第一個(gè)出現(xiàn)在區(qū)域打掃衛(wèi)生；每天打掃除，他都和值日生一起打掃干凈才離開(kāi)；每天的作業(yè)，也開(kāi)始認(rèn)真完成；每天他都能和同學(xué)逐漸學(xué)會(huì)了禮讓，能和同學(xué)們和睦相處，更可喜的是，他能主動(dòng)為集體做好事。他的變化，所有同學(xué)都給與了肯定。

四、美好的心靈在活動(dòng)中顯現(xiàn)

以有趣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，在我校，學(xué)校場(chǎng)地有限，學(xué)生人數(shù)多，課間追逐打鬧嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的安全管理是難題。為此，我采取了“禮儀之星”活動(dòng)，課間派兩名班干部協(xié)助老師管理學(xué)生，學(xué)生之間互相監(jiān)督，追逐打鬧的學(xué)生按班規(guī)扣分，每天扣1分，每周被扣除5分的，本學(xué)期就取消評(píng)選“禮儀之星”的資格?；顒?dòng)后，課間追打瘋玩的少多了。下課前2分鐘讓孩子們比一比，誰(shuí)的課桌底下最干凈，這時(shí)孩子們就會(huì)自動(dòng)檢查周圍的衛(wèi)生并清理。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。另外，我在課間、放學(xué)或者在教室里和操場(chǎng)上到處走走，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，然后在星期一的班隊(duì)會(huì)上總結(jié)。對(duì)文明休息、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀(jì)律的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運(yùn)動(dòng)的予以批評(píng)。讓學(xué)生自評(píng)，比一比誰(shuí)的好習(xí)慣多。讓學(xué)生互評(píng)，找找別人身上有哪些好習(xí)慣，自己身上還有哪些不良習(xí)慣，并制定自改計(jì)劃。久而久之，學(xué)生的這種美好的心靈就逐漸形成了。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子的心靈中播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)?！毙燎诘母艜?huì)結(jié)出了累累碩果。

五、成功的教育在家校中產(chǎn)生

凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童更能受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得也比較慢，甚至有的還會(huì)變壞，比如有些個(gè)體商戶或農(nóng)民平時(shí)很忙，精力不在孩子身上，任其自生自長(zhǎng)。閑暇時(shí)，有了大把鈔票無(wú)事可干，就在家里不是宴請(qǐng)親戚朋友，就是玩麻將打撲克，他們無(wú)心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。有一次，我們班有兩位同學(xué)在放學(xué)的路上，撿到了一個(gè)錢(qián)包，一個(gè)同學(xué)說(shuō)要拾金不昧交給老師，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)我媽媽說(shuō)過(guò)，撿到錢(qián)交給老師是傻瓜，結(jié)果這兩位同學(xué)就把錢(qián)給分了，拿了錢(qián)去玩電子游戲，買玩具。這就說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響何其嚴(yán)重。

在我們班里，有的學(xué)生經(jīng)常遲到，不完成作業(yè)，或作業(yè)質(zhì)量欠佳，或者上課不專心聽(tīng)講，小動(dòng)作多，還結(jié)伴貪玩，愛(ài)說(shuō)假話騙人等等，這些都和家長(zhǎng)的影響或他們周圍環(huán)境的影響是分不開(kāi)的。這種現(xiàn)象在我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都不同程度存在著，這些學(xué)生大多天資聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)卻屬于后進(jìn)者，我們大部分教師頗感頭疼，對(duì)他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來(lái)對(duì)待他們，這樣下去將會(huì)更嚴(yán)重地挫傷這部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至將來(lái)會(huì)給我們的社會(huì)輸送一批不合格的人才。

教育者葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好?！弊尯⒆邮冀K保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用也是不可忽略的。我們家長(zhǎng)也經(jīng)常反映孩子在家中和在學(xué)校簡(jiǎn)直就是天壤之別。那么大的差距究竟問(wèn)題在哪兒呢？其實(shí)，我不說(shuō)大家也明白這個(gè)責(zé)任就在我們家長(zhǎng)。家庭是兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育與孩子的成長(zhǎng)同步，并且?guī)в谐掷m(xù)性與穩(wěn)定性等特點(diǎn)；家長(zhǎng)的言傳身教、情境影響對(duì)孩子更具有感染性和潛移默化。

六、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

另外教師要關(guān)心體貼學(xué)生的生活習(xí)慣，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生終身有益。我要求學(xué)生課堂上勤于思考、踴躍發(fā)言，作業(yè)本發(fā)下來(lái)，錯(cuò)字要訂正。聽(tīng)寫(xiě)完錯(cuò)字要訂正。每次作業(yè)工整無(wú)錯(cuò)的就獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星?，F(xiàn)在，我們班學(xué)生已養(yǎng)成了有錯(cuò)就改正的好習(xí)慣。我還培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，為今后的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

作為一名教育工作者和班主任，我始終堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng)：把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，良好的生活態(tài)度，健全的人格，是一點(diǎn)一滴進(jìn)行培養(yǎng)的，是通過(guò)不斷的熏陶，正面教育而形成的，因此，教師要付出耐心，恒心，愛(ài)心去教育孩子，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。endprint