邱春林

【摘 要】隨著新課改的深入推進(jìn)，信息技術(shù)也在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用更加廣泛，極大提升了課堂教學(xué)效率。教師利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與探究，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，也有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。本文將結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際，探討了如何合理應(yīng)用信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

自信息技術(shù)普及以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，為促進(jìn)教學(xué)效率提升上發(fā)揮著重要作用。教師要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)水平，將信息技術(shù)合理應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能讓學(xué)生形成創(chuàng)新能力。而且也讓高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，牢固掌握了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用信息技術(shù)可以達(dá)到很多預(yù)想不到的效果，恰當(dāng)使用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⒖菰?、抽象的?shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生將輕松理解知識(shí)點(diǎn)，提升了課堂教學(xué)效果。例如：在講圓這個(gè)幾何圖形時(shí)，如果用傳統(tǒng)教學(xué)手段，很難將知識(shí)點(diǎn)講清楚，也不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而借助多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生清楚看到什么是圓，這些圖形有什么共同點(diǎn)，在生活中有哪些地方有這種圖形，這樣一來(lái)，就可以抽象出角這個(gè)幾何圖形，從而巧妙解決了教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維能力也得到了鍛煉，既順利完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)也獲得了事半功倍的效果。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)形式

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，生性貪玩，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這需要教師合理采用各種教學(xué)方法，通過(guò)新穎、有趣的方式，確保學(xué)生目光始終放在課堂上。而利用信息技術(shù)，可以獲得豐富的教學(xué)資源，有效拓展了教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率也能得到提升[1]。例如：在“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”教學(xué)中，為讓學(xué)誰(shuí)更好的了解這些幾何圖形的主要特征，教師可以摒棄以往單純講解的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主活動(dòng)實(shí)踐的場(chǎng)所，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。對(duì)此，教師要將信息技術(shù)充分利用起來(lái)，組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)式游戲活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)鼠標(biāo)拖拽等形式將三角形等多邊形畫(huà)好，并利用這些圖形拼出漂亮的圖案，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)手段，還培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)思維能力

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生上課比較呆板，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，從而出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，這非常不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，究其原因，很大程度是因?yàn)榻處煵荒茉谡n堂上有效培養(yǎng)學(xué)生思維，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、跟不上節(jié)奏[2]。而將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將新知識(shí)發(fā)現(xiàn)與形成過(guò)程生動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，教師既教的輕松，學(xué)生也學(xué)得容易。例如：在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)中，時(shí)間對(duì)小學(xué)生而言，是一個(gè)抽象、復(fù)雜的概念，而學(xué)生又以形象、具體思維為主，所以學(xué)習(xí)上存在很大難度。教師若是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣，為學(xué)生單調(diào)進(jìn)行講解，則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，對(duì)時(shí)間的概念也認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確。對(duì)此教師可以通過(guò)多媒體課件展示一個(gè)小朋友一天的學(xué)習(xí)與生活情況，各時(shí)間段主要做了哪些事，這樣學(xué)生能夠感受到時(shí)間與自己實(shí)際生活的聯(lián)系。為讓學(xué)生了解1小時(shí)等于60分鐘的概念，也可以利用多媒體課件直觀、動(dòng)態(tài)的演示出來(lái)，學(xué)生觀察時(shí)針走一大格，分針走一小格的過(guò)程后，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)與分。接下來(lái)利用動(dòng)畫(huà)演示與色彩變化，讓學(xué)生知道時(shí)針走一大格，分針剛好走一圈，這樣就學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。

信息技術(shù)的普及與應(yīng)用給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了很多便利，讓教師的教學(xué)手段得到很大改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式也得以明顯轉(zhuǎn)變，為了將信息技術(shù)手段用到實(shí)處，用到恰當(dāng)好處，教師應(yīng)該抓緊小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合多媒體優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)用多媒體展示的方式進(jìn)行突破，讓學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷景娜.現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016，（23）：146.

[2]袁生龍.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016，（01）：145.endprint