摘 要：隨著信息時代的發(fā)展，計算機技術和網絡技術已向社會各個領域全面滲透，計算機工具已逐漸成為人們的共識，計算機作為信息傳遞的主體，它對人們的生活、工作及社會活動起著重要的作用。目前，許多小學都陸續(xù)開設了信息技術課程，為了使盲人適應時代和技術的發(fā)展，與正常人一樣共同邁進信息時代，在盲校開展信息技術教育就是必然要求。

關鍵詞：盲校；計算機；鍵盤操作

那么盲校信息技術課該怎么做，下面就結合我的教學實踐來談一談：

一、 有必要讓盲生了解計算機的一些基礎知識

盲生由于視力上的缺陷，他們主要依靠觸覺、聽覺，當盲生觸摸他們正在使用的電腦時，他們會想：主機里都有些什么東西呢？計算機是如何存儲、處理文字、圖像、聲音等這些信息的？……當計算機打開時會發(fā)出嘟嘟嘟的聲音，當放入光盤時會有光驅讀盤的聲音……這些聲音是怎么回事？經常聽說CPU、奔騰、256M、40G……它們都是什么意思呢？這些問題會使盲生手足無措，感到很困惑，會使盲生覺得學習計算機是不可想象的，會使盲生缺乏信心。其實不管盲人還是正常人，只有了解了計算機基本知識，才能更好的學習使用計算機，維護計算機，更好地讓計算機為我們的學習、生活、未來的工作服務。

最好是在講理論知識的同時結合實踐，讓學生真正的去觸摸、去感受。打開一個主機箱，讓學生去摸主板、CPU、風扇、內存、各種卡、各種線、軟驅、硬盤、光驅等。

在此基礎上，讓學生在主機面板上找到各個按鈕，學生之間互相交流，教師進行適時的點撥，給按鈕起名：光驅的開關方方、軟驅的開關小黑、主機開關大眼睛、重新啟動小眼睛等，學生很容易就會掌握按鈕的作用，這樣的直觀教學，變抽象為直觀，便于學生理解和使用計算機，會給學生留下深刻的印象，加深學生的記憶。

二、 必須讓盲生熟記鍵盤和養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣

鍵盤是計算機的基本輸入設備，也是盲生操作計算機的最主要的設備。要想熟練的使用計算機，必須熟記鍵盤和具備過硬的鍵盤功夫。

1. 坐姿：兩腳平放，腰部挺直，兩臂自然下垂，兩肘貼于腋邊；身體可略傾斜，離鍵盤的距離約為20至30厘米。

使用鍵盤要注意坐姿，如姿勢不當，就不能準確、快速地輸入，而且容易疲勞。對于盲生就要一個一個糾正他們的姿勢：腰、頭、手臂、肘、腕、腿的姿勢；身體離鍵盤的距離；鍵盤的擺放位置等，都要給出明確的指導，讓盲生掌握正確的坐姿，為進一步的學習提供良好的基礎。

2. 指法：盲生在使用計算機時，應該盡量操作準確，最好能指哪打哪，這樣可以避免很多的麻煩。要想提高計算機操作速度和操作質量，盲生就要讓自己的十個手指都能準確的擊鍵。當然，各個手指必須是各盡其職，不能隨意亂擊的。

（1）練習手指：

盲生手指的精細動作不靈活，也就是手指不分瓣，打一個鍵，好多手指都在動。為了提高手指的靈活度，擊鍵的準確率，要讓盲生一個手指動，其他手指不動；中指和食指一起動，其他手指不動等方法來多鍛煉手指。

（2）鍵盤：

a. 鍵盤布局：功能鍵區(qū)、打字區(qū)、方向鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)；

b. 功能鍵區(qū)：ESC叫逃跑鍵，F1—F12四個鍵一組；

c. 打字區(qū)：基本鍵位是打字鍵盤中間的ASDFJKL；八個鍵。

對盲生來說找到基本鍵位不是很容易，經常出錯，如何快速找到基本鍵位：找到最下行中間最長的空格鍵，左右手的食指找到中間，向上兩行，向左右兩邊一分，找到鍵面上有一個凸起的短橫條的F和J兩個鍵。然后，其他手指順次停留在八個基本鍵位上。

鍵位的記憶順序對于熟記、快速記憶打字區(qū)的鍵位起到事半功倍的作用。要求學生基本鍵位必須熟記，達到非常熟練的程度。鍵位的記憶順序最好從左右手的食指開始，從中間向兩邊依次記憶，這樣形成了對稱，便于記憶。除食指控制兩列外，其他手指控制一列，每一列都是左上右下的傾斜。鍵位（不包括基本鍵位）必須掌握與基本鍵位的位置關系：是上是下、是左是右、多遠的距離。

（3）鍵位記憶順序的方法：

基本鍵位 fdsa jkl；

f的右，j的左 gh

f，j的上下 frfvftfbfg jujmjyjnjh（b和y是跨度比較大的）

d，s，a的上下 dedcswsx aqaz（z在a的下面，a和z是26個英文字母的第一個和最后一個；x在s的下面，s和x是英文字母中唯一兩個發(fā)斯的音）

k，l的上下 kik，lol. p；/（右手下面的鍵位除了mn就是符號）

數字和～，-，= a′a1 s2 d3 f4 f5 j6 j7 k8 19 ；0 ；- ；=

最左邊的一列（從上到下）Esc～tab大寫字母鎖定鍵 左shift

最下面的一行 空格鍵左（左手無名指ctrl，中指windows，食指Alt）

（4）按鍵方法指導：盲生擊鍵時，經常是摸到鍵位，在摸的過程中，就會不小心碰到別的鍵位，擊鍵時總是按住就不放。一定要讓盲生記準鍵位與基本鍵位的關系；擊鍵時要直接擊打要擊的鍵位，不能摸到鍵位；要快、有彈性，一定要按下就彈起來，不要非常用力，要溫柔一點；擊鍵后，不要把手抬得很高；盲生找基本鍵位不是很容易，基本鍵位找錯了，再做別的操作時就會一錯再錯，無法收拾，所以擊鍵后，擊鍵的手指必須立即就回到基本鍵位。

3. 組合鍵的使用：組合鍵就是幾個鍵一起敲擊，盲生習慣兩只手一起摸東西，組合鍵要兩只手各擊各的鍵，這對盲生就有一定難度了。例如：

ctrl+alt+z+r右手食指在左手的幫助下先找到r，但不要按r鍵；左手無名指ctrl中指z食指alt這三個鍵同時按下不松手，然后再按r鍵，左右手同時抬起。左手控制的鍵，用右手來敲擊時，要先在左手的幫助下找到，而且前面的鍵要先按下去不抬手，后面的鍵再按，然后左右手同時抬起。endprint

三、 要讓盲生知道他的操作在顯示器上會出現什么

上課時經常會說一些術語，例如：開始菜單、桌面、窗口等；學生出現問題時，也會問怎么了；有時學生打開很多的窗口，他們不知道；不小心碰到了windows鍵，會把計算機關掉……盲生不知道他的操作會出現什么情況，總是出現問題，盲生往往是一頭霧水，不知所措，對使用計算機產生了恐懼，最后導致喪失信心，對計算機失去興趣。讓學生知道計算機每個操作會有什么反應，會使盲生有的放矢，這樣會提高盲生學習使用計算機的信心。

例如：了解桌面的結構，做一張圖：最下面用盲文筆畫上格（如圖）；做一些像桌面上的圖標一樣小卡片，在大空白處整齊的粘上兩列；在一張長條的盲文紙上畫上均勻的格，寫上開始菜單里的內容，然后把它折成一小塊粘在圖中的1上。

1. 最下面有一紙條，被分成四塊：（1）1開始菜單；（2）2快速啟動；（3）3任務欄；（4）4輸入法、音量、時鐘等。

2. 5圖標：（1）按列排：排滿一列在排下一列；（2）找圖標是走直線的：用方向鍵上下左右來選擇，（如圖）第一列9個圖標，按順序分別叫123456789，第二列2個圖標，按順序分別叫10、11，如：從6找到11，就要6向上、向上、向上、向上、向右，才能找到11。你想從第一列直接到第二列，必須在一行上有并列的圖標才可以。其他的也要如此，做一些直觀的圖，讓學生了解計算機的工作，使學生知道該怎樣來使用計算機為他們服務。

四、 一定要從學生的興趣入手

正常人靠眼睛看、使用鼠標就可以做的事情，盲人只能用鍵盤一步一步的敲擊，而且還要在了解熟悉界面的條件下，否則敲擊敲擊就會不知道到哪里了。盲人想像正常人一樣使用計算機，自由暢游計算機的世界，是需要付出很多的努力。沒有興趣是不可能做到的。

“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生接受教育的情感基礎，是學習知識的入門向導。盲生在音樂方面都有特長，大部分盲生都喜歡聽歌曲。我以此為突破點，教學生使用winamp軟件來聽自己喜歡的歌曲，進一步教會盲生自己上網獲取自己喜歡的歌曲，并且下載到自己的MP3中，在這種輕松的環(huán)境中讓盲生感受到計算機和網絡的神奇，從而激發(fā)盲生學習計算機和使用網絡的興趣；讓盲生自己主動學習使用計算機，同時也讓盲生知道使用計算機為自己服務，必須掌握一定的基礎才可以，從而可以更好的進行今后計算機的教學。

五、 教師要精講，學生要多練

信息技術課要以學生“做”為主，遵循“精講多練”的原則?！熬v”指教學內容要突出重點，言簡意賅，讓學生掌握知識要領?！岸嗑殹笔侵缸寣W生盡可能多地獨立實踐操作，以掌握計算機操作的技能技巧。教師的角色只是課堂的組織者、指導者。應該明確提出一節(jié)課的目標要求，講清具體的操作步驟，然后把大量時間交給學生去做。學生可以去嘗試、討論，同學之間不由自主地就互相幫助起來，使每一名同學都能主動地參與到實踐當中來。在學生操作時，教師要巡回指導，及時發(fā)現錯誤，解決錯誤，讓學生在實踐活動中發(fā)現和掌握知識。實踐證明，讓學生聽得懂，樂意學，用得上，有利于學生學習積極性、主動性的調動；有利于發(fā)揮學生創(chuàng)造能力。在信息技術課的學習過程中，要讓學生體驗到成就感，讓學生能夠運用所學的知識去操作，去創(chuàng)造，實現自己的想法，才能提高學生學習計算機的興趣。所以教師應想方設法創(chuàng)造條件，讓學生學到的知識能派上用場，在教學中，把學習所需要的資料預先裝入教師主機上，上課時可以通過網絡很方便地傳送到學生的計算機上，學生使用自己的計算機根據老師提出的學習目標在網絡中尋找相關資料來完成學習。來自網上、老師同學的大量資源極大地豐富了學生的課堂，開闊了學生的視野。

六、 讓盲生會使用計算機休閑和娛樂

娛樂，可以讓盲生在業(yè)余時間和明眼人一樣有很多感興趣的事情可做。讓盲生學會使用winamp欣賞優(yōu)美的歌曲；學會上網收聽世界各地的新聞，觀看電視節(jié)目、電影；學會使用超級解霸看VCD、DVD；學會使用QQ和不同地域的人交朋友發(fā)信息、發(fā)文件進行聊天；學會使用OUTLOOK管理郵箱、發(fā)郵件和朋友進行交流等等。對于校外生活少、課外書籍少、信息閉塞的盲生來說，也是了解社會，接觸社會，增加知識面的一個好的途徑。

總之，盲校的信息技術課要遵循教學內容上要盡可能的適用于盲生，教學方法上要多讓學生自己動手，以是否已熟練掌握操作為準。如何真正讓盲生運用好媒體，發(fā)揮計算機應有的功能和作用，還有待于繼續(xù)探索、研究。

作者簡介：劉大巍，遼寧省沈陽市，沈陽市盲校。endprint