王建平

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)和增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵在于教師要改善教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，使教學(xué)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的活動過程。

1. 利用好時政熱點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要把理論教學(xué)與時事政治熱點問題有機結(jié)合起來，運用教材的觀點和方法去觀察、分析國內(nèi)外的重點熱點問題和解決實際問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事，激發(fā)他們對政治課的愛戀之情，喚起他們對政治學(xué)科的濃厚興趣。教師要在教學(xué)中選擇一些耐人尋味的事例，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，就可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過把課本知識與時政熱點問題融入現(xiàn)實問題的分析中，學(xué)生們便于聯(lián)系實際進行獨立思考，引發(fā)爭鳴討論，學(xué)習(xí)便有了個人意義和實際價值，思考的過程就成為自主探索的過程。

2. 恰當(dāng)使用漫畫，增強吸引力和感染力

教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂寐?，能使抽象變形象，枯燥變有趣，?fù)雜變易懂，又能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，增強對政治科的吸引力和感染力。比如初三“我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢”一節(jié)，出示漫畫“地球的三聲嘆息”，列出問題讓學(xué)生思考：第一聲嘆息：“我的頭發(fā)！”思考地球“頭發(fā)”脫落的原因有哪些？從第二聲嘆息：“唉，我已不堪重負！”提出問題，解決地球不堪重負的措施有哪些？第三聲嘆息“咳，咳，我喘不過氣來！”我國制定了哪些法律？“展開你的想象，地球的第四聲嘆息將會是什么？”通過不斷設(shè)問，學(xué)生不斷主動思考，感悟我國要走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和重要性。一幅漫畫將枯燥復(fù)雜的問題趣味化和淺顯化。

3. 運用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強教學(xué)的直觀性和生動性，給學(xué)生以鮮明生動的形象感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激活課堂、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的有效途徑。如學(xué)習(xí)初二“我國公民的批評權(quán)和建議權(quán)”時，我播放了我市的現(xiàn)場訪談節(jié)目——《行風(fēng)政風(fēng)大家談》，直觀形象的視頻促進了學(xué)生主動思考，課堂氣氛活躍，引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生知道公民行使批評權(quán)，可以監(jiān)督國家機關(guān)工作人員嚴格依法辦事，克服官僚主義作風(fēng)，減少違法亂紀現(xiàn)象。信息技術(shù)使教學(xué)會事半功倍，教學(xué)難點也迎刃而解。

4. 開展問題探究，激活學(xué)生思維

亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”因為“疑問”能使學(xué)生心理上感到茫然，產(chǎn)生認知沖突，促使學(xué)生積極思考，在這個過程中才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。因此在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系現(xiàn)實生活設(shè)計一些能夠使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突的問題情景，利用課堂討論、小組辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中領(lǐng)悟知識、發(fā)展能力。只要我們盡可能地挖掘和精心組織實施，學(xué)生主動性、創(chuàng)造性就會被激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力就會提高，個性才會全面發(fā)展。

5. 課外實踐，鍛煉參與能力

政治課教材中的一些概念，原理很抽象，并涉及社會生活中的有關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象和社會熱點問題，對于社會閱歷少的學(xué)生，比較難理解，最好的辦法是讓學(xué)生走出學(xué)校深入社會，了解實際，根據(jù)調(diào)查得出結(jié)論寫小論文。例如：結(jié)合初二活動課：“創(chuàng)造綠色環(huán)保學(xué)?！保易寣W(xué)生自愿結(jié)合，成立“環(huán)保小組”，通過觀察、調(diào)查校園環(huán)境，對校園存在的環(huán)境問題撰寫調(diào)查報告，對環(huán)境問題形成的原因及其危害進行分析，提出整改方案，反映到學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)處，達到了知行統(tǒng)一。endprint