徐嘉嘉

摘 要：平面設計被廣泛應用到日常生活中，因為社會的需求，高校藝術設計教育課程也提高了平面設計課程比例，對平面設計專業(yè)方向的要求在不斷的提高。對于社會對平面設計需求量及質量要求不斷提高，平面設計教學要及時自我總結，滿足市場需求。基于此，本文就分析基于市場需求的高職平面設計教育。

關鍵詞：市場需求；高職；平面設計；改進

在社會不斷發(fā)展過程中，為了有效滿足市場需求，高職院校要實現(xiàn)平面設計教育的改革，制定合理且有效的教育計劃，提高學生各方面的能力，使用科學教學手段提高創(chuàng)造力及想象力，從而使學生的設計能力得到提高，培養(yǎng)滿足社會需求的人才。

一、 實現(xiàn)平面設計教學的完善

平面設計自身具備超前性及時效性，教師要對教學設計進行完善，使教學具備時代氣息及流行元素。教師在教學過程中可以借鑒國外優(yōu)秀設計，和我國特點相互結合實行創(chuàng)作，充分發(fā)揮本土優(yōu)勢及特點。還要對教學方法進行完善，比如從純手繪設計轉變成為計算機輔助設計。現(xiàn)代高職院校平面設計教育模式較為單一，并且學生在接受知識過程中較為被動，并沒有將學生的主體作用充分發(fā)揮出來。所以，教師要充分尊重學生在此過程中的主體地位，實現(xiàn)課堂的合理設計，使學生自主學習能力得到培養(yǎng)，提高課堂教學互動性，使學生能夠積極的參與到教學過程中，充分感受到知識更新和使用。還要對教學模式進行豐富，激發(fā)學生學習積極性。比如教師能夠通過小組討論、游戲等方式促進學生和教師之間的溝通交流，使學生的注意力到課堂集中。教師也要使自身綜合素質有效提高，平面設計屬于具有較強專業(yè)性的學科，教師要不斷的學習才能夠對教學知識進行保證，使知識對學生有效的傳遞。另外，教師還要對教學觀念進行更新，靈活面對教育改革，適應時代變化，使學生能力得到培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生職業(yè)能力及創(chuàng)新意識

目前高校平面設計專業(yè)學生缺乏專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新意識，設計作品中具有濃厚的學生氣息，無法滿足市場使用需求，并且缺乏專業(yè)使用價值。平面設計專業(yè)畢業(yè)生在進入到社會以后無法找到合適工作，從而導致部分平面設計專業(yè)學生轉行，嚴重浪費了高校資源。對高校來說，要使學生在就業(yè)過程中的創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)，不能夠使學生只停留在簡單課堂練習設計過程中，和社會需求脫節(jié)，這對學生就業(yè)之后的自我定位是非常不利的。高校教師在教學過程中要使學生養(yǎng)成良好創(chuàng)新意識及習慣，掌握原創(chuàng)重要性，并且鼓勵學生多和相應企業(yè)進行接觸，在現(xiàn)實案例中成長及學習。高校也要為學生提供相應實踐機會，實現(xiàn)產學研的相互結合，使學生在走出校園之后更好地滿足市場需求，并且服務于社會，充分展現(xiàn)出自身價值。

三、培養(yǎng)學生職業(yè)精神

職業(yè)精神指的是和人們職業(yè)活動相互關聯(lián)并且具備自身職業(yè)特征的精神，職業(yè)精神基本要素包括職業(yè)紀律、職業(yè)技能、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神及職業(yè)理想等。本文中的職業(yè)精神指的是在平面設計中，學生要具備的職業(yè)精神。大部分高職院校平面設計過程中只是對學生操作技術重視，使用滿堂灌的教學模式，降低了學生學習積極性，一般只是被動的接受和學習，個性無法認清現(xiàn)實，不誠實守信。長期以來無法滿足此快節(jié)奏的發(fā)展需求，也無法成為優(yōu)秀平面設計師。

如果設計師缺乏職業(yè)精神，那么就不會被客戶、領導所認可。高職平面設計專業(yè)學生對于未來的工作比較迷茫，并不只是最終學習目的，實踐水平比較低，缺乏敬業(yè)、誠信精神，無法有效實現(xiàn)團隊合作，這都充分展現(xiàn)了平面設計學生要培養(yǎng)自身的職業(yè)素質。比如，在專業(yè)學習過程中，以不同方式及課程，通過學習專業(yè)角度樹立學生職業(yè)理想，使學生對專業(yè)具備堅定的目標。使學生了解作風、敬業(yè)及誠信對人格、職業(yè)發(fā)展的重要性，使學生具備為職業(yè)現(xiàn)身的精神。另外，在項目培訓過程中，使學生通過分組方式實現(xiàn)，利用組內不同的分工合作，加強學生之間的溝通和交流，明確團隊合作重要性。

四、提高學生經驗積累

大部分企業(yè)在人才招聘過程中對于工作經驗具備一定的需求，部分有經驗及沒有經驗的學生在進行就業(yè)過程中的待遇也各不相同。所以，學校要鼓勵學生都通過假期實現(xiàn)實習及兼職提高自身的社會經驗。另外，學校還要為學生提供良好實習機會，使學生具備實習基地，以此得到寶貴實踐經驗。學校還能夠定期邀請企業(yè)設計專家為學生創(chuàng)辦主題講座，使學生在學校都能夠掌握社會企業(yè)信息，學習應對方法。利用積累各種的實踐活動經驗，學生在畢業(yè)后的就業(yè)門檻就會降低，以此滿足社會需求。

結束語：

社會經濟及科技的不斷發(fā)展，使平面設計教學成為開放性及開發(fā)智慧系統(tǒng)化的工程，全新市場趨勢要求高職教師對平面設計人才培養(yǎng)過程中重視創(chuàng)新能力、綜合素質及職業(yè)精神等方面的提高。只有基于社會需求實現(xiàn)高職平面設計教育的改革，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式，才能夠促進教學發(fā)展。在信息化社會中，要求高職院校培養(yǎng)具備綜合素質專業(yè)人才。所以要打破傳統(tǒng)，使學生綜合能力得到提高，和校企相互合作，促進高職平面設計教育持續(xù)發(fā)展，還能夠使學生積極接觸相關企業(yè)，提高自身實際操作能力，更好地滿足社會市場需求。

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