葉文斌+何玉鵬+宮崢嶸+孫杰+喬曉麗+陳耀年+陳文東

摘要：地方高職院校生源復(fù)雜，思想道德素質(zhì)的差異和行為養(yǎng)成的差別對共青團員的教育和管理提出了挑戰(zhàn)，分類引導(dǎo)和分層管理是共青團員管理的創(chuàng)新運用，注重分層一體化，因材施教，充分體現(xiàn)了地方高職院校團員青年養(yǎng)成教育工作要精細(xì)化。本文通過闡述地方高職院校團員青年分層一體化養(yǎng)成教育管理的內(nèi)涵，以探索共青團員分層一體化養(yǎng)成教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：共青團員；分類引導(dǎo)；分層管理；養(yǎng)成教育；探索

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0010-02

《中國共產(chǎn)主義青年團團章》規(guī)定：中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手和堅實后備軍，在黨領(lǐng)導(dǎo)下，隨著中國革命和建設(shè)事業(yè)的發(fā)展成長為青年運動的核心組織[1，2]。黨的“十八大”以來，黨中央從堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論出發(fā)，提出并形成了全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。這“四個全面”相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰，已成為黨中央治國理政的全新布局，是當(dāng)前和今后一個時期黨和國家各項工作的重點。落實“四個全面”是高校共青團管理工作面臨的政治、經(jīng)濟新形勢和新內(nèi)容[3]。地方高職院校學(xué)生生源復(fù)雜，以甘肅省某地方高職學(xué)校為例，生源組成主要有高考統(tǒng)一招生、單招生、中職高職“2+1”轉(zhuǎn)段生和“3+2”五年一貫生四種生源，而這種生源組成的甘肅高校數(shù)量較多，這些生源的思想道德素質(zhì)的差異和行為養(yǎng)成的差別對共青團員的教育和管理提出了挑戰(zhàn)。

一、地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育管理的內(nèi)涵

地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育管理強調(diào)團員管理要重點突出，全面實行精細(xì)化引導(dǎo)和管理，并注重行為養(yǎng)成，關(guān)注思想細(xì)節(jié)教育，要以團員青年為主，仔細(xì)認(rèn)真研究生源的復(fù)雜性，共青團員分層一體化養(yǎng)成教育的工作要精細(xì)化和因材施教。要將共青團員進(jìn)行分層管理，以精、細(xì)為主要特征，提倡學(xué)校二級團委或團總支為管理者，要將分層管理責(zé)任具體化到團支部，明確化到每個團員，全面實行精細(xì)化引導(dǎo)和管理，并注重行為養(yǎng)成，關(guān)注思想細(xì)節(jié)教育，分層一體化養(yǎng)成教育管理內(nèi)涵應(yīng)包含以下幾個方面。

1.分層一體化養(yǎng)成教育管理要“精細(xì)化”。分層一體化養(yǎng)成教育管理的“精細(xì)化”，即要有高度的責(zé)任心、愛心和以團員為本的態(tài)度去開展工作；教育管理要“分層化”，即要精準(zhǔn)把握青年團員思想道德修養(yǎng)水平、心理情感、成長背景、個體差異、任務(wù)方向、知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、自制力高低等，做到分層的精準(zhǔn)把握，重點突出，做到思路明晰，堅持重點工作重點做，這樣才能把握目標(biāo)與方向，才能把黨中央治國理政的新思想、新理念、新政策貫穿到團員的日常教育與管理當(dāng)中去。

2.分層一體化養(yǎng)成教育管理要“從嚴(yán)和從細(xì)”。分層一體化養(yǎng)成教育管理要“從嚴(yán)和從細(xì)”，即青年團員分層一體化養(yǎng)成教育管理要注重過程、細(xì)節(jié)管理，要全覆蓋，從小事抓起，從細(xì)節(jié)入手，要將黨的“十八大”以來提出的新理論、新戰(zhàn)略融入團員的過程和細(xì)節(jié)教育，尤其將社會主義核心價值觀和治國理政的“四個全面”新內(nèi)容落實到地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育中去。

3.分層一體化養(yǎng)成教育管理要樹立以團員青年為本的理念。分層一體化養(yǎng)成教育管理要樹立以團員青年為本的理念，突出人性化管理，即把每個青年團員的真實需求當(dāng)作自己的行動指南，要全力服務(wù)好青年團員成人成才，引導(dǎo)樹立共青團員正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育管理精益求精。

二、地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育管理方法

地方高職院校共青團員分層一體化養(yǎng)成教育在新時代團學(xué)工作中精細(xì)化管理是現(xiàn)代工業(yè)時代的產(chǎn)物，已被實踐證明是具有實效性的現(xiàn)代管理科學(xué)，高校共青團工作的規(guī)律、學(xué)生特點以及新時期團委工作新的實踐、大學(xué)文化建設(shè)等正適應(yīng)精細(xì)化管理，所以精細(xì)化管理完全可以引用到高校共青團工作中，這也將進(jìn)一步推動高校共青團工作[4]。

1.根據(jù)共青團工作規(guī)律和地方高職院校共青團員青年特點進(jìn)行精細(xì)化管理，共青團工作的對象是廣大在校青年學(xué)生。目前，地方高職院校共青團員多以“90后”和“00后”為主，他們思想活躍、思維敏捷、個性鮮明、觀念前衛(wèi)、接受新事物快、追求時尚，同時由于高考選拔的因素他們整體也存在團隊意識不足、心理承受能力較差、自我控制力不足、思想道德素質(zhì)低和行為養(yǎng)成不夠等特點，所以地方高職院校共青團在遵循自身工作規(guī)律的同時，還要遵循當(dāng)代青年成才成長的諸多特點，這就形成了二級分團委或團總支工作的復(fù)雜性、多樣性、長期性[4]。

2.根據(jù)地方高職院校共青團員的特點培養(yǎng)中國特色社會主義的可靠接班人。根據(jù)地方高職院校共青團員的特點樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育地方高職院校共青團員的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)中國特色社會主義的可靠接班人。

3.根據(jù)地方高職院校共青團員的特點分類引導(dǎo)、分層一體化養(yǎng)成教育。分類引導(dǎo)、分層一體化養(yǎng)成教育管理理念充分體現(xiàn)了地方高職院校共青團員與青年學(xué)生工作精細(xì)化管理要了解團員與青年個性差異及特點，分類進(jìn)行個性化、針對性引導(dǎo)。

三、結(jié)語

共青團員是青年學(xué)生群體最具活力和創(chuàng)造力的代表，理應(yīng)走在創(chuàng)新、創(chuàng)造的前列，在創(chuàng)新團員青年管理工作的漫漫征途中，高校共青團任重道遠(yuǎn)，地方高職院校二級學(xué)院分團委或團總支更是時刻不能放松自身，在肯定已有成績的基礎(chǔ)上，必須直面困境，樹立全新的工作理念，勇于創(chuàng)新，完善自我，不斷擴大自身的影響力，充分發(fā)揮地方高職院校二級分團委或團總支在創(chuàng)新團員青年工作中的價值和作用。經(jīng)過行為規(guī)范班的社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)文化、法律法規(guī)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和社會實踐、自我反思、行為矯正，達(dá)到“依從—認(rèn)同—內(nèi)化”的效果，為加強地方高職院校共青團員養(yǎng)成教育提供理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉琦.中國共青團史稿[M].北京：中國青年出版社，2013：5-6.

[2]宿志華.共青團工作基礎(chǔ)教程[M].北京：人民郵電出版社，2013：34-35.

[3]張凌寒.新形勢下高校共青團管理工作創(chuàng)新初探[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2016，（06）：147-150.

[4]夏光蘭.高校共青團工作精細(xì)化管理模式研究[J].科技資訊，2014，（26）：217-218.endprint