李林和

摘 要：隨著科技的不斷進步，計算機逐漸出現(xiàn)在人們的視野之中。但是在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中仍存在計算機不能被應(yīng)用于教學(xué)、計算機應(yīng)用于教學(xué)得不到重視等問題，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題提出了形成教師骨干力量、加大對農(nóng)村地區(qū)資金投入等方面的策略，希望能對農(nóng)村教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：計算機；農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)教學(xué)

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.教師知識儲備不足

農(nóng)村教育與城市教育相比存在諸多問題，尤其是在師資方面。農(nóng)村教師大多存在知識儲備不足的問題，部分教師不能完成教師應(yīng)該完成的培養(yǎng)和教育學(xué)生的重要任務(wù)。

2.農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施不足

農(nóng)村教育存在著不被人重視、教育資金不足等諸多問題，農(nóng)村教育的基礎(chǔ)設(shè)施在一定程度上落后于城市教育。農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施的不完善在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習，不能為學(xué)生提供良好的學(xué)習空間。

3.教師素質(zhì)較差

教師在工作的過程中應(yīng)把學(xué)生擺在工作的首要位置，一切工作圍繞學(xué)生的發(fā)展進行。但部分教師在工作中存在急功近利、缺乏工作熱情等問題，過分注重教師自身的利益，沒有做到將集體的利益與教師自身利益相結(jié)合。

二、計算機在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.計算機應(yīng)用于教學(xué)得不到重視

雖然計算機在農(nóng)村的教育發(fā)展過程中有所普及，但是將計算機融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中還是很少見的。教師在教學(xué)過程中只是單純地采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新。

2.計算機不能被應(yīng)用于教學(xué)

農(nóng)村教師普遍存在教師年齡偏高的問題，在農(nóng)村相對不發(fā)達的地區(qū)，老教師的思想相對保守，不能創(chuàng)新教育的方式。部分高齡教師不能靈活地掌握計算機技術(shù)，又何談將計算機技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當中呢？

3.計算機不能在農(nóng)村全面普及

我國改革開放初期提出了先讓一部分人富裕起來，讓富裕起來的地區(qū)帶動貧窮地區(qū)，從而實現(xiàn)共同富裕。這雖然提高了中國經(jīng)濟的發(fā)展，但也出現(xiàn)了教育、經(jīng)濟發(fā)展不均等問題。西部地區(qū)落后于東部地區(qū)，農(nóng)村落后于城市。所以在教育方面農(nóng)村教育仍存在較大的問題，例如計算機在農(nóng)村不能實現(xiàn)全面普及。

三、制約計算機在農(nóng)村初中教學(xué)中的因素

1.缺少資金投入

社會注重對城市重點中學(xué)的培養(yǎng)，忽視了農(nóng)村教育的重要性，所以在資金投入方面，農(nóng)村教育沒有較多的資金。農(nóng)村教育沒有較多資金的支持，所以學(xué)校在教師調(diào)研以及開展有關(guān)活動的時候會受到影響。

2.有關(guān)部門對農(nóng)村教育的不重視

隨著時代發(fā)展的大潮，越來越多的人涌入城市，農(nóng)村出現(xiàn)了嚴重的人口老齡化的問題，但是有關(guān)部門沒有給予農(nóng)村教育更多的重視。在農(nóng)村有更多的家庭選擇將孩子送到城市，并選擇基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)越的重點中學(xué)。有關(guān)部門對農(nóng)村教育的不重視在一定程度上也影響了教師教學(xué)，社會不能給予教師相應(yīng)的保證，部分教師由于個人經(jīng)濟問題選擇了改行或者是跳槽。

3.教師個人素質(zhì)有待提高

農(nóng)村學(xué)校在招收教師方面要求較低，部分教師沒有經(jīng)過嚴格的教學(xué)培訓(xùn)就直接上崗，甚至有些教師在上崗之前并未通過我國的教師資格考試，這直接影響了學(xué)生未來的發(fā)展。農(nóng)村教學(xué)中不能形成良好的、專業(yè)的教育師資隊伍，影響了農(nóng)村教育的發(fā)展。

4.缺少先進的教育理念

農(nóng)村教育較少采取教師之間相互學(xué)習以及學(xué)校之間相互交流的方式，農(nóng)村教學(xué)采用封閉的、傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有先進的教學(xué)理念作為支撐，我國改革政策不能及時傳達到農(nóng)村教學(xué)當中，所以農(nóng)村教學(xué)不能及時學(xué)習到國家先進的教學(xué)理念。

四、計算機在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.形成教師骨干力量

想促進計算機在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，首先應(yīng)提高教師的個人素質(zhì)，提高教師的個人素質(zhì)大概可以從以下幾個方面進行：

（1）在入職之前對教師進行培訓(xùn)，安排教師學(xué)習計算機技術(shù)，并能熟練掌握、應(yīng)用于日常教學(xué)當中。

（2）確定教師日?？己藱C制，定期對教師掌握的計算機技術(shù)進行考核，對于考核不通過的教師，學(xué)校安排這些教師參加學(xué)校組織的計算機培訓(xùn)。

（3）經(jīng)常組織教師進行交流，教師之間相互學(xué)習，將優(yōu)秀的教學(xué)案例拿出來，教師一同學(xué)習，體會其中的精神并能夠應(yīng)用于日常的教學(xué)當中，例如九年級上冊第二十三章“旋轉(zhuǎn)”，教師在講解這一章時可以利用計算機向?qū)W生展示圖形如何旋轉(zhuǎn)，圖形是如何對稱的。通過計算機向?qū)W生展示的方式能使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的注意力。

2.有關(guān)部門加大對農(nóng)村教育的資金投入，不斷完善有關(guān)農(nóng)村地區(qū)的教育法規(guī)

在一些落后的農(nóng)村地區(qū)，教師能熟練掌握計算機技術(shù)但是學(xué)校卻沒有足夠的資金去完善計算機設(shè)備，同樣使計算機不能應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當中。有關(guān)部門應(yīng)加大資金投入，讓計算機在農(nóng)村學(xué)校普及。還應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī)，讓農(nóng)村教師能夠享受與城市教師相同的待遇，避免教師因為薪酬而選擇跳槽或是改行。加大對農(nóng)村教師的新聞報道，讓農(nóng)村教師成為人們崇敬的職業(yè)，轉(zhuǎn)變社會對農(nóng)村教育的歧視問題。

隨著我國素質(zhì)教育不斷推進，計算機被運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例屢見不鮮。計算機在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中仍存在計算機應(yīng)用于教學(xué)得不到重視、計算機不能被應(yīng)用于教學(xué)等問題，本文針對計算機在農(nóng)村教學(xué)中存在的問題提出了形成教師骨干力量、加大對農(nóng)村地區(qū)資金投入的有關(guān)策略。

注：本文系2017年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題[2017PLG559]《計算機在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題研究成果。

編輯 李燁艷endprint