黎明輝

摘 要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠?jī)?yōu)秀人才，而人才的培養(yǎng)需要采用科學(xué)的教學(xué)方式。在素質(zhì)教育盛行的時(shí)代，多元文化為高校的文化教育提供了廣闊的空間。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中民族音樂(lè)屬于我國(guó)的瑰寶，將其傳承與創(chuàng)新發(fā)展是當(dāng)代教育義不容辭的責(zé)任。因此，本文從闡述多元文化視角下在高校開(kāi)展民族音樂(lè)必要性的角度著手，對(duì)多元文化視角下高校傳承發(fā)展民族音樂(lè)途徑予以探究。此次研究的主要目的是為了增大民族音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中占據(jù)的比例，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教育；多元文化；民族音樂(lè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）35-0265-01

多元文化與單一文化存在很大差異性，是多種文化的融合體，這些文化對(duì)精神文明建設(shè)起到了重要的作用。這是由于多元文化具有交往性和平等性，在構(gòu)建美麗中國(guó)的過(guò)程中能為我國(guó)全民文化建設(shè)提供文化保障。在我國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中，民族音樂(lè)具有較強(qiáng)的地域性和時(shí)代性，在我國(guó)幾千年的歷史中不同時(shí)期具有不同的民族音樂(lè)文化作品，其承載了我國(guó)勞動(dòng)人民的勞作和文化，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的組成部分。因此，對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)進(jìn)行傳承與發(fā)展勢(shì)在必行。

一、多元文化視角下在高校開(kāi)展民族音樂(lè)的必要性

第一，我國(guó)精神文明建設(shè)的需要。在多元化教育的背景下，民族音樂(lè)有其自身存在的必然性，民族音樂(lè)在其文化內(nèi)涵、生活理念的精神層面有著獨(dú)特的意義①。在民族音樂(lè)的發(fā)展中，為了使民族音樂(lè)教育得到傳承，人們的思想意識(shí)必須加以提高。在我國(guó)精神文明的建設(shè)中，文化傳統(tǒng)和情感意識(shí)都是重要的元素，民族音樂(lè)教育的開(kāi)展，需要注重民族音樂(lè)之中包含的情感表達(dá)。以便提高高校學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。由此可見(jiàn)，精神文明的建設(shè)是高校開(kāi)展民族音樂(lè)的必要條件和基礎(chǔ)。

第二，我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的需要。民族文化音樂(lè)在我國(guó)流傳已有數(shù)代，跟人們的生活已經(jīng)息息相關(guān)，伴隨著歷史的變革，時(shí)代的變遷，民族音樂(lè)的教育形式也發(fā)生了變化。民族音樂(lè)的表現(xiàn)形式、語(yǔ)言文化的轉(zhuǎn)變，都會(huì)通過(guò)其表現(xiàn)繼而傳承和發(fā)揚(yáng)。為了滿(mǎn)足我國(guó)傳統(tǒng)文化的需要，通過(guò)在高校中演講宣傳、觀(guān)看教育文化題材的音樂(lè)及電影，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷，展現(xiàn)民族音樂(lè)的魅力，讓高校的學(xué)生們知道文化傳承的重要性，了解民族音樂(lè)傳承的意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。

二、多元文化視角下高校傳承發(fā)展民族音樂(lè)的途徑

1.完善民族音樂(lè)教育體系。對(duì)于中國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展，國(guó)家明文規(guī)定各大院校不僅要有健全的民族音樂(lè)教育體制，還要有完善的保障制度。各個(gè)地區(qū)也會(huì)通過(guò)衛(wèi)視平臺(tái)舉辦民族音樂(lè)教育盛典，以此來(lái)呼吁廣大人民群眾能夠?qū)W習(xí)和傳承發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)教育。重視民族音樂(lè)的重要性，突出民族音樂(lè)教育的民族性和差異性②。達(dá)到中西方音樂(lè)文化教育的平衡均勻發(fā)展。由此可見(jiàn)，完善民族音樂(lè)教育的體制是勢(shì)在必行。在國(guó)家的支持推廣下，在高校音樂(lè)教育的體制下進(jìn)行改革，配備專(zhuān)業(yè)的民族音樂(lè)教師和民族樂(lè)器是必不可少的，改善和糾正以往的教學(xué)課本，把有關(guān)民族音樂(lè)教育的教材進(jìn)一步的完善，使同學(xué)能夠更加直觀(guān)更加理解的去接受。

2.民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展多樣化。隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，單一的教學(xué)理念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。我國(guó)大部分的高校都會(huì)在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生院校中開(kāi)設(shè)練聲課程、發(fā)聲課程和視唱等聲樂(lè)課程。大部分都是模仿西方的教學(xué)課程，民族音樂(lè)教學(xué)課程開(kāi)課的就會(huì)很少然而，對(duì)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)生都很少接觸，更別說(shuō)是非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)學(xué)生。大部分的學(xué)生主觀(guān)意識(shí)上都會(huì)追求當(dāng)下流行音樂(lè)，很少的學(xué)生會(huì)對(duì)民族音樂(lè)有興趣。降低民族音樂(lè)課程出現(xiàn)的次數(shù)，會(huì)使民族音樂(lè)在學(xué)生的印象中逐漸淡化，導(dǎo)致該種音樂(lè)形式得不到很好開(kāi)展，最終不能以書(shū)本教材的形式展現(xiàn)在高校的教學(xué)課程之內(nèi)。民族音樂(lè)教學(xué)課程的開(kāi)展缺少多元化。

3.將地區(qū)民族音樂(lè)融入到高校民族音樂(lè)課程中。我國(guó)的音樂(lè)文化是由56個(gè)民族共同譜寫(xiě)的，是融合精華萃取出來(lái)的。為了發(fā)展音樂(lè)教育，我國(guó)在各個(gè)地區(qū)都設(shè)有相應(yīng)的音樂(lè)類(lèi)院校，并將地區(qū)民族音樂(lè)融入到高校民族音樂(lè)課程中，構(gòu)建新型課程體系的音樂(lè)教育章程，為了使所在的區(qū)域范圍內(nèi)的民族音樂(lè)得以傳承，可以通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)收集和匯總的形式，來(lái)明確當(dāng)?shù)鼐哂刑厣囊魳?lè)及文化。音樂(lè)屬于人類(lèi)思想文化的結(jié)晶，與民族的傳統(tǒng)音樂(lè)密不可分，為了搜集到原生態(tài)的民族音樂(lè)與相關(guān)文化，高?？梢宰尳處煹疆?dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族聚集的區(qū)域，開(kāi)展藝術(shù)交流和溝通進(jìn)行音樂(lè)教育取材③。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的論述得知，民族音樂(lè)屬于傳統(tǒng)文化中重要的部分，在開(kāi)展文化教育過(guò)程中需要對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)展。因此，本文提出了幾點(diǎn)民族音樂(lè)傳承與發(fā)展的策略：完善民族音樂(lè)教育體系、民族音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展多樣化、將地區(qū)民族音樂(lè)融入到高校民族音樂(lè)課程中，望此次研究的結(jié)果與內(nèi)容能被高校教學(xué)管理者所關(guān)注，并在實(shí)際文化與音樂(lè)教學(xué)中使用并推廣上述提出的途徑，以此來(lái)輔助我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

注釋?zhuān)?/p>

①郭舒瑜.在多元文化背景下我國(guó)高校音樂(lè)教育對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)傳承[J].教育，2016（8）：00209-00209.

②張玉瑾.多元文化背景下大學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?015（08）：224-224.

③楊月同.新疆成人高校學(xué)前音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].黃河之聲，2015（24）：22-22.endprint