竇玉

摘 要：閱讀教學(xué)和作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中一直是教學(xué)的重難點(diǎn)。一直以來，就有很多關(guān)于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面的研究，但很少將兩者結(jié)合在一起來探討和研究。其實(shí)語文閱讀和作文之間有著很大的關(guān)系，閱讀能夠?yàn)閷懽鞣e累經(jīng)驗(yàn)，提升寫作的質(zhì)量，而寫作更能加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，如果將兩者做一個(gè)很好的結(jié)合，對(duì)語文教學(xué)是相當(dāng)有益的。主要討論初中語文閱讀教學(xué)對(duì)作文教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；作文教學(xué)

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀水平和寫作能力的重要階段，這兩者之間也存在著一個(gè)相輔相成的關(guān)系，寫作可以對(duì)閱讀起到總結(jié)作用，閱讀可以對(duì)寫作起到促進(jìn)作用。所以，在語文教學(xué)的過程中應(yīng)該將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)結(jié)合起來，這樣可以對(duì)語文教學(xué)起到事半功倍的效果。如何將兩者巧妙地結(jié)合在一起，就需要老師不斷地進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)心得方法，提高教學(xué)水平。

一、閱讀教學(xué)對(duì)作文教學(xué)的重要性

閱讀可以為寫作進(jìn)行情感積累、思想積累，在閱讀的過程中會(huì)進(jìn)行一些有意識(shí)的積累和無意識(shí)的積累，包括直接積累和間接積累。作文寫作是將學(xué)生的思想和情感通過文字構(gòu)思出來，但空有思想和情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有語言文字的功底也不能將整篇文章的思想完整地表述出來。要想將內(nèi)心的想法和思想完整、生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明地表述出來，就需要足夠的語言組織能力和語言表達(dá)能力。而閱讀恰好是寫作的一個(gè)積累階段，學(xué)生通過大量的閱讀，可以總結(jié)其他文章的語言優(yōu)點(diǎn)、表述方法、名言警句和一些材料素材等，讓自己的“肚子吃飽墨水”，把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的所見所聞、所感所思源源不斷地積存到頭腦中，最終體現(xiàn)到自己的作文當(dāng)中。

二、閱讀教學(xué)對(duì)作文教學(xué)的啟示

（一）以讀促寫

初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生的行為主要是依靠自己的好惡程度來支配的。因此，老師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的思想觀念，時(shí)刻將學(xué)生放在首位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞好的文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在欣賞過程中得到啟發(fā)，愛上閱讀。比如，在課堂上老師可以利用多媒體播放文章的有聲閱讀，讓學(xué)生眼耳共用，充分體會(huì)文章的情感，或者在閱讀前介紹一下作者的成長(zhǎng)環(huán)境、寫作的背景等，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)文章的閱讀增加一定的興趣。學(xué)生有了對(duì)閱讀的興趣，才會(huì)在之后通過大量的閱讀為寫作做一定的積累，使寫出來的東西更富有情感，更加真實(shí)，思路更加清晰。

（二）豐富學(xué)生的課外讀物

課本上的內(nèi)容畢竟有限，所以要通過課外讀物來豐富學(xué)生的視野。課外讀物的種類繁多、色彩斑斕、生意盎然，因此老師要時(shí)刻豐富學(xué)生的課外讀物，讓學(xué)生可以經(jīng)常接觸到新的文章、新的知識(shí)，不斷地體會(huì)到閱讀給人帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。但并不是所有的課外讀物都適合學(xué)生閱讀，所以老師應(yīng)該對(duì)課外資料進(jìn)行篩選，選一些適合初中生閱讀的、對(duì)學(xué)生作文寫作方面有促進(jìn)作用的書籍，推薦給學(xué)生。讓學(xué)生在閱讀中與作者產(chǎn)生共鳴，理解書中的含義。這樣慢慢通過課外讀物來鍛煉學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。通過大量的、有質(zhì)的閱讀為寫作打好一定的基礎(chǔ)。

（三）閱讀之后學(xué)習(xí)寫作技巧

在閱讀教學(xué)過程中，雖然有些學(xué)生進(jìn)行了大量的閱讀，但是對(duì)作文方面仍起不到顯著的效果，其根本就在于學(xué)生沒有掌握正確閱讀的方法，盲目地進(jìn)行大量閱讀不但增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且還起不到任何效果，所以就需要老師注重對(duì)學(xué)生閱讀方法進(jìn)行培養(yǎng)。首先應(yīng)該讓學(xué)生了解精讀、略讀的方式，提高閱讀的效率，同時(shí)在閱讀完之后，分析文章寫作技巧，然后將作者寫作的技巧融入自己的寫作當(dāng)中，還可以嘗試對(duì)文章進(jìn)行改編、擴(kuò)寫、續(xù)寫等，這樣就充分發(fā)揮了優(yōu)秀的文章對(duì)學(xué)生寫作練習(xí)的作用。

（四）讀書筆記

多數(shù)人不能做到過目不忘，好記性不如爛筆頭，所以從別人寫的文章中學(xué)到的知識(shí)要及時(shí)記錄下來。當(dāng)看完一本書，或是文學(xué)的或是科學(xué)的文章，多少會(huì)學(xué)到記住一些知識(shí)。這時(shí)候，往往不可以想當(dāng)然地認(rèn)為將這些知識(shí)全都學(xué)到了，要知道這些知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間淡忘，然而讀書筆記則會(huì)很好地幫助我們，閱讀中學(xué)到的知識(shí)即將忘卻的時(shí)候，重溫一遍讀書筆記，就會(huì)將對(duì)知識(shí)的記憶重新喚醒。雖然我們不能否認(rèn)將書重新讀一遍的好處，但是某些知識(shí)在我們急需用的時(shí)候，通過讀書筆記會(huì)迅速找到所要用的知識(shí)，既方便又快捷。

總而言之，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相互聯(lián)系的，只有讓學(xué)生喜歡閱讀，真正知道如何去閱讀能夠?qū)ψ约旱淖魑挠兴鶐椭攀亲钪匾摹Ｒ虼?，在語文教學(xué)過程中老師應(yīng)該不斷尋找方法，用閱讀教學(xué)來提升學(xué)生的作文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃怡.試論初中語文閱讀教學(xué)同寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J].亞太教育，2016.

編輯 趙飛飛endprint